26.11.12

Reflexión

Hoy mis alumnos tienen que reflexionar sobre si existe crisis educativa. Para introduccir el tema comenzamos con un vídeo del programa Redes.

2.11.12

Otro sistema educativo es posible.





Os recomiendo escuchar la conferencia del catedrático de la universidad de didáctica y organización escolar de la Universidad de la Coruña, el señor Jurjo Torres. No tiene desperdicio.


29.9.12

Reforma educativa y colegio

¡Uf, cuánto tiempo sin escribir! Cada vez me resulta más complicado, mantener vivo este blog. Pero sigo intentándolo, mi empeño en que el mundo mire a Ánder por mis ojos, con normalidad y reconociendo sus capacidades me obliga a esforzarme un poco.
Después de un verano divertido pero anómalo, volvemos al cole, con muchos cambios y muchas luchas.
En casa tenemos como dos puntos de vista distintos. Desde mi punto de vista, después de 15 años dando clases tengo que reconocer que no creo mucho en el sistema y después de leer el anteproyecto de Ley de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) del Ministro Wert, he perdido toda mi fe en el sistema educativo. 
Veo además la pasividad de los padres, que con razón relativa , afirman que dentro de X años vendrá otro político y lo cambiará todo. Lo bueno de Wert, es que si tienes un hijo o hija entre los 8 años y la universidad, no te puedes escapar, su proyecto nos afectará a todos. La pasividad ya no es una respuesta posible.
Por otro lado, está Papi quien tiene experiencia sobrada como orientador en centros educativos y está convencido en la necesidad de trabajar conjuntamente con el colegio. 
La realidad se impone, todo dependerá del grado de implicación del profesor y de los numerosos estereotipos que ronden por su cabeza.
Al margen de todo, Ánder va estudiar primero de primaria y nosotros nos encargaremos de que logré los objetivos. Papi lleva desde el verano enseñando a Ánder a leer y en un mes hemos dado pasos de gigante. Lo que todavía me plantea más dudas sobre el sistema educativo actual.
Mi reflexión no tiene solo que ver con Ánder, tiene más que ver con sistema arcaico. En mi trabajo se me exige que sea creativa, que innove, que busque alternativas, pero mi formación que es muy similar a la de mis hijos, no está pensada para cumplir esta función. No generamos ideas ni creamos, por eso no soy capaz de visualizar el futuro de este país. 
¿Cómo podemos permitir que el Estado decida el futuro de nuestros hijos?, ¿cuántos niños y niñas han sido mediocres en el bachiller y genios en su profesión?, ¿todo lo que nos imponen en nuestro curriculum escolar tiene una validez práctica en la vida?, ¿por qué los jóvenes abandonan sus actividades extraescolares al llegar a la ESO? ¿por qué no le llegan las horas del día?. El deporte, la música, el ajedrez... ¿dejan de tener validez ?, ¿no son importantes?
A veces, siento pena, mi niño adora la música pero esta año la prioridad es conseguir los objetivos de primaria, así que sus clases de música ocupan un segundo lugar. La realidad es que no va ir.
Mi niña adora la gimnasia rítmica, aunque va a clases dos días la semana, entrena todos los días, juega a crear sus propias coreografías,   ¿con tantas revalidas tendrá que dejarlo?  Mi sobrina tendrá que realizar su primer examen estatal en ESO, si tiene un mal día o se pone nerviosa ¿a narices tiene que estudiar FP?
Me niego rotundamente y en me opondré a la nueva reforma educativa. Pero me cuesta tanto ver como ni padres ni educadores dicen nada, o los que lo dicen son colectivos aislados. No hay una voz fuerte, un grito unánime contra esta atrocidad.
No quiero darle más vueltas, los trabajos por proyectos son un sueño educativo, a pesar de que se mencionan en todas las legislaciones, la nueva reforma educativa es separatista e impone un sistema arcaico de examen continuo, implica además eliminar toda la capacidad del alumno/a a tomar decisiones sobre su futuro, anula a las familias del sistema, eso sí, para pagar cuentan con nosotros. 
Estoy sencillamente cabreada, quiero otra educación para mis hijos, para los dos. 

Un saludo a todos y a todas.

Y os recomiendo una visita a los blogs  de mis peques.
http://anderlascosasquemegustan.blogspot.com.es/
(Este es nuestro proyecto de lectoescritura)
Y por supuesto el de su hermana.
www.loslibrosdemae.blogspot.com
(Proyecto de animación a la lectura).

Podéis hacer comentarios, mis niños se comprometen a contestar.

4.8.12

El mes de julio

Como podeís comprobar últimamente escribo muy poco, o los días se hacen de 48 horas o no tengo tiempo para nada.
Los niños han participado en un campamento urbano por las mañanas, como siempre fue una experiencia magnífica. Cuando se trabaja con profesionales nunca hay problemas de diversidad ni hay que hacer actividades distintas ni salir ni llevar a los niños a ningún lugar apartado. Ánder participa en el campamento igual que su hermana y otros niños y niñas, realizando las mismas actividades y sin apoyos especiales.
Y sin duda lo más importante, los niños iban contentos y lo pasaron genial. Y como creo que es fundamental ser agradecidos tengo que darle la enhorabuena al Concello de Vigo por organizar y gestionar estos campamentos y especialmente al equipo de monitoras del Campamento el bosque encantado.
Con mi nuevo horario de verano, tengo las tardes libres y hemos aprovechado para ir a todas las ferias  y a los outlet del libro (una actividad que organiza la Asociación de editores gallega).
Los días que hace bueno nos vamos a la playa, mi niña ya nada en el mar y Ánder le va perdiendo el miedo al agua.
También aprovechamos el tiempo para hacer una pequeña escapadita de fin de semana a Portugal y no podeís imaginaros lo que fue la vuelta, los crios diciendo que querían quedarse con la abuela en el hotel. Pero los tiempos no están para escapadas, así que este parón ha sido un lujo.
Pero no todo es diversión, hemos vuelto a las rutinas de trabajo. Con Ánder estamos trabajando la lectura y la escritura en conjunto y la verdad es que avanzamos mucho. Seguimos utilizando las fotografías de actividades del verano, pero hemos introducido una pequeña innovación.
Imprimimos la foto de forma que ocupe la mitad de la hoja. En la otra mitad, el niño debe escribir algo relacionado con la imagen (él decide qué poner). pero como todavía no tiene dominado el dibujo de las letras, siempre que él ya ha escrito la palabra, para que identifique los sonidos de las letras, lo que hacemos es escribrir nosotros la palabra bien dibujada.  Encima ponemos un papel de cebolla trasparente y el niño repite el trazo por encima.
A nivel lenguaje, Ánder ya no es el mismo, se expresa con frases y se pasa el día hablando. Tengo que reconocer que el reencuentro con la música de Rosa León y Parchis ha sido muy útil. A Ánder le encantan e intenta aprenderse la letra de todas las canciones.
Mi niña sigue con la lectura, estos días escribirá en su propio blog (loslibrosdemae.blogspot.com), la culpa de que no lo actualice antes es mía. Pero me comprometo a que este fin de semana habrá novedades.


Intentaré este mes, colgaros un resumen sobre la nuevas reformas educativas, un ejemplo de lo poco que importa a nuestros gobernantes la formación y la cultura.
Y por último os cuelgo un enlace a una iniciativa de denuncia conjunta contra los recortes en la Ley de dependencia (http://www.lasonrisadearturo.com/2012/07/con-transparenciaen-defensa-de-los.html). Aunque nosotros no tenemos ninguna persona dependiente en casa, creo que si merece la pena defender los derechos de todos.

1.7.12

Cambios

El curso ha terminado y los niños comienzan las vacaciones. Ha sido un final de curso de locura, festivales, fiestas, cumpleaños...Sí, Ánder cumplió 6 añitos, un día lleno de emociones.
Y el día 19 de junio actuó con la escuela de danza gallega, estuvo magnífico, supongo que más de uno se sorprendió y eso que el acto fue muy largo.



El director de la escuela nos comentó que el niño tiene un don para la música, que los más importante es el ritmo y es algo que Ánder tiene innato. El año que viene lo matricularemos en alguna escuela de música.
Ahora están pasando unos días con los abuelos hasta que empiece el campamento.  Como en años anteriores irán el campamento urbano de Bouzas, si hace buen tiempo pueden ir a la playa y organizan muchos juegos. A Ánder le encanta ir de campamento y está deseando que empiece. A mi niña le cuesta más, le gusta estar entrenando en su casa.
Como os conté mi pequeña está obsesionada con la gimnasia rítmica, ella misma crea sus propias coreografías y se pasa el día ensayando y con eso ya es féliz, casi no juega con sus muñecas.
 Ánder el año que viene comenzará una nueva etapa, primero de primaria. Para prepararle para este gran cambio, comenzamos a trabajar con él la lectura, escritura y el lenguaje.
Y estamos sorprendidos de los resultados que estamos obteniendo. Básicamente el proceso es el siguiente:
1. Fotografiamos alguna actividad del día, por ejemplo: jugar en la terraza.
2. Descargamos la foto en el ordenador y con ella creamos varios documentos:
- En el primero la foto ocupa media página y el resto se utilizará para escribir el texto.
- El segundo, con el corel o cualquier otro programa. seleccionamos la opción dibujo en blanco y negro, para que el niño pueda pintarlo de colores.
- La tercera que ocupa toda la página, donde trabajamos con los detalles, para hablar, comentar la foto y  contar los objetos.
Los resultados los notamos cada día, el niño tiene claro el proceso: se mira, se piensa, se dice y se hace. Además comienza a comunicarse con frases largas y elaboradas.

Y hoy todos con España, suerte.
Y por último os cuelgo un enlace a otro nuevo proyecto, en este caso es de animación a la lectura y es de mi pequeña Mae:


/http://loslibrosdemae.blogspot.com.es/

2.6.12

El fin de curso

Ya estamos a final de curso, esa época maratoniana que acaba con nuestras energias. Cada uno de mis niños la vive de forma distinta, mi pequeño polvorón está muy centrada, tiene como objetivo sacar buenas notas y se esfuerza por calcular, leer todas las noches e incluso se atreve a hacer de profesora con el pobre Ander que tiene más paciencia que el santo Jo. Personalmente creo que ese deseo de superación va muy unido a la gimnasia rítmica, su gran pasión. Los sabados nada más levantarse ya se pone a entrenar, es tan cabezona, que hasta que logró hacer el pino de dos formas distintas no paró, esta semana consiguió su objetivo de hacer el spagat frontal, el lateral lo hace desde pequeña.

Y como era lógico su hermano se pasa el día imitándola y ella es su entrenadora personal.

Esta semana actuó con su club de gimnasia y mañana repetimos en el día de la ritmica. Con su traje estaba emocionadisima y su hermano en las gradas era su primer fan.

Para Ander sobraban el resto de la deportistas, solo existía "nana".
Por el contrario, Ander está extraño, melancólico, en busca de afecto y muy apegado a su padre. Creo que estas semanas le ha pasado algo que no sabe expresar y de alguna forma se siente mal. No sabría explicarlo pero tiene reacciones extrañas, el otro día, a la hora de comer, se sentó en la puerta y se puso a llorar llamando a su padre y no tenía consuelo. Los fines de semana cuando estamos todos en casa, él está perfectamente, pero por la semana se agrava su necesidad de afecto físico, especialmente de papá.
A veces pienso que está relacionado con sus pequeñas crisis de alopecia, ahora tiene una pequeña calva y por la experiencia de ocasiones anteriores somos conscientes de que le afecta mucho, los niños a veces se meten con él. No puedo asegurar que realmente el motivo de su cambio tenga relación con su calva o que realmente la calva se deba a un momento de estrés. A principio de curso había una niña mayor muy mandona que le pegaba y también pasamos por un momento crítico similar.
Son consciente de que a nivel social llegará un momento que tendremos que enfrentarnos a situaciones complicadas y espero que  juntos seamos capaces de dotar a nuestro niño de los recursos necesarios para resolver sus problemas y superar la frustración. Tampoco quiero darle más importancia de la que tiene, Ander tiene que ser capaz de cambiar las situaciones adversas y de comunicar sus problemas y en esta línea es por donde tenemos que trabajar.
Nos centramos en obligarle a hablar, "dinos qué pasa", "con palabras" y lentamente vamos consiguiendo que exprese sus sentimientos, pero le cuesta.
El próximo día 10 de junio cumple seis años y en un calendario va apuntando cuántos días faltan y pensar en su cumple le produce la sensación contraria, se pone supercontento.
Está deseando celebrarlo con sus amigos, aunque por cuestiones familiares la fiesta se retrasará un poco. A pesar de que Ánder pueda estar triste por una cuestión puntual, también hay que reconocer que tiene grandes amigos y amigas, que lo quieren muchisimo y por supuesto, él a ellos.



13.5.12

Experiencias educativas interesantes

Por trabajo y curiosidad personal busco proyectos educativos que me resultan interesantes. En semana santa, en la feria del libro de Allariz, descubrí un método de aprendizaje de una segunda lengua orientado a niños/as de primaria que me pareció muy interesante. Era un trabajo de un colegio del que ya tenía referencias por ser uno de los centros educativos ejemplos de casos de éxito. El centro en cuestión es el Guillelme Brown de Ourense y el trabajo fue elaborado por los profesores Rosa Luengo y Xosé Lois Cid Galante y orientado a niños y niñas de tercero y cuarto de primaria.
Me voy a aventurar en un análisis personal del proyecto educativo que plantean.
Parten de la idea de responder a una serie de preguntas, (lo que sabemos), ¿qué les gusta a los infantes?, ¿qué les cuesta mayor esfuerzo?, ¿cuáles son los problemas más comunes en la práctica del aula en el aprendizaje de una segunda lengua?...De forma muy resumida podíamos decir, que nuestros estudiantes carecen del gusanillo de la lectura, algo fundamental para la adquisición de cualquier lengua. Los libros son algo anticuado y carente de atractivo. Y sin duda, lo que les gusta a los estudiantes son los videojuegos.
La idea original consistía en crear un proyecto que aune: libros, videojuegos, lectura, segunda lengua.
Los principios básicos son el trabajo cooperativo, el valor de la diferencia, el desarrollo del pensamiento lógico y el placer por aprender.
En mi opinión, el proyecto final podían llamarse perfectamente "librojuego" ya que sigue las pautas de cualquier videojuego: aventura, tensión, tiempo, rapidez, superación de niveles, ...
Es un libro de cincuenta páginas, que tiene como protagonista al legendario Sinbad ya anciano y considerado en el pueblo como un loco que cuenta historias muy fantasiosas. Los estudiantes deberán ayudar a demostrar que Sinbad no miente y que realmente existen unas islas llamadas Cotovias y para eso deberán aportar pruebas.
A partir de ahí comienza el juego, con tiempos controlados, cada subida de nivel implica la llegada a una nueva isla, hay nueve islas, por consiguiente, tiene siete niveles.
Los niños y niñas crearán poesias a modo de contraseñas para subir a su barco, formarán equipos a modo de tripulación, llevarán paraguas con letras que juntaran para crear palabras, resolverán mensajes encriptados, deberán analizar todos los consejos que Sinbad dejó escritos en el libro de bitácoras, resolver adivinanzas, completar mensajes que no se leen bien por el paso del tiempo, jugar al ajedrez, ...etc.
En casa estamos trabajando con el libro, todos jugamos, a veces las pruebas son un poquito dificiles pero lo que si puedo afirmar, que desde el momento que cogieron el libro estuvieron cuatro horas seguidas jugando, llegó un momento que estaban cansados pero no querían dejarlo. Todavia seguimos con este proyecto, buscando las islas Cotovias.
En nuestra busqueda de las islas participa todo el mundo, hasta los abuelos, a modo de ejemplo os cuelgo alguna de las contraseñas de la tripulación, creadas por los niños:
"Pepe o cociñeiro
é tamén o panadeiro" (Pepe el cocinero es también el panadero) = el abuelo.
Ana é mariñeira
e baila a muñeira" (Ana es marinera y baila la muñeira) = mamá
Aunque es un libro pensado para estudiar gallego podría adaptarse perfectamente a cualquier otra lengua.
Para este verano, tenemos previsto crear nuestra propia obra de teatro, realizaremos alguna adaptación de un libro que nos guste a todos, crearemos desde el escenario, los disfraces, el libreto, aprenderemos a memorizar los papeles...Creo que será un gran espectáculo.
Es el momento de potencializar la pasión por los libros. A Ander le encantan los libros casi al mismo nivel que el futbol. Nuestra pequeña polvorón comienza a leer libros extensos, así que pensamos que era una buena idea reservar un tiempo al día para la lectura, leemos un rato todos y después nos contamos lo que hemos leido y que nos ha parecido. Este tiempo nos permite a todos tener un ratito para leer, no es un proyecto para los niños, es para nosotros también, que siempre nos quejamos de la falta de tiempo.

El fin de semana pasado volvimos hacer otro proyecto culinario, practicamos la contabilidad, la creatividad y la diversión. En esta ocasión hicimos bombones de chocolate y nocilla, que por cierto, todo el mundo dice que estaban riquisimos.
Los bombones eran el postre de la fiesta que celebramos por el día de la madre. Para nosotros es un día especial porque tenemos la gran suerte de poder celebrarlo con los abuelos y después celebramos una fiesta donde los nietos hacen un baile donde todo el mundo participa. Tenemos una tradición que consiste en que la madre también le regala a sus hijos para agradecerles todas las cosas maravillosas que le han dado ese año.
Ander me ha regalado este magnifico broche.
Y mi niña esta postal.
Y por último, la noticia triste de la semana se ha muerto nuestra querida tortuga Marta, los niños están muy tristes.

29.4.12

Proyecto: el cocinero

Este año le toco a Ander ser el cocinero. Esta es una actividad del colegio que consiste en escribir un libro de recetas entre toda la clase. La base teórica del proyecto es que cada niño prepara un plato, escribiendo en el libro la receta y los ingredientes y el lunes lo lleva para compartir con todos sus compañeros.
Nuestra familia estableció el primer año una serie de instrucciones propias que paso a detallaros:
1. En una asamblea inicial estableceremos nuestro plan de acción.
2. El encargado y el que va tomar las decisiones finales es Ander.
3. El trabajo se realizará de forma cooperativa.
4. Todo el proceso lo pueden desarrollar los niños, por lo que el producto a elaborar no debe implicar riesgos (horno, vitro...). Admitimos microondas porque ya lo usan para prepararse los desayunos.
El sabado antes de comer, nos reunimos en asamblea, a la que asistió una amiga de mi pequeño polvorón que en aquel momento estaba en casa. En la asamblea todo el mundo da su opinión.
La asamblea parte de una situación: Ander tiene que preparar un plato para compartir con sus compañeros, además tendrá que realizar todo el proceso (decidir, comprar, preparar, escribir...). Todos vamos a ayudarle.
Nuestros hijos tienen perfectamente asimilado de que todo el proceso sigue la siguiente secuencia: VER-PENSAR-DECIR-HACER.
Partimos de plantearnos ¿qué sabemos? y entre todos respondemos:
- En casa no hay ningún experto culinario.
- El menú no podrá conllevar riesgos.
- Mi niña nos recuerda que ya hicimos para el cole: frutas con chocolate, tarta de queso y de piña fria.
- Su amiga dice que sería lógico no repetir ninguno de los platos que han elaborado sus compañeros y ya están en el libro de recetas.
- Ander dice que puede ser tanto empanada o tarta (salado o postre).
- Las niñas nos recuerdan que debemos tener en cuenta si hay alergicos en la clase.
¿Qué queremos saber?
Que Ander prepare un plato para llevar al cole.
Que todos aprendamos hacer un plato.
A organizarnos y repartir las tareas.
A respetar los turnos.
En la asamblea surgieron las propuestas:
1. Bombones de chocolate y nocilla para microondas, (mi hija y su amiga).
2. Otra fruta que no utlizaramos en el proyecto anterior con chocolate.(su amiga).
3. Fruta con chocolate y nata (mi hija).
4. Empanada/empanadillas (Ander).
5. Canapés frios con formas (mamá).
6. Tarta de chuches (mamá)
Como podeís imaginaros mamá dijo la palabra mágica: chuches. Ander se puso como loco y aunque todos podían opinar la decisón última era suya, era su tarta. Aunque tengo que reconocer que la propuesta fue aprobada por mayoría de los asistentes a la asamblea.
Desarrollamos un plan de acción teniendo en cuenta las cuatro áreas: el lenguaje, los procesos cognitivos, la afectividad y la autonomía.
El proceso:
- Los niños revisarían en el libro de recetas que ninguno de los compañeros de Ander preparara con anterioridad una tarta de chuches.
- Mamá y los niños buscarían en internet como se preparan las tartas de chuches y una idea para la nuestra.
- Planteamos alternativas para prevenir los posibles inconvenientes que se pudieran plantear (que nos falte algún ingrediente, que las tiendas estén cerradas...).
- La decisión final de lo que vamos hacer es de Ander.
- Revisamos lo que necesitamos, qué tenemos en casa y qué nos falta.
- Todos juntos vamos a comprar los materiales e ingredientes. Elaboraremos una lista.
- Para comprar los materiales hemos decidido hacerlo en el barrio, así que elaboramos de forma lógica un mapa por orden a qué lugares vamos primero y a cuáles después.
- Ander es el encargado de contar las chuches en la tienda. Deberá de cada tipo de chuche  sumar de 10 en 10 (en un contexto habitual, lógico aprende el concepto de sumar).
- Las niñas llevarán una libreta e iran apuntantdo cada elemento que compramos con su precio, para resolver un problema lógico del coste final de la tarta (sumar todo, restar lo que nos sobra, escribir cada elemento...). En este proceso participará también Ander.
- En la tarta todos trabajaremos juntos, respetando los turnos de cada uno.
- Finalizada la tarta, Ander escribirá la receta en el libro.
- Las niñas resolverán el problema del coste final de la tarta restando lo que nos ha sobrado.
- La tarta se guardará y fotografiará para llevar al cole el lunes.
- Haremos una asamblea para analizar el proceso, si nos ha gustado, si cumplimos objetivos....
El resultado final, lo veis en la fotografía. Ander propuso dos arternativas,  una tarta de futbol y otra Bob esponja. El Bob esponja nos quedó un poco disfrazado de Groucho Marx pero era la primera tarta de chuches de nuestra vida. Lo pasamos bien y creo que cumplimos con todos los objetivos.
El coste final de la tarta fue de 12 euros. 

31.3.12

Volvemos dos meses después



Casi dos meses sin escribir, se hace raro ver el blog con tan poca actividad después de casi seis años, de actualizaciones habituales.
El trabajo no nos ha permitido disponer de tiempo libre y la verdad, estamos agotados. Ni siquiera tengo muy claro como resumir estos dos meses, que a pesar de la falta de tiempo están llenos de proyectos, de debates abiertos, de cambios, ....
Os comentaré como vamos en la escuela, con mi niña lo tengo claro, tiene buenas notas, ha bajado su nota de inglés a notable por cotorra, incluso tuvimos que hacer una asamblea para plantear la cuestión. Su profesora nos comentó que en contenidos va muy bien pero que hace los trabajos en los últimos segundos porque habla mucho, incluso, se perdía el premio de jugar después de hacer las tareas. Razonando con mi pequeño polvorón sobre las ventajas y desventajas de hacer las cosas bien, nos soltó que "si hace las tareas pronto después tenía que esperar por los amigos con los que le interesaba hablar", tuvimos que empeñarnos en que siguiera pensando si eso le compensaba realmente y que habría cosas que seguro se perdía. Al final, después de tanto debate se convenció en que tenía más beneficios aprender y las últimas semanas su profesora nos comentó que se estaba trabajando con normalidad.
Lo más importante son sus ganas de aprender y como nuestra insistencia en que piense, en que utilice la lógica tiene sus frutos porque en muchos aspectos es totalmente autodidacta. Por si sola, aprendió a multiplicar, las multiplicaciones más sencillas como la del 2 o la del 3, incluso el cuatro, las calcula con rapidez, como es lógico cuando mayor es el número más le cuesta. Ha entendido por si misma el concepto de dividir. Los viajes en coche son un continuo ¿por qué?. Vive obsesionada con los idiomas, se desenvuelve bien en gallego, le encanta el inglés, se pasa el día intentando hacer frases y nos pregunta a todas horas como se pronuncian las palabras en otros idiomas, adora el francés y el portugués. En resumen todo lo que ve lo absorve, todo lo interesa, quiere aprender. A la hora de leer, es muy selectiva, no le gustan todos los libros y se lee unos tostones muy de chicas, son libros con muchas páginas pero de literatura, para mi gusto, demasiado esteriotipada, llevo tiempo intentando buscar una historia que le enganche y que rompa con los prototipos de niña buena en internado de chicas.
Sobre Ander contaros que sus notas son distintas, por edad, todavia está en infantil y va por objetivos. Según su profesora muestra dificultades en esforzarse en realizar las tareas, en terminarlas, en algunos aspectos de inglés. Los objetivos son sumatorios así que ha superado los de la primera evaluación entre ellos los mantenerse limpio, al que le dedicamos algún que otro proyecto. Creo que todos coincidimos que sus valoraciones son un poco orientativas porque hay cosas que se niega hacer pero sabe hacerlas. En Ander mientras dude no lo hace. Nos pasó con las figuras geométricas, parecia que no era capaz de identificarlas, su propia profesora dudaba porque había veces que respondía bien, ahora no hay quien lo pare se pasa el día repitiendolas, especialmente el rombo. Con el tema de inglés creo que le pasa lo mismo, él va a inglés como actividad extraescolar y aquí trabaja muy bien y le encanta especialmente todo lo que sea musical porque tiene un oído increible para la música.
Si hablamos de autonomía, tengo que reconocer que los dos son muy independientes, Ander cocina las mejores tortillas francesas y mi pequeño polvorón pone la lavadora como nadie.
Después se interesan por todo lo que les rodea, les interesa conocer lo que pasa en su mundo, se preocupan porque la gente no tiene trabajo, se preocupan porque sus padres trabajan muchas horas, mi niña llegó a escribirle una carta a mi jefa, llena de corazones, para comentarle que su mamá necesita dormir más.
Entre los muchos proyectos de esta temporada tuvimos que explicarles lo que era una huelga general, que pedía la gente. Les explicamos la situación creo que de la manera más objetiva posible, sin meternos en debates políticos, ellos tienen que pensar por si mismos, no por sus padres ni por sus conocidos, no por ideas prefabricadas, de izquierdas o de derechas.
A mis hijos le costo mucho entender ¿por qué se despide a la gente? o porqué no se valora la experiencia o lo más dificil de explicar ¿qué es un banquero?.
Comenzamos explicando qué es la Constitución y los derechos fundamentales, les comentamos que todos tenemos derecho al trabajo y el deber de trabajar y un país que no produce está en crisis. Papá les explicó que a pesar de que él no es un trabajador asalariado está convencido de que si los trabajadores tienen mejores condiciones, las empresas funcionaran mejor, porque habrá consumo. Recordamos a todos los amigos de pequeños negocios que cerraron por perder clientes.
Les dimos la oportunidad de ver una manifestación y que decidieran si querían quedarse porque les parecia justa. Mi hija alucinaba cuando vio a los médicos, a los profesores y a los estudiantes, no entendía como gente que ha estudiado tando se manifestara. Por contra, Ander flipaba con los músicos.
Otro de los proyectos que hicimos fue el de los regalos, hemos decidido en conformidad con la abuela Pepa, regalarnos actividades juntos, disfrutar del poco tiempo que tenemos en familia.
Y como fue el santo de la abuela, ella decidió que quería ir a un balneario, que nunca había ido. Así que lo organizamos todo, hicimos un proyecto para saber qué es un balneario, su historia, qué hacer, su utilidad, vimos videos y fotos del balneario al que ibamos a ir... La idea de que fuera una actividad de relax parecía no convencerles pero nadie podía negarse era el regalo de la abuela.
Y al final, no fuimos al balneario, les encantó. Mi pequeño polvorón estuvo en el agua cuatro horas y media sin salir, Ander descubrió su pasión por el yacuzzi, volvieron rendidos pero felices con ganas de repetir.
También hicimos algún proyecto sobre la Reconquista que es la fiesta de Vigo y pudieron ver como se teje o que se fabrica el hilo.
Por hoy, creo que ya os he contado muchas cosas, pero quiero aprovechar la ocasión para recomendaros un libro, que nosotros vamos a leer en familia: "Educación, hándicap e inclusión" de Ignacio Calderón Almendros.
http://www.edicionesmagina.com/OCTart.asp?libro=70034&id=es&txt=Educaci%F3n,%20h%E1ndicap%20e%20inclusi%F3
Un saludo y espero no tardar tanto en escribir de nuevo.

29.1.12

Proyecto: Los vegetarianos


A veces las cosas son demasiado complicadas, como os conté hemos pasado un año sin tiempo para nada, pero poco a poco supongo que seremos capaces de recuperar la normalidad. Este año pasado descubrimos que mi tío tenía una enfermedad terminal e intentamos compaginar nuestra ya caótica vida, con acompañarlo a radioterapia y estar un poco con él. El día 20 de enero todo llegó a su fin, se fue sin molestar y en silencio como siempre vivió. Los últimos meses de su vida descubrió a Ander que tiene una inteligencia emocional muy superior a la media. Si entendemos "la inteligencia emocional como la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos", Ander posee esa capacidad en grado máximo. Durante todos estos meses, Ander veía al tío y le llenaba de abrazos y besos, le acariciaba con una ternura incomparable. La última vez que estuvieron juntos antes de ingresar en el hospital, Ander lo abrazaba de tal forma que me asusté porque no le dejaba respirar y le sacó, la que fue su última sonrisa. Algún día escribiré algo sobre mi tío Tomás, pero no será hoy porque todavia necesito coger aire para hablar de él.
Quiero aprovechar la ocasión para pedir disculpas por no responder a los mensajes y desatender a algunas personas.
Este fin de semana decidimos dedicarle tiempo a la familia y como lo prometido es deuda, hay que cumplirlo. Le habíamos prometido a los niños seguir trabajando sobre lo importante que es conocer distintas formas de pensar y la riquieza que eso significa, aunque nuestras opiniones sean contrarias. A mis hijos les cuesta comer algunas verduras, así que aprovechamos el fin de semana para dedicarselo al tío Fran que es vegetariano y que les explicó que significa ser vegetariano y lo rica que es la comida solo elaborada con verduras. El proyecto ha sido un éxito, han descubierto distintas formas de preparar la verdura y les ha gustado mucho.
Ahora tienen que reflexionar sobre el tema y sacar sus propias conclusiones. Tengo que decir que se han pasado un fin de semana increible y que se lo merecian porque a veces sacrificamos su tiempo para resolver otras cuestiones.
Otro día tengo que contaros muchas cosas relacionadas con Ander, la escuela y me gustaría abrir un debate sobre algún pequeño conflicto que tenemos, prometo que será pronto.
Esta semana terminé un proyecto de creación de material interactivo para profesionales de la educación sobre "atención a la diversidad", estoy orgullosa de mi trabajo, es un buen material pero a veces me siento un poco decepcionada porque pienso en todo el esfuerzo que hacemos, somos muchos y lo poco inclusiva que sigue siendo la educación en nuestro país, pero supongo que si no insistimos la victoria será de la desinformación y la incultura.
La foto es de hoy por la mañana de mis niños con su tío Fran.

8.1.12

La navidad




Primero desearos a todos un 2012 que asusta un poco si uno lee o escucha los medios de comunicación, pero no podemos perder la esperanza en que la situación mejorará. Como ya os he contado últimamente me cuesta mucho mantener el blog abierto, nuestra vida es un pequeño caos. Intentamos compaginar nuestros trabajos, con estudiar, con crear materiales educativos nuevos, con dos niños y mi tio que no está muy bien de salud. Hay días que tengo ganas de tirar todo por la ventana y meterme en cama a dormir.
Dentro de este caos nuestra prioridad siguen siendo nuestros hijos, también ellos están en fase de cambios. Nuestro pequeño Ander, ha comenzado a leer las sílabas "ma" y "pa" e identifica numerosas letras. Nos ha costado un poco encontrar un método que nos sirviera para trabajar paralelamente al colegio. En casa trabajamos más el método global, el uso de imagenes, el trabajo por proyectos y en el colegio en el área de la lectoescritura usan el método silábico. No quiero entrar en debate sobre las ventajas y desventajas de cada uno, pero en el caso de Ander con el segundo le cuesta mucho mantener la atención o quizás la palabra más correcta sería "la constancia". Analizando la situación tampoco era lógico que el niño realizara un aprendizaje descoordinado con el centro educativo. Así que después de darle mil vueltas, pensamos modificar un poco sus fichas de trabajo. Seguimos elaborando los cuentos de nuestra vida cotidiana, pero a parte de utilizar la fotografía, la palabra, incorporamos el dibujo. Por ejemplo, ahora escribiremos el cuento de las navidades, hemos sacado las fotos, a posteriori, los niños en su libro, pondrán una foto y escribirán una palabra, que intentaremos relacionar con las letras que están estudiando en el colegio y por último dibujaran la escena.
Ander, ayer, mientras leíamos fui identificando palabras, "papá, mamá..., muchas las conoce por el método global pero de repente utilizando el método sílabico, leyó la palabra mapa y por la tarde jugando en su pizarra nueva, sin que nadie estuviera con él, dibujó un león y como le gustó el resultado vino a llamarnos a todos para que fueramos a verlo, estaba feliz.
Lo más importante es que él piense: qué quiere hacer, cómo, qué necesita.... Y la única forma real de conseguirlo es integrandolo y dotandolo de estrategias para que cada día sea más autónomo. Por ello, el aprendizaje tiene que ser continuo, normalizado y divertido. No sólo nos centramos en las tareas escolares, acaba de aprender a patinar y lo hace muy bien, conoce las normas del futbol y enseguida se apunta a un equipo, como a su hermana le gusta mucho el baloncesto hace sus pinitos con la canasta, como montaba muy bien en la bicicleta con ruedines, se los hemos sacado y ahora tiene un nuevo reto, como cualquier niño de cinco años, lo importante es darle la oportunidad y confiar en él. Por suerte, contamos con la superhermana mayor que si uno mira a través de sus ojos verdes, el mundo es tan bonito.
Como en todos las casas la navidad llegó a nuestra puerta, cargada de regalos para los niños, de risas y de nuevas responsabilidades, los reyes magos nos dejaron a "Marta y Pepe" dos bebes de tortuga. Ander y su hermana, son los encargados de cuidarlos, tienen un libro sobre sus cuidados y se organizan el trabajo para atender a nuestras pequeñas. Mi niña es un poco mandona y siempre tiene la última palabra pero realmente el trabajo quien lo hace es Ander, eso sí, es un poco pesadito con el tema de la comida y creo que con él van a dormir poco.
Como todos los años, también ha sido la epoca de que los niños regalen juguetes, este año cambiamos un poco el método, porque ya son mayores. A parte de seleccionar juguetes que tienen que ser nuevos, porque tenemos muchos y no necesitamos tantos, si lo divertido es jugar con papá o mamá o con los amigos, han sido ellos quienes buscaron a donde llevarlos, quienes preguntaron y quienes los llevaron. Es tan gratificante, compartir.
Y como todos los años, la navidad se acabo la familia ya se fue y el lunes comenzamos el cole, las actividades extraescolares, los horarios, la triste rutina.
La foto es de las últimas actividades del colegio, el rey Gaspar estaba un poco malito y tuve que disfrazarme para sustituirlo, pero a los dos días ya estaba bien y me convertí en su paje. Mi hija enseguida me descubrió pero Ander no, pero tampoco le interesaba porque resulta que paso por su clase Herodes y dijo: "que a cambio del niño Jesús se quedaba con Ander", todo sus compañeros gritaban que no, que Ander es muy bueno, pero nuestro niño no opinaba lo mismo, él quería irse con Herodes que era muy divertido (Herodes era el padre de una compañera de clases y Ander le adora).