30.12.10

La navidad


Al fin tengo un ratito para contaros nuestra navidad tan especial. Primero papá y yo participamos en los actos del colegio, vestidos de pastorcillos salimos a cantar un villancico en el festival de los abuelos primero en el de cinco años y después en el de Ander. Lo hicimos muy mal pero la cara de ilusión de Ander mereció la pena, a pesar del ridiculo. Nos miraba y gritaba: "Hola mamá, hola papá", le señalaba a todo los niños y profes que estaban a su alrededor a sus papás y nos aplaudia y cantaba como un loco. Estaba para comerselo.
Mi pequeño polvorón fue mucho más discreta, sonreia timidamente.
El día 20, algunos padres del colegio fuimos clase por clase representando un belén viviente. A papá le toco el papel de Herodes y a mi el de estrellita del portal. Creo que es una experiencia que hay que vivir, los niños estaban maravillados y nos hacían muchas preguntas. Cuando entre en la clase de Ander enseguida me reconoció y miraba sorprendido mientras gritaba "Mamá", con su hermana fue distinto, estaba orgullosa de su madre, cuando ya me iba me abrazó. Pablo lo pasó peor era el malo de la pelicula (Herodes), uno de los compañeros de la pequeña se levantó enfadado y le gritaba lo malo que era y algunos niños lo encerraron en el patio de infantil y no le dejaban salir. Mi hija me dijo horrorizada: "Papá vino al cole y dijo unas cosas horribles".
Una experiencia increible, un niño me dijo mientras me enseñaba el diente que le acaba de caer: "estrellita, estrellita ¿eres amiga del ratoncito Pérez? le dices que venga a mi casa que me ha caido un diente", al segundo estaba rodeada de crios enseñandome la boca y contandome todos los dientes que le habían caido y los que estaban por caer. Me reí mucho.
El día 22 repetí experiencia, sus majestades los reyes iban al colegio y dos pajes se pusieron enfermos por tantos virus en el aire, así que pasé a formar parte del equipo del Rey Gaspar. Los reyes llegaron al colegio en un coche descapotable y los pajes en moto. Los niños nos esperaban en los patios cubiertos por la lluvia, todos les recordaban a sus majestades lo que habían pedido, el regalo estrella: la wii y eso que su Majestad Gaspar era poco partidario y les decía a los niños, "que a lo mejor había que esperar un poco". Del patio nos fuimos al salón de actos a repartir caramelos, los reyes recibieron a unos 900 niños, cansados pero felices.
Y después llegaron las notas, Ander va bien, falla en algunas cosas especialmente en la cuantificación y la niña genial.
Sin darnos cuenta, llegó la nochebuena, los tios y primas de Madrid, los abuelos y las comilonas varias. Por supuesto también hizo su aparición Papá Noel, que cada día es más listo porque dió con los regalos perfectos. Es curioso como mis hijos no tenían ansiedad por la llegada de Papá Noel, su atención y nerviosismo era porque venía la prima Pancha, eso era lo realmente importante.
Estas vacaciones de Navidad lo están pasando genial, el lunes fuimos a Vigolandia a montar en todo tipo de cachivaches varios con algunos de sus compañeros de clases, el martes se fueron a casa de unas compañeras de clase y vecinas y el miércoles Ander a un cumple de un compañero y la niña y su prima a patinar a la pista de hielo.
Mi pequeño polvorón es una cabezona, era la más pequeñita de la pista, nunca había patinado sobre hielo pero no pensaba salir, con esfuerzo se iba soltando poco a poco y al final patinaba sola a ratos. Creo que al final le gusto la experiencia pero al principio lo hacía por cabezonería si su prima patinaba ella también, el problema es que la prima tiene 12 años y ella cinco.
Y casi sin darnos cuenta se terminó el año y comenzó uno nuevo y de nuevo todos juntos. Es una suerte el poder disfrutar de la navidad en familia. También quiero aprovechar la ocasión para desearos a todos un FELIZ 2011.

21.12.10

Felices fiestas



Estos días estamos un poco apurados y en otro post os lo contaré con detalle. Pero hoy solo quiero aprovechar la ocasión para felicitaros a todos y DESEAROS UNAS FELICES FIESTAS Y UN MAGNIFICO AÑO 2011.

10.12.10

Nuevos e ilusionantes proyectos



Perdonar que insista pero Anita necesita ayuda y todos podemos colaborar, os cuelgo un enlace donde explica como: http://sindromedewest-manu.blogspot.com
Pensemos en su familia.
Por lo demás contaros que Ander ha pasado una semana un poco raro, está débil, torpón, ha comenzado a caerle el pelo y llora por nada. No sabemos que le pasa, si es porque está incubando algo o simplemente está triste.
El otro día en el patio fuimos conscientes de que nuestro niño siente dolor ante las situaciones. Papá le compró una pelota para llevar al cole al salir de clases, Ander es un forofo del futbol, en cuanto la pelota se puso en el suelo los demás niños le apartaron y se fueron a jugar, Ander lloraba, su padre que no se había percatado de la situación no le entendía y Ander le cogió de la mano y le dijo "Ven" lo llevo hasta donde los otros niños estaban jugando. Sus compañeros no tenían mala intención le apartaban porque no tiene la fuerza física de ellos.
Se que es duro para él verse tan pequeñito así que hemos comenzado un plan para atajar el problema, Ander suplirá su falta de destreza física con el conocimiento de las normas y trucos de defensa, papá esta semana imparte clases de futbol con los dos niños. La idea les encanta especialmente porque juegan juntos.
El sábado por la mañana, al fin, organizamos una asamblea familiar para plantear situaciones problemáticas,básicamente establecimos los siguientes puntos:
1) Ander tiene que aumentar vocabulario e utilizar frases
2) Ander comenzará a trabajar la escritura
3) Mi pequeño polvorón necesita mejorar su escritura
4) La niña tiene que ampliar sus conocimientos numéricos
5) Todos iniciamos numerosos proyectos y amenudo no los finalizamos.
Después de una asamblea hemos llegado a varios acuerdos:
1) A Ander no se le hará caso hasta que diga las cosas con palabras, no vale el lenguaje gestual
2)Su hermana (a propuesta de ella) le enseñará palabras nuevas, mamá le aclaró que no vale de nada que le enseñe a repetir sonidos que tiene que identificar la palabra con el concepto.
3) Ander y su hermana finalizaran los dos proyectos iniciados: Ander el cuento de vacaciones de verano y ella, un cuento sobre una pata y un pato que es de su autoría.
4) A los proyectos tanto anteriores como nuevos se le pone plazo de inicio y finalización.
5) Ander y su hermana van hacer un diario cada uno, escogeran algo que les pase a lo largo del día y deberan escribirlo, con ayuda de papá y mamá. El pequeño polvorón deberá centrarse en hacer las letras más pequeñas y en los números.
6) Además hemos organizado la preparación de dos cuentos más uno sobre un cumpleaños al que van hoy y otro sobre la navidad.
Toda la familia colaborará y mejoraremos nuestra eficacia.
A los niños les encantan las asambleas para ellos es un lugar donde pueden expresarse libremente y todos los escuchamos, mi hija habla muchisimo.
Ayer me di cuenta la gran utilidad de estos procesos, en el momento que planteamos "el cómo hacerlo" automáticamente la niña enumera por orden la secuencia organizativa y Ander es capaz de seguirla.La relación secuencial era muy precisa casi al detalle, algo importantisimo para el desarrollo de los procesos lógicos del pensamiento.
Por la tarde nos fuimos a comprar el regalo del niño del cumpleaños y allí nos sacamos las fotos para nuestro cuento.
Después fuimos a aportar nuestro pequeño granito de arena con la Asociación de lucha contra el cáncer y compramos un perro enorme, más grande que nuestros hijos por ocho euros. Al perro mi pequeño polvorón le ha puesto de nombre: Dog Money Password, facilito y cortito. La pasión de mi hija son los idiomas.
Después paseamos por Vigo que está precioso, todo el mundo lo decía y acabamos en un concierto de música en la Laxe. El concierto finalizó con Ander tocando la batería y los músicos le regalaron una baqueta.

2.12.10

Preparando la Navidad




De nuevo por aquí. Las últimas semanas han sido un poco complicadas mucho trabajo, estudiar y niños. El lunes mi pequeño polvorón cumplió CINCO AÑOS, estaba nerviosisima, es de las pequeñas de clase y a veces se metían con ella de broma preguntandole ¿qué hace una niña de cuatro años en una clase de cinco?. Lo llevaba fatal y en algunos momentos me mostraba su preocupación por si la cambiaban de clase y la ponían con los pequeños, por mucho que le explicamos que eso no iba a suceder, ella no las tenía todas consigo.
Fue increible, el día que cumplió sus cinco años estaba eufórica, ahora ya era igual que sus compañeros. Ha tenido muchos regalos así que como siempre le explicamos que hay que compartir, cuando les regalan juguetes, ellos deben de compartir con otros niños y seleccionar algunos juguetes para dar. Nosotros no utilizamos nunca el termino de caridad según la definición de la RAE: "limosna que se da, o auxilio que se presta a los necesitados".En nuestra casa planteamos el problema como un concepto de justicia social y solidaridad, todos tenemos la obligación de compartir con los demás y nadie debiese tener más cosas que otros. Todavia están en el proceso de selección de juguetes pero me ha gustado la metodología que escogieron: "regalaran muñecos repetidos,si le han regalado un bebe o un bolso darán otro y también compartiran todos aquellos que son para niños más pequeños".
Están metiendo todos en una bolsa para que mamá los revise porque no se puede regalar nada en mal estado o viejo.
Por otro lado cada uno está escribiendo su carta a Papá Noel y a los Reyes Magos. Solo pueden pedir un regalo a cada uno de ellos y los dos ya han elegido, mi niña nos ha sorprendido le ha pedido a Papa Noel un juego del cuerpo humano y a los Reyes Magos un juego de peluquera, supongo que de mayor quiere ser una medica bien peinada. Ander sigue en sus trece, es de ideas fijas, quiere un tren y una grabadora de voz, a él le gusta cantar cumpleaños feliz.
El sábado comenzamos a decorar la casa de navidad, os cuelgo unas fotos de nuestro "discreto árbol". El motivo de que nuestra decoración navideña sea tan "sencilla" es porque los adornos son cosa de los niños y especialmente de mi hija para ella todo es poco, al final no se ve el árbol. Por contra el Belen nos ha quedado bastante bien. Ander decidió que él preferia colaborar en el servicio de apoyo y se fue a la cocina trajo escoba y recogedor y se puso a limpiar el suelo de todos los restos que caian de los adornos.
La navidad les tiene emocionados, las luces. los muñecos de Papa Noel y los Reyes Magos y la visita de las primas (las primas están al nivel de los Reyes, producen la misma emoción y nerviosismo).
Además están las fiestas escolares y sus majestades han invitado a mami para colaborar como paje, es que necesitan mucha ayuda el colegio es muy grande y hay que cargar con muchos regalos.
Mi hija que es como es, me preguntó ¿cuándo iba dejar de trabajar el Rey Melchor?, yo le respondí: "que los reyes magos son magos y nunca dejarán de llevar los regalos a los niños", a lo que me respondió: "eso no está bien, al Rey Melchor se le ve muy mayor y tenía que descansar y tú, mami lo harías genial como reina". ¡Viva la igualdad de genero!.
Por último me gustaria solicitar vuestra colaboración para Anita http://anitawest.blogspot.com/, comienza un nuevo tratamiento y necesita mucha ayuda, para cualquier colaboración os podeis poner en contacto con su padre a través del blog y él os da toda la información. Seamos solidarios.

19.11.10

Plan de Acción: Dulces de temporada




Las profesoras de mis peques organizaron la fiesta anual de la fruta, como tema las: Frutas de temporada. Para la fiesta solicitaron la colaboración de los padres, quienes estabamos encargados de preparar postres con frutas de temporadas.
Nosotros lo teníamos dificil, la reposteria no se nos da muy bien, pero lo mismo que decimos para Ander, vale para todos, así que a esforzarnos para superarnos.
Hicimos un plan de acción para llevar nuestros postres al colegio. Primero nos planteamos ¿qué sabemos?: Nuestro objetivo era conseguir un postre para participar en la actividad del colegio, tenía que ser con frutas, nadie en casa sabía hacer repostería, lo más importante es que los niños participaran y para eso teníamos que eliminar los peligros de la cocina (horno, cuchillos...)etc.
Nos organizamos: Mamá buscaría una receta en internet, comprariamos los ingredientes,todos participariamos en la preparación, selección de materiales y por su puesto en la elaboración.
Internet que es un instrumento maravilloso de información nos aportó dos ideas de frutas bañadas en chocolate fondant y gorritos de papa Noel. Ambas propuestas fueron presentadas a los niños que decidieron preparar las dos.
La opción de preparar las dos era además la más práctica ya que podía plantearse alguna dificultad y era muy útil el tener más de una alternativa. Por otro lado, la compra de ingredientes solo podíamos hacerla un poco antes de comenzar a cocinar. Mamá se comprometió a comprar moldes de papel para presentar nuestros dulces.
Llegó el momento y surgió la primera dificultad: no había fresas en ninguna de las tiendas y supermercados así que no podíamos preparar los "gorritos de papa Noel", pero si teníamos todos los ingredientes para preparar la otra alternativa.
Comprados todos los ingredientes, nos preparamos para iniciar la actividad:
1) Todo el mundo se puso su mandilón
2) Los niños nombraron el material necesario: platos, recipiente para el chocolate, la olla, utensilio para remover, cuchillo..., todos los ingredientes: utilizariamos peras y mandarinas, chocolate, agua (para el baño maría), almíbar,... y otros utensilios para finalizar el trabajo: moldes de papel para la presentación, palillos, tupperware y por supuesto los escalones para que los niños alcanzaran los espacios de trabajo.
3) Organizamos el espacio por zonas: La mesa para pelar la fruta y después bañarla en el chocolate, la zona de cocina para hacer el chocolate y la zona de bolsas para recoger.
4) Repartimos las tareas: Pequeño polvorón y Ander colocarán el agua y el recipiente para el chocolate, mamá encenderá el fuego y se encargará de remover el chocolate. Ander y su hermana en la mesa pelan las mandarinas, mamá les ayuda a pelar las peras. Los niños cortan los trozos de pera con un cuchillo de plástico y después de pelar la mandarina la trocean en gajos y le sacan los hilitos. Cada niño deberá conseguir como mínimo 26 gajos para poder repartir con sus compañeros y profesora.
5) Cuando el chocolate estuvo en su punto, mamá lo retiró del fuego, apagó la cocina y lo puso encima de la mesa, cada niño pinchó con un palillo su fruta y la fue bañando hasta la mitad en el chocolate y después colocandola en el molde de papel. Hicimos unas 28 piezas por niño que se colocaron en un plato y se dejó enfriar.
6) Cada niño tenía un tupperware para después con mucho cuidado colocar todos sus dulces para llevar al colegio.
8) Había que dejar todo lo más recogido posible para que mamá (por cuestión horaria al día siguiente había colegio)terminará de limpiar la cocina
7) Hicimos una valoración de la actividad.
Contaros que lo pasamos muy bien, mi hija estaba nerviosisima quería hacer 50 cosas a la vez y había que insistirle en que no se saliera de la planificación que lo importante era seguir orden y pasarlo bien no estresarse ni poner nerviosos a los demás porque era un trabajo cooperativo donde todos participabamos igual. Ander perfecto, subido en su escalón pelaba más lentamente la mandarina que su hermana (la proporción de 2 a 1) pero por contra a la hora de sacarle los hilos era concienzudo, perfectamente limpio cada gajo. La niña era más chapucilla, sacaba los hilos más gordos pero dejaba muchos. También había algunas diferencias al bañar la fruta en el chocolate, ella a sabiendas de que solo cubriamos la mitad por una cuestión de estética, bañaba más bien poco la fruta. Él por el contrario era más generoso y la mojaba abundantemente.
A la hora de escoger los papeles de molde teníamos un problema, los papeles de colores eran un poco grandes, pero a mi hija le gustaron más y optó por utilizarlos quedando menos vistosa la presentación. Por contra, Ander lo tenía claro los blancos eran más pequeños y la fruta llenaba más el molde, así que puso casi todos en moldes blancos.
A Ander como buen chef le gustaba ir probandolo todo, ella era más de acelerar que "Uf son tantos niños y la profe".
Al final de todo, paramos unos segundos para evaluar la actividad: ¿nos había gustado?, ¿qué fue lo que más nos gustó?, ¿cumplimos objetivos?, ¿qué tal la experiencia de trabajar en equipo? ¿qué prefereis trabajar en equipo o solos?, cosas a mejorar y nuevas propuestas.
RESULTADOS:La experiencia nos encantó, lo pasamos bien y cumplimos el objetivo. Es más divertido trabajar en equipo que solos, lo que más le gustó a mamá: "trabajar juntos", a el pequeño polvorón "escoger los moldes de colores" y a Ander "meter la fruta en el chocolate". Sobre cosas a mejorar para Ander "NO" (no hay), para la nena y mamá hacerlo un fin de semana y con más tiempo, mi hija añadió que "no se puede cocinar tan rápido porque tienes que acostarte temprano". A la pregunta de nuevas propuestas: -Preparar los gorritos de papa Noel para la cena de Nochebuena y un fin de semana hacer una pizza y un postre. Mamá propuso organizar esa actividad para el puente de la constitución, todos estamos de acuerdo.
A las nueve y diez de la noche los niños estaban en cama durmiendo y los dulces en la nevera.
Este fin de semana, por suerte para todos mamá no tenía que ir a clases, así que todos participamos un poco en recoger y ordenar la casa y después propuse a los niños si me ayudaban a preparar un "revuelto de setas", Ander es un genio batiendo los huevos.
El sábado también lo aprovechamos para hacer algún que otro ejercicio, con Ander estamos trabajando la figura humana, a él le gusta retratar a las personas de su entorno y a si mismo. Estamos en frontera entre el garabato y el esquematismo por la aparición de la intencionalidad, y empieza a elaborar lo que se denomina vocabulario gráfico, constituido por una serie de esquemas con valor representativo.
Aprovechamos sus expresiones plásticas para dibujar las letras, Ander comprende perfectamente el concepto de lectura y el sentido de las letras, es más en otro post os puse un cuento escrito solo con vocales, a Ander le encanta leerlo. Dibuja bastante bien las letras, con un trazo débil pero es capaz de copiar "Ander". Para evitar complicaciones futuras, el aprendizaje lo realizamos con mayúsculas y minúsculas.
Lo que más le gusta es dibujarse a si mismo y a su hermana. Cada vez que termina una tarea quiere enseñarnosla a todos, se siente orgulloso.
Esta semana en clases ha tenido un compartamiento estupendo y se nota que tiene ganas de aprender.
El domingo como premio los llevamos al cine a ver "La bella y la bestia", se lo pasaron muy bien. Cuando la bella se puso el vestido de gala, Ander se puso en pie en el sillón y le gritaba: "Guapa, Guapa" (menudo galán).
Hoy de camino al colegio, un papá le preguntaba ¿te gustó la pelicula? respondía: Sí, -¿era muy guapa la bella", - "guapa, guapa",- ¿Cómo hacía la bestia?- "rrrr, león" .Después le señalaba el cielo y le decía al papá: "allí Iris" (allí arcoíris).
Cada día mejoramos más con el lenguaje, ahora dice "gracias" siempre, cuando va por la calle saluda a todo el mundo: "hola ¿qué tal?, incluso habla por teléfono. El domingo llamamos a los abuelos y Ander se puso, lo primero que hizo fue preguntarle a la abuela por su superabuelo "abuelo Pepe", después le decía: "¿qué tal?" y cuando le preguntaban a él respondía: "bien" y nada más ponerse el abuelo le grita: "tren, tren" (los abuelos siempre que vienen lo hacen en tren).
No sé como explicarlo, pero estos días está para comerselo, participativo, hablador, con ganas de hacer cosas, afectivo....Por Dios, que dure la étapa.
Esta semana quiero hablarles de las diferencias sociales y voy a aprovechar un libro "donde duermen los niños" que ha colgado Paloma en su blog http://bebetiopia.blogspot.com/
También quiero aprovechar para hacer un enlace a la sonrisa de Arturo: http://www.lasonrisadearturo.com/2010/11/carta-abierta-al-presidente-de-la-xunta.html
creo que Esther expresa muy bien cuales son los problemas de la educación en esta carta al presidente de la Xunta.
Os cuelgo, fotos del autorretrato y del dibujo que hizo Ander de su hermana.

14.11.10

Los valores







Primero de nada me gustaría hacer un inciso sobre el tan debatido tema de la educación. Esta semana Pablo daba clase a adultos. Eran trabajadores que después de una jornada laboral asistian a una acción formativa de cinco horas seguidas. Es curioso como automáticamente cuando uno se plantea una acción formativa de este tipo, el primer día intenta hacer con los propios alumnos una valoración del nivel, comunicarles lo que van a aprender y los objetivos, los alumnos también informan al profesor de sus expectativas ante la formación. La clase se convierte en un proceso interactivo donde ambas partes dan y reciben.
El profesor ante un alumnado mayor, deshabituado a estudiar, en un entorno (el aula) que no le es propio, tiene que convertir la clase en algo ameno y participativo. Cualquier docente que trabaje con adultos automáticamente se plantea el uso de presentaciones divertidas, visualmente impactantes, utiliza muchos videos para reforzar lo explicado, fomenta el trabajo cooperativo entre los alumnos, el debate, cada parte teórica se lleva a la práctica, crea dinámicas de grupo con el fin de integrar a todos los alumnos. Mi pregunta es siempre la misma ¿por qué la educación para niños sigue estando tan obsoleta, de espaldas a las nuevas tecnologías?. Seguimos usando el mismo modelo de cuando pensabamos que internet eran los delirios de alguien. No lo entiendo.
Contaros que los alumnos de Pablo le regalaron una preciosa pieza de artesania, una vaca de Sargadelos (os cuelgo una foto).
El sábado también comencé mis clases como alumna estoy intentando ampliar mis estudios de "innovación, desarrollo e investigación", para mi es un sacrificio el tener que levantarme el único día que puedo dormir para ir a clases de 9.00 a 14.00 horas, no estar con los niños en toda la mañana y no participo en el trabajo cooperativo de las tareas matinales del hogar, pero como profesional no me puedo quedar en la pizarra y la tiza. De camino a clases iba pensando "cinco horas ¡uf!"pero me lo pase genial, muchas dinámicas, numerosos de videos con experiencias reales y prácticas para afinzar conocimientos....Cuando me di cuenta ya había terminando la clase.
Por lo demás contaros que Ander se va tranquilizando y en clases muy bien, habla muchisimo más y cada vez que aprende algo se pone tan contento que nos llena a todos de besos. Tiene ganas de aprender que es lo más importante.
El titulo de este post es "los valores" porque esta semana fue la semana de un desenlace esperado, mi tio ha fallecido después de luchar ocho meses contra un cáncer de pulmón con metástasis . No quiero contar la parte triste porque todos podeis imaginarla pero la experiencia con mi tio me ha marcado mucho. En el 2011 celebraba 50 años de casado, tiene un solo hijo que de mayor descubrió que padece una enfermedad degenerativa muy agresiva que poco a poco le va limitando su vida. La situación en aquella casa era especialmente dura cuando mi tio enfermó. No podeis ni imaginaros que con el dolor tan grande que padecía se aferraba con una fuerza infrahumana a la vida, no quería dejar sola a su mujer. Luchó hasta el último segundo, pero no solo, todos sus hermanos/as, sus cuñados/as, sus sobrinos/as lucharon con él. Visualmente era impactante ver como sus hermanos y cuñados de una media de edad de 75 años se peleaban para saber quien se quedaba esa noche a su lado. Quizás por ser mi padre (su cuñado) y sentimentalmente estoy más unida, me llamo la atención la imagen de verle con su brazo que no puede mover desde una caida, sentado a su lado durmiendo, todo un abuelito de 75 años.
Me vino a la memoria cuando era una adolescente y estaba ingresado en el hospital otro de mis tios, poco antes de entrar en su habitación me cruce con un médico y una enfermera, el doctor le decía la enfermera: ¿pero ya están aquí todos los hermanos otra vez?, la enfermera le contestó: "este familia siempre se salta todos los controles", a lo que respondió el médico: "son como una familia de gitanos". Está claro que se refería que a donde va uno van todos y es imposible separalos.
El día del entierro me di cuenta de lo puñetero que puede ser el destino, como su único hijo intentaba darle un último beso a su padre con un esfuerzo brutal para moverse, con dolor físico pero todavia con más dolor de corazón, como su madre aceptaba su destino y se aferraba a su vida y a la de su hijo. Pero todas las historias tienen una parte hermosa de solidaridad y cariño cuando todos los cuñados/as de mi tia deciden organizarse para ir a visitarle, llevarle cosas, ayudarla a cuidar a su hijo y especialmente no dejarlos solos.
A veces creo que las nuevas generaciones vamos perdiendo esos valores de cooperación, de solidaridad, de amor, el ritmo de vida de locos que llevamos y ese empeño en ser competitivos nos están haciendo perder lo más importante. Que lección tan grande de amor nos dan los mayores, nunca le pagaré a mis padres el ejemplo de vida tan grande que me dan cada día, ojalá en un futuro mis hijos digan lo mismo de nosotros.
Esta navidad si es posible quiero compartirla más que nunca con los mios.

7.11.10

Una semana más


















































No sé si le pasa a todo el mundo pero últimamente las semanas parecen suspiros cuando me despisto ya es domingo, día de organizarse para la siguiente semana.

Esta semana pasada Ander parece más tranquilo, no está tan ansioso. El martes en ballet me quede un ratito a verle y me sorprendió lo bien que lo hacia, le va cogiendo el tranquillo. Es cierto que tuvo sus momentos de despiste porque le vuelve loco el aparato de música, cada día tengo más claro que el año que viene de actividad extraescolar va a música.
Al salir de clases le pregunto a las profesoras qué tal en clases y siempre me responden que "salvando el despiste, Ander va haciendo lo mismo que los demás". En ese momento vi a mi hija y fui consciente de que nunca pregunto por ella, estoy tan mal acostumbrada a que es muy "bueniña" que a veces nos olvidamos de darle su premio. Rápidamente susané mi error y la proferosa me dijo: "Muy bien, que te voy a decir que no sepas de tu hija". Mi pequeño polvorón salió de clases feliz.
El martes tenemos baile gallego, a Ander le encanta. Sus profesoras dicen que también se portó mejor que la semana pasada y el problema con él sigue siendo que se escapa a la zona de los instrumentos musicales, adora la pandereta, el tambor y la gaita. Nos comentó la profesora algo que nos llamó la atención porque el niño normalmente es muy independiente pero que en clases busca a su hermana y que quiere que ser su pareja de baile.
Cada día los hermanos están más unidos, juegan mucho juntos y se buscan. Todos los profesores de actividades coinciden en que mi niña ejerce de hermana mayor, siempre pendiente de su hermano.
El fin de semana, aprovechamos para trabajar un poquito, hicimos alguna ficha y trabajamos con material elaborado por su profesora sobre ejercicios de lógica y por supuesto la lectoescritura. Después aprovechamos para trabajar con el ordenador, les encanta, jugamos a pescar vocales, a buscar las letras de una palabra en el teclado,....Lo bueno del ordenador es que las tareas no resultan tan rutinarias y aburridas.
Por otro lado le hemos comprado un cuento para que Ander lea él solito, es de la editorial LaGalera y es una colección donde cada libro utiliza más letras, es antigua ya aprendió su papá a leer con ella.
Además hemos creado el primer libro de fotos de bolsillo para jugar con los niños en cualquier lugar, tiene tamaño DNI.
Bueno os cuelgo fotos del material de la profe, del libro de la editorial LaGalera y de nuestro primer libro DNI.

30.10.10

Semana complicada

Esta ha sido una semana complicada. Comenzamos con el trastazo de mi hija, la pobre iba andando tranquilamente por la calle y tropezó, por el ruido pense que se había quedado sin cara, pero por suerte a pesar de lo aparatoso del golpe y de la sangre, todo se quedó en un fractura del hueso lateral de la nariz. Eso si, tuvimos una semana de medicos entre urgencias y cirujano plástico. A todos los que me habeis escrito esta semana os prometo responder pronto.
Por otro lado, a nivel laboral fue una semana estresante, pero no puedo quejarme que tal y como están los tiempos más vale de más que de menos.
Sobre Ander contaros que está muy pillo, haciendo trastadas pero con malicia y además es de los que tira la piedra y esconde la mano. Hay que repetirle las cosas varias veces porque no obedece a la primera. Por el contrario, por las mañanas es buenisimo, desayuna rápido, se viste pronto y termina siempre el primero en las tareas, pero el resto del día está como una moto. Está claro que tenemos que tomar medidas sobre su comportamiento. Él es consciente de todas las que hace, últimamente ha adquirido la manía de chivarse de su hermana, debe ser para compersar y cuando ella hace algo mal, grita: "mala, culo".
Esta semana también fue la reunión de padres en el aula con las profesoras, de la profe de Ander no tengo nada nuevo que contaros porque ya tuvimos la reunión individual que os conté en otro post. Así que os hablaré la profesora de mi pequeño polvorón. Se llama Eugenia y es un profesional como la copa de un pino, con gran capacidad de comunicación. En menos de cuarenta minutos nos explicó los objetivos del curso, principales y complementarios, la organización de la clase, la metodología de trabajo, el material, la utilización de las nuevas tecnologías (ordenador del aula y pizarra digital), las excursiones del año, el uso de la plataforma de internet para comunicación de padres y profesora, hasta como recomendación personal nos dijo que como los niños van a muchos cumpleaños podíamos coordinarnos y regalarles cosas útiles y necesarias para los proximos cursos.
La verdad es que a la reunión ya ibamos muy receptivos, habíamos notado como la niña cada día aprende más cosas y lo más importante, le gusta aprender. Un día llegó a casa y cogió el globo del mundo señaló España y después China y nos dice que si aquí es de día allí de noche. Otro día nos explica partes del cuerpo humano y como la profe los llevó de paseo hasta la enfermería donde tienen un esqueleto, ....Lo más importante es que lo hace de forma divertida y aunque soy una pesada considero que las nuevas tecnologías deben usarse para enseñar porque a los niños le facilitan el trabajo, estoy contentisima con lo de los ordenadores en el aula y si le preguntais a ellos lo que más le gusta del colegio, los dos coinciden: "el ordenador".
Por otro lado, el intranet de comunicación del colegio nos va a facilitar mucho las cosas, porque podemos saber lo que hacen los niños al momento, además tienen una orla con la foto de todos los alumnos de la clase y esta semana que viene aprovecharemos para trabajar con Ander la lectoescritura con las fotos de sus compañeros y los nombres.

22.10.10

La vida cotidiana.




Esta ha sido una semana más o menos tranquila. Por las mañanas los niños ya tienen perfectamente asumidas las rutinas, levantarse, baño, bajar las escaleras cantando los números, desayuno, colocar la vajilla en el lavavajillas, lavarse los dientes contando, buscar cada prenda del uniforme en el sitio donde se guarda normalmente y vestirse y al cole. Todos los días seguimos llegando con bastante tiempo, la media unos quince minutos antes.
Los niños al mediodia comen con su abuela que los lleva y trae al cole y a la tarde vamos nosotros a recogerlos y estamos un buen rato en el patio del cole jugando con sus amigos. Por la tarde-noche, las rutinas de nuevo, llegar a casa colgar sus abrigos, vaciar las mochilas, colocarlas en su sitio, preparar la ropa, la sucia colocarla en el cesto, baño y cena. Esta semana por distintos motivos no hicimos nada especial, hacia sol asi que aprovechamos para que jueguen con sus amigos. El martes fueron a ballet, todavia no puedo hacer una valoración de la actividad, cuando los fui a recoger me quede un ratio observando y Ander estaba gracioso con sus posturitas. Entre los distintos ejercicios jugaban al juego de las estatuas y el niño cumplia con las reglas.
El miércoles es otro día de actividad va a baile gallego, esta actividad implica esfuerzo físico y le gusta mucho porque ha descubierto su pasión por la música gallega, le encanta el sonido de la gaita. Aqui ya conociamos al profesorado y sabiamos que eran estrictos y que las clases están organizadas por distintas actividades: calentamiento, aprendizaje de pasos, conocimiento de instrumentos...,son sesiones muy variadas donde se lo pasan pipa y a Ander le obligan hacer lo mismo que al resto de los niños.
Este jueves toco reunión con la profe de Ander en el cole, como siempre nos preguntó por todas las actividades de Ander en casa, después nos hizo una valoración general en clases y nos dijo sobre lo que iban a trabajar en el trimestre: basicamente comenzaban a escribir las vocales "a,i,e" minúsculas, comenzarian con las secuencias lógicas, seguirian trabajando con los trazos. Esto sería como la parte que está dentro del programa porque ella pensaba también comenzar a introducir conceptos de lateralidad, de nuevo estaba creando material de elaboración propia, cuando un profesional es bueno hay que decirlo y el grado de implicación y de trabajo personal de esta profesora es una maravilla. Una de las grandes virtudes de Fátima es la aceptación de todo tipo de modelos de trabajo, asimiló perfectamente el nuestro y es más se puso en contacto con PR para coordinar. Por otro lado, mantenemos con ella una comunicación fluida, algo sobre lo que siempre insistimos porque si hay un problema con el niño si nosotros lo conocemos podremos entre todos solucionarlo.
Nos contó que Ander se relaciona bien con sus compañeros, participa en juegos elaborados, es decir, con reglas. Tienen que hacer dos fichas diarias, la primera la hace solo sin problemas, después se pone a la cola y ella las revisa, después tiene que volver a la mesa y hacer la segunda. Comienza a hacerla, se aburre y se levanta va por la plastelina, se sienta en su sitio y juega. El problema que se nos plantea no es cognitivo sino de cumplimiento de normas. Entre todos estableceremos estrategias de trabajo.
Por lo demás, Ander ha mejorado mucho, cada día avanza más en el área del lenguaje, hace bien los trazos, sigue las rutinas, lee su nombre. Como método de organización del colegio por las tardes tienen cada día una profesora diferente que imparte otras materias como inglés, gallego....Esta ha sido la primera semana y no tenemos todavia valoración.
Otra cosa a corregir es el tema de las escaleras de acceso a la clase, Ander domina la subida y bajada de escaleras, nosotros tenemos en casa y las suben y bajan varias veces en el día, dicho dominio le permite tener la suficiente confianza como para que a mitad del camino se pone a jugar. Establecimos que el próximo día que lo haga saldrá de la fila y irá a junto de su padre.
Hoy como todos los viernes toca clase de inglés, de nuevo tengo que elogiar a un profesional. Mis hijos van a una clase de inglés con otros niños de cuatro y cinco años y con una profesora que trabaja realmente la inclusión. Primero ha establecido una serie de objetivos mínimos para el primer curso, estos objetivos forman parte de un programa que implica distintos niveles según edades. Los niños trabajan con un material de primaria porque el método pedagógico le gustaba más a la docente. Las clases son divertidas, por ejemplo, cada niño sale fuera del aula, llama a la puerta, sus compañeros le dicen que pase y le preguntan ¿quién eres? y el niño tiene que saludar y presentarse (por supuesto todo en inglés), como a Ander le cuesta hablar, le dejó muy claro que lo de "no hablar no era una opción", así que no le quedó otro remedio que ir hablando. Este ejercicio lo repite todas las clases pero ampliando información. El otro día todos los niños tenían que ir contando hasta diez en inglés, como siempre Ander intenta escaquearse, ella le repite de nuevo "no hablar no es una opción", pero decide darle un empujón, cada vez que un niño diga un número sus compañeros aplauden, Ander contó hasta diez en inglés. En otro momento de la clase los niños tenían que expresar como se sentian en clases: "contentos o tristes", mi hija puso la mejor de las sonrisas y dijo: "Happy", Ander escondiendo la cabeza y bajito le dice: "Sad".
Siendo consciente de que el niño sentia vergüenza a la hora de hablar y lo hacía siempre muy bajito, ella le dice a todos los compañeros que es importante escuchar que hay que guardar silencio para que todos puedan entender a Ander, un buen ejercicio de modales y además está ayudando a Ander a soltarse.
Trabaja a través de juegos muy dinámicos y ricos en contenidos, para seguir trabajando los números, les pone música de diversos estilos clásica, pop, ... y ellos tienen que cantar la letra (números hasta el diez), como anécdota deciros que Ander rompió con la verguenza al escuchar la canción de los números al estilo escocés con una gaita de fondo y se puso a cantar a grito pelado.
Después de clases los viernes es día de pizza y tele y el sábado lo reservaremos para hacer todos juntos las tareas de casa. Y la tarde para jugar mucho. El domingo si que aprovecharemos para jugar con las letras y seguro que pondremos algunos de los juegos del blog de Cuca, el otro día pusimos los videos del cuerpo humano y disfrutaron muchisimo: http://pensandoenimaxes.blogspot.com/, hay que reconocer que trabajar con el ordenador les gusta, es más me estoy planteando hacer algunos cuentos de fotos en pdf. La profesora de Ander nos contaba que este año tenían ordenador en clase y que está superatento.
Y por último, me gustaría hacerme eco de una protesta:
Ayer apareció una noticia algunos periodicos como El Progreso y El Ideal, donde se usa el término autista de forma despectiva, y unas cuantas mamis estamos enviando cartas al buzón de correo del BNG. Si consideras justa nuestra protesta, teneis una carta tipo y el lugar a donde enviarla en el blog de Esther: http://www.lasonrisadearturo.com/2010/10/ya-esta-bien.html

15.10.10

Respuestas


Voy a intentar responder a un largo comentario que alguien colgo en el anterior post.
Como virtud o defecto soy critica con todo, me planteo y replanteo mil veces las cosas, siempre intento estar lo más actualizada posible porque todo avanza y como caracteristica global me gusta la estadistica.
Cuando tomamos la decisión de adoptar a Ander, comenzamos a estudiar y formarnos, asistimos a las clases de estimulación, hablamos con psicólogos, terapeutas y médicos especializados en el SD. Durante nuestro periodo de formación enviamos a Ander a estimulación temprana, fisioterapeura y logopeda. Tengo que hacer constar que Ander llegara en unas condiciones peculiares y que además tenía que adaptarse a su nuevo entorno, lo que fue bastante conflictivo.
El entramado psicologo, terapeuta, fisio y logopeda, además de ser agotador por la inversión de tiempo, a la larga se convirtió en un grave problema familiar, Todos nuestros horarios y nuestra vida en general giraba en torno de los especialistas de Ander y sin duda la más perjudicada era su hermana que tenía que sacrifricar el tiempo de juegos o de estar con alguno de sus padres. Asi apareció nuestro primer poblema.
A posteriori y como puse al principio, me gusta mucho la estadistica, así que hacia una valoración general de resultados tanto a nivel individual de cumplimiento de objetivos como de la colectividad y los resultados se alejaban mucho de lo previsible.
Por otro lado, había cosas que no dejaban de sorprenderme, como las variables fijas establecidas a los niños con SD (caminan sobre los dos años, hablan sobre los cuatro, con cinco años de infantil se recomienda repetir un curso para que alcancen un nivel de maduración adecuada, tardan en hacer la pinza, tardan mucho en masticar o comer solos, la media para conseguir el control de esfinteres era de una año...). Los ejercicios de estimulación los hacia individualmente, adaptados a las previsiones y basados en la repetición, algo ilógico a mi entender especialemente si relacionas el SD con problemas de atención. La media de las sesiones eran unos 45 minutos. Ander a la mitad comenzaba a ponerse nervioso.
Un día repeti los ejercicios de una sesión con mi hija, el resultado fue que a los 15 minutos estaba aburrida e inquieta y no tiene down.
De todos los métodos y teorías sobre los que me iba formando, incluidos el famoso método Doman, kumon, etc, tienen una base común: el desarrollo de la confianza del niño en si mismo, el concepto de la responsabilidad personal y el hábito de trabajo. El método Doman va mucho más allá : parten de la premisa de que las diferencias entre unos niños y otros se deben fundamentalmente al ambiente, ya que al nacer todos los niños tienen el mismo potencial.
Es decir, todas las teorias actuales y que estadisticamente pueden probar sus resultados claramente apuestan por la importancia del ambiente, algo que nosotros no estabamos trabajando con el niño y senotaba mucho porque carecia de capacidad de imitación.
Me parece absurdo el estancamiento en las metodologías de trabajo y la falta de uso de las nuevas tecnologías, algo sorprendente cuando esta es la generación del mando a distancia.
Por otro lado, veía como el niño aprendia de forma repetitiva perdiendose su libertad de acción y no se potenciaba el desarrollo del proceso de pensamiento es decir, planificar la acción y superar los obstáculos entre lo que hay y lo que se proyecta.
Conocía que en la Universidad de Málaga se estaba llevando a cabo un trabajo de investigación, paralelo a otras ciudades europeas que se fundamentaba en distintos autores. La investigación había obtenido hasta ese momento resultados insospechados.
Lo que me atreia del proyecto era por un lado que era un trabajo de investigación, todo investigación implica avance, método, formación y actualización constante.
Por otro lado coincidía con sus principios básicos: 1) todo ser humano posee la capacidad de aprender, 2) el PR es un proyecto educativo para todo el mundo 3) el PR nace por la preocupación de la segregación 4) el PR pretende cambiar, cualificar y transformar los contextos no a las personas, 5) el PR es tanto investigación como intervención, 6) el PR no admite que existan dos modelos educativos los de las personas excepcionales y los de sus hermanos.7) es un proyecto de vida y se basa en la cultura de la diversidad.
Son varios los reconocidos autores que fundamentan el PR como por ejemplo: Vigotsky. La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo, en el medio en el cual se desarrolla. Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo (concepto fundamental, no creo en expresiones como "no está preparado, el aprendizaje es lo que lo prepara).
Vigotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Para determinar este concepto hay que tener presentes dos aspèctos: la importancia del contexto social y la capacidad de imitación (algo que se pierde en las terapias individuales).
El conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se construye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social. Para Vygotsky, el desarrollo de las funciones psicológicas superiores se da primero en el plano social y después en el nivel individual.
Actualmente hay más casos de adultos con SD que no alcanzaron objetivos de autonomía personal, es decir, el método educativo A no funciona, históricamente se ha elegido una línea equivocada de educación, no lo digo yo, lo dicen las estadisticas y estudiosos. Esta demostrado que todos nos desarrollamos, por lo tanto, producimos un desarrollo inteligente.
Por otro lado el aprendizaje debe ser cooperativo y solidario, todos aprendemos con ayuda de otro, el aprendizaje no debe ser entendido como una acumulación de contenidos sino como medio para dotar de estrategias y que los niños sean participes y disfruten de esa construcción.
Para comprender mejor lo que es la educación según el proyecto Roma, cuelgo un ejemplo del doctor Melero:
"Supongamos que Alvarito sea un niño con síndrome de Down. Sabemos que las
personas con síndrome de Down tienen alteradas todas sus células, todos sus
sistemas, y en especial el sistema nervioso, probablemente más desde un punto
de vista funcional que estructural, y ello, ciertamente, le va a condicionar sus
competencias cognitivas. Pero esta circunstancia real de Alvarito ¿es
permanente o es algo transitorio? Esta es la cuestión primera y principal a
resolver en la educación de Alvarito. Si en ese momento, con 0 años, pensamos
que como Alvarito tiene alterados todos sus sistemas, porque así se lo han dicho
los expertos en medicina y psicología (diagnóstico), no vale la pena buscar una
educación de calidad, entonces es cuando, con un modelo educativo simplista,
el déficit orgánico de Alvarito se acrecienta. Más aún, precisamente porque se le
ofrece un modelo educativo simplista, Alvarito tiene que recibir
complementariamente una serie de terapias.Sin embargo, si por el contrario, el
pensamiento es que, ciertamente Alvarito tiene alteradas sus células, pero se
confía que a través de la educación se va a producir un cambio cualitativo en
Alvarito, desde ese momento empieza a considerarse como un ser inteligente.
Ya Alvarito no es considerado ‘una cosa sino un proceso en desarrollo’. En este
caso el itinerario educativo cambia. Este primer momento es esencial, fundamentalísimo, porque es considerado o el inicio de la deficiencia o el inicio de la reconstrucción de la deficiencia hacia la competencia (líneas educativas A
y B, completamente opuestas). Todo depende si se le educa para llegar a ser una persona inteligente o se le terapeutiza según su déficit. Es tan fácil o tan
difícil como afirmar que ese ser humano llamado Alvarito es o no es competente
para aprender. Desde ese momento podemos desarrollar, o no, su ser
inteligente".
Voy a colgar otro trozo del texto de Alvarito, porque tristemente en mi entorno ha sido una realidad:
"Por ejemplo remontémonos al día de nacimiento de Alvarito y supongamos que
ese mismo día en la sala donde está su madre hay otra madre que también, a
igual que la suya, acaba de parir a otro niño. Los posibles comportamientos y
actitudes de familiares y amigos podrían ser los siguientes:
a) La madre de Alvarito ha tardado un día en conocerlo. Estaban haciéndole
pruebas. A la otra mamá se lo han llevado enseguida.
b) Al papá de Alvarito le han dicho que su hijo tiene síndrome de Down y no
sabe cómo decírselo a su mujer.
c) Al final se lo dice entre sollozos y lágrimas. Desde ese momento en lugar
de felicitaciones y alegrías por parte de familiares y amigos, son tristezas y casi palabras de pésame las que recibe la mamá. Mientras en la cama
de la mamá de al lado son, lógicamente, flores, felicitaciones, alegrías y,
de vez en cuando, algún ademán hacia la madre de Alvarito de pena.
d) Por fin le traen a Alvarito a su madre. Ha pasado más de un día. Con
dificultades coge el pecho de la madre. Al final no le dará el pecho…
e) Se van a casa con el mensaje que le han dado los doctores de que
difícilmente Alvarito se desarrollará como el resto de sus hijos. Y que lo
mejor es que se pongan en contacto con un centro para la estimulación
precoz. El otro niño tendrá una educación temprana desde todas las
estimulaciones y caricias de la familia.
f) En Alvarito se inicia un proceso donde tendrá que poner en cada
momento su valía, porque de entrada ya le han marcado su destino: no
es competente para aprender.
g) Las relaciones de los padres, y de la familia en general, desde darle de
mamar o la comida, asearlo, bañarlo, paseos y salidas, visitas al pediatra,
etc, etc, ; serán desde actitudes y comportamientos muy negativos o más
negativos que las del bebe nacido el mismo día que él.
h) Se inicia el periodo de terapia y más terapia hasta llegar a la guardería.
i) En la guardería le comunicarán que su hijo irá más lento que los otros
niños y niñas.
j) Y así hasta la educación infantil y aquí más de lo mismo. Incluso se le
aconsejará que repita un año más y que no pase a primaria hasta que no
tenga adquiridos ‘no sé qué habilidades y conocimientos’
k) Por fin pasa a primaria. No sabe leer, no importa ya leerá, si puede y si
no, no pasa nada. Se hacen adaptaciones curriculares si no es que ya las
tiene desde infantil.
l) Y termina la primaria y no ha conseguido los contenidos culturales que
todos sus compañeros y compañeras dominan.
m) Pasa a Secundaria y se genera un gran conflicto en el centro. Alvarito no
puede continuar en esa clase.
Lo que quiero decir con todo esto es que tanto la inteligencia como la
deficiencia se construyen depende del mundo de relaciones que se establezcan
entre las personas excepcionales y los contextos en los que se desenvuelven.
En definitiva el desarrollo inteligente de Alvarito depende de la respuesta
educativa, si se le ofrece una escuela especial o un aula de Educación Especial o
cualquier situación de segregación Alvarito acabará siendo educado para la
dependencia y sin ser una persona con autonomía, por el contrario si se le
ofrece otra respuesta educativa donde Alvarito pueda aprender con otros,
Alvarito se educará y será un ser autónomo. No lo digo yo, lo dice VYGOTSKY"
(doctor Melero)
Obviamente el proceso es más complicado y la formación también, de forma simplista está sería la base teórica del PR.
Anómimo, a la pregunta de si Ander va estimulación, la respuesta es no. Hay todo un mundo de posibilidades dentro de su entorno colegio (no ocupa plaza de NEE y no tiene apoyos), casa, amigos. Me preguntas si educaría a mi hija igual si no existiera Ander, la respuesta es no.Gracias a Ander todos aprendemos a aprender.Y para aprender a aprender hay que pensar y para pensar hay que utilizar el proceso lógico del pensamiento.
A la pregunta si no veo diferencias con otros niños de su edad, la respuesta es si, no habla en ciertos entornos basicamente por verguenza porque tiene vocabulario, sus frases son menos elaboradas, más simples, la dicción no es buena, el lenguaje le limita para ciertos juegos en grupo, pero por contra es más competente en muchisimos aspectos, se viste, come solo, no llevaba pañal ni de noche, conoce todas las tareas de casa, respecta rutinas, le gusta hacer tareas y a nivel afectivo es muy receptivo.Y en otras cosas está al mismo nivel que los demás niños: es traste, le encanta el futbol, Dora la exploradora y Bob esponja, correr y es algo mentirosillo.
El otro día entre todos decidimos prepararnos cada uno su tortilla francesa, antes de empezar hay que pensar: ¿qué queremos hacer?. ¿qué sabemos de cómo se hace?, ¿qué necesitamos? ¿Cómo nos repartimos las tareas?.Lo pasamos muy bien juntos, hicimos todo tipo de ejercicios de psicomotricidad fina y de desarrollo cognitivo, no fue una tarea repetitiva, definimos los huevos, descubrimos que salen de la gallina, el color, la forma..., aprovechamos la ocasión para comunicarnos, dimos un paso más para la autonomía de los niños y lo mejor de todo las tortillas nos salieron riquisimas.
El martes Ander escribió el nombre de mamá, eso si el espacio entre letras era considerable.



4.10.10

Primera semana de cole con jornada partida











Llevamos una semana de catarros varios. Los niños lo llevan mejor que la abuela y yo que estamos rendidas. Por lo demás esta semana ha sido de toma de decisiones. Los niños, al fin se han aclarado con las actividades extraescolares, este fue un debate largo. Mi pequeño polvoron quería probar cosas nuevas por consiguiente tenía que dejar alguna actividad del año anterior. Mi niña lo tenía claro sacrificaba la natación, Ander está de acuerdo, a él no le convence demasiado.
Ander quiere ir a musica lo que le prometimos para el año que viene porque consideramos que es bueno que continue en actividades que impliquen ejercicio físico.

La balanza al final se inclinó hacia el ballet clásico, un día a la semana. La niña va muy contenta y a Ander le gusta mucho, pero nosotros preferimos ser cautos y ver como avanzamos.La mayor preocupación que tenemos es conseguir que dentro del aula le traten en condiciones de igualdad, obligandole hacer los mismos ejercios que a los demás. Una ventaja que tiene el centro al que va es que te permite quedarte un rato a ver como funciona la clase, el primer día bien.

La semana que viene, comenzarán con clases de baile gallego, aqui ya conocemos a las profesoras de la escuela municipal de danza y confio en su profesionalidad. A Ander le encanta el baile gallego, le gusta el sonido de la gaita y los movimientos repetitivos, por otro lado está la cuestión cultural, queremos que los niños amen sus raices.

Y la tercera actividad es inglés, este año por suerte mi amiga Eli les dará clases a su grupo. Eli tiene muchisimos años de experiencia, es canadiense y conoce a los niños. Además me ha gustado mucho su proyecto educativo, van a trabajar con un material de primero de primaria cuya base es la musica, supongo que eso facilitará las cosas para enganchar a Ander. Con inglés comenzamos el viernes.

Por lo demás la semana fue el retorno a la rutina,esta fue la primera semana con la jornada partida. Nuestro proyecto madrugador funciona muy bien, todos los días somos capaces de llegar al colegio unos quince minutos antes de la hora de entrada.

En el colegio están perfectamente adaptados y al salir todos los días se quedan jugando un poco en el patio. Ander suele ir a jugar con las amigas de su hermana mayor, la verdad es que era algo que sucedia de forma natural, ella es muy mandona. Cuando nos dimos cuenta dejamos que Ander decidiera y obviamente se quedó con sus compañeros de clase.

En estos pequeños detalles es donde se nota el "poder del hermano mayor" al final se hace lo que ellos quieren.

Las fotos de hoy son de los libros elaborados en el curso pasado por la profesora de Ander para toda la clase, no son especificos para él, pero me parece muy importante resaltar el trabajo de una buena profesora que ama su profesión y es capaz no de integrar sino de incluir. La foto de pequeño polvorón es del sabado pasado paseando por Ourense.


26.9.10

Estimulación


Hoy os voy a contar como trabajamos la estimulación en casa. Hoy es sabado por la mañana y papá no está, fue a Malaga a la reunión del proyecto. Los niños se han despertado temprano y durante el desayuno nos hemos repartido las tareas, todos participamos y hemos decidido que todos haremos de todo, con esto eliminamos las peleas por la aspiradora.
También durante la conversación previa de la asignación de tareas le he explicado a Ander que se pinta en el papel no en los mandilones o en los polos porque después hay que lavarlo y esas manchas son dificiles de sacar, así que hoy él hará un primer lavado a mano. Continuando con el proceso cuyo objetivo final era poner la lavadora, había que seleccionar la ropa, ibamos hacer una lavadora de color blanco. Tiramos toda la ropa sucia en el suelo, Ander tenía que separar en dos montones, en el lado derecho la ropa de colores y en el izquierdo la ropa blanca. Inicialmente la ropa tenía que cogerla de una en una, nombrar la prenda y el color ("pantalón negro") y colocarlo en su sitio. Es un ejercicio sencillo, donde aprenden conceptos de lateralidad, repasamos colores y cuantificamos, al final cuando solo quedaban prendas de color, las órdenes cambiaron, "Ander coge dos prendas", "Ander coger tres prendas".
Terminados los montones, Ander ahora lava la ropa más sucia, él decide cuál es y después hay que llevar la ropa blanca a la lavadora y ponerla.
El ejercicio de lavar la ropa, a parte de enseñarle a cuidarla, entender que tiene que lavarla, es un ejercicio buenisimo para adquirir fuerza en las manos, para coordinar y para repasar los colores (el cepillo azul, el polo blanco, la mancha marrón).
http://www.youtube.com/watch?v=osoIQQc-JGM
Todas las tareas tienen que seguir un proceso lógico de pensamiento, preguntarnos ¿qué hay que hacer? ¿por qué? ¿cuál es el orden? ¿qué materiales necesitamos? ¿quién va hacer cada cosa?...
La siguiente tarea consistió en pasar el polvo, otro ejercicio magnifico para la psicomotricidad fina, en los botes de limpieza hay que apretar con bastante fuerza para sacar el producto y además es necesario coordinar ambas manos. Seguimos trabajando con los colores "bote amillo", "mesa blanca", continuamos con el concepto de "iniciar y finalizar la tarea".
http://www.youtube.com/watch?v=4wdhiN3MNm8
Depués de eso han pasado la aspiradora por todas partes ( "iniciar y finalizar la tarea establecida"), han de salvar obstaculos, resolver conflictos ( como llegar a las zonas más dificiles) y lo más importantes "pensar antes de actuar".
http://www.youtube.com/watch?v=nIJhOlflZJg
Lo importante de trabajar asi, es que él lo hace en un entorno normalizado, las mismas tareas las realiza su hermana ("entorno de igualdad") y además las tareas no son monótonas (suprimimos el aburrimiento, una variable importante del fracaso)
Después hicimos un ejercicio con cierta complicación, en una mesa de comedor alta y grande tenían que colocar el mantel, era un trabajo en equipo donde debían de coordinarse. Enseguida tomó el mando la pequeña polvorón organizando al equipo cada uno tenía que coger las puntas de cada extremo, dos puntas y después lanzarlo al aire para subir a la mesa. En el primer intento no lo consiguieron, así que Ander hizo su aportación, con las puntas agarradas se subirian a una silla y asi podían colocar el mantel. Ander ejecutó el ejercicio a la perfección al subirse a la silla de la cabecera, la niña lo hizo en la silla del otro extremo pero en un lateral, enseguida se dio cuenta de su error y se cambio de sitio.
Después de tres horas de tareas de casa, descanso y llegó la hora de comer. Aprovechamos este momento para entre todos organizar el menú de la semana que viene. Planificamos que vamos a llevar al cole para el aperitivo de media mañana, como al mediodía no comen en casa, organizamos la merienda de la tarde y las cenas de cada día. El menú tenía que ser variado, carne, pescado, huevo, verduras....Después de hacer el planing, el domingo harán un panel para no olvidarse de que toca cada día y además trabajaremos con el panel la lectoescritura.
Después de decidir el menú de la semana, revisamos lo que nos falta en la nevera o en la despensa y hacemos la lista de la compra.
Nos vamos al supermercado y traemos todo.
Después merienda, tele, cena y cama.
Mi hija me ha dicho que tengo mucha cara, porque en todas las tareas de casa lo único que hice fue grabar en video y dar órdenes (ventajas de ser mayor)

22.9.10

Reflexiones infantiles




Pequeño polvorón: " Mamá ¿en qué universidad estudiaste la carrera de mamá?
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Pequeño polvorón: "Mamá la abuela dice que le gustaría que fuera monja pero la prima dice que no. ¿Qué es una monja?

Mamá: "Hay personas que no se casan con otras personas y deciden dedicarse a Dios. Cuando una persona se casa con Dios y es hombre se llama cura, cuando es mujer se llama monja. Supongo que la prima dice que no, porque hay monjas que deciden vivir en conventos y no salir nunca a la calle, se llaman monjas de clausura".

La niña guarda silencio.

Ayer por la mañana en el cole con su amiga:(que nadie se ofenda son conclusiones de una niña de cuatro años)

Pequeño polvorón: "Tengo que contarte un secreto. Los curas y las monjas están un poco locos creen que están casados con Dios y lo peor las monjas deben ser peligrosas porque además las encierran sin poder salir nunca más"

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Pequeño polvorón: "Mamá, mamá Ander me ha mordido"
(Sube el padre a la habitación)
Papá: "Ander has mordido a tu hermana"
Ander (esconde la cabeza). "No"
Papá ¿Ander has mordido a tu hermana?
Ander (esconde más la cabeza): "No"
Papá: Ander, ¿dónde has mordido a tu hermana?
Ander (señalando con el dedo): "Aquí"

Moraleja: Se pilla antes a un mentiroso que a un cojo.

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Hoy.

Pequeño polvorón: "Mamá a mi no me importa que los demás hablen de mi, siempre que no sea de mis asuntos de amor"

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Pequeño polvorón explicandole a su hermano porqué hay niños y niñas.


Pequeño polvorón: "Ander, tú eres un chico porque tienes pene, yo soy una chica porque tengo vagina, por eso las chicas somos mucho más inteligentes que los chicos"


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Pequeño polvorón: "¿todos los superhéroes llevan capa?

Mamá: "Supongo que si"
Pequeño polvorón: "En una pelea quien ganaria una monja o superman"

14.9.10

La vuelta al cole


Comenzamos el colegio y con muchos cambios. Ander todavia tiene la profesora del primer año, pero ha cambiado de aula. Para llegar a la clase de 4 años tiene que subir las escaleras, algo que tiene dominado.
A mi pequeño polvorón le esperaban más cambios, aula nueva, edificio nuevo y profe nueva. Estaba muy preparada, nos pasamos toda la semana informandoles de los cambios, la vuelta al cole, los uniformes, los nuevos horarios, las profesoras, las rutinas....
Al final, primer día de cole un éxito, los niños encantados.
Por otro lado nos vamos planificando cada vez mejor, saliendo cinco minutos antes de que comience la hora punta y llegando al colegio 15 minutos antes de la hora de entrada. La planificación nos implica a todos, los niños saben lo que tienen que hacer y además que hacerse con rapidez.
El fin de semana lo pasaron genial, otra vez doblete de cumpleaños, esta vez la niña fue a uno y Ander al de nuestra nueva amiga Mese ( http://paulaymeseret.blogspot.com/). El cumpleaños de Mese estuvo genial, había una animadora que organizaba juegos y los niños se lo pasaban pipa. Me sorprendió como mis esfuerzos personales tuvieron su resultado, Ander entendía y seguía todas las normas de los juegos integrado con el resto de los niños. Tuvimos dificultades en uno de los juegos, la animadora colocó unas fichas con imagenes de dibujos de las series de Clan, ponía música y los niños que estaban sentados tenían que salir corriendo y coger la ficha que se correspondía con la música de fondo. Ander se quedó sentado, más de uno pensaría que no entendió el juego pero el problema es que no conocíamos las series de televisión salvo Bob esponja, al final con mi ayuda y la de la monitora que nos dijó cual teníamos que pillar obtuvimos nuestro premio.
Conocer a Mese fue estupendo, es una niña encantadora y hizo muy buenas migas con los mios.
El domingo fue otro día magnifico en la playa, no había nadie y estabamos solos. Lo pasamos genial, porque además las playas de Aldán son el paraiso.
El lunes vuelta al cole y Ander se suelta a hablar. Nosotros siempre le animamos a comunicarse, le implicamos en las conservaciones, ahora con el cole le preguntamos qué tal, por sus amigos, que aprendió y él se va soltanto, ayer durante la cena nos decía el nombre de sus mejores amigos, algunos como el de Gonzalo nos costó entenderlo, pero pronuncia bien el de Esther, o Fabio. La profe también me dijo hoy por la mañana que hablaba mucho.
El martes trabajamos algo en casa, soy consciente de los magnificos resultados que nos están dando los libros de fotografias, ya no solo por el tema de la lectoescritura o la planificación sino por el desarrollo de las capacidades compresivas y de asociación de los niños, además de ser un magnifico material de trabajo para adquirir conocimientos. A modo de ejemplo, el otro día leimos el libro del "Viaje a Malaga", el libro nos dió pie para situar Málaga en un mapa, para hacer el recorrido de Vigo a Malaga, para entender que vivimos en Navia (barrio), situado en Vigo que está en Galicia y está en España. Malaga y Vigo tienen similitudes como que tienen mar y hay pescadores/marineros (oficios) y por eso hay mucho pescado (comida). Cada vez que trabajamos con el libro incorporamos algún concepto nuevo. Por otro lado al ser ellos los protagonistas están encantados, eso sí tenemos que trabajar mucho el concepto turnos, compartir, porque los dos quieren poseer el libro, buscar las palabras, adivinar los colores....
Personalmente esta étapa de nuestras vidas es muy divertida, me gusta enseñar y participar en sus juegos. Además tengo que reconocer que esa sobrevenida mamaitis de mis hijos me gusta, los siento por Pablo.
De alguna forma los cambios que incorporamos en nuestra vida y en la organización personal nos están resultado beneficiosos para la vida familiar y la formación de los crios. Poco a poco nos vimos obligados a reducir nuestra vida social, porque es imposible compaginar trabajo, niños y sus horarios, tareas y relaciones sociales, siento si alguna persona no lo ha entendido pero yo necesito salir al parque a la hora que nos apetece sin tener que quedar con nadie, quiero que mis hijos tengan momentos para disfrutar de sus padres en exclusiva, quiero tener momentos para organizar actividades para nosotros. Supongo que si no trabajaramos y existiera la conciliación de vida laboral y familiar todo sería distinto pero los tiempos en los que vivimos nos recuerdan que somos afortunados. He tenido temporadas de entrar a trabajar a las ocho de la mañana y salir a las 23.00 horas y no ver a los niños nunca, por eso tengo que aprovechar todo el tiempo posible para estar con ellos.
Esto viene a colafón de lo complicadas que son las relaciones, tú das hasta que puedes y llega un momento que no puedes más y sinceramente me siento incapacitada para seguir el ritmo de algunas personas. Supongo que no será tan raro el no ver a un amigo más que una vez a la semana o cada quince días ¿no?.
Bueno hay que decir que gracias a las nuevas tecnologías y especialmente al facebook estoy bastante conectada con el mundo.
Que conste que no soy la única que hace por temporadas un Kit Kat,más de una lleva sin dar señales de vida más de 15 días y por contra otra que llevaba sin verla desde marzo apareció esta semana pasada. Señores políticos haber cuando regulamos el horario laboral por ley porque si no pocas empresas optan por la conciliación. Quiero ser europea y tener una jornada laboral con un horario adaptado a mis hijos y mi pareja, ya no pido tener el mismo sueldo pero si un horario digno.
Antes de despedirme quiero colgar un enlace al blog de Graciela http://gracielaroth.blogspot.com/ , quien cuenta una magnifica historia de fuerza y valentia, el post se titula "Um milagro para uruguayita".

9.9.10

Preparados listos...YA




Solo falta un día para que comience el colegio. Los niños están ilusionadisimos y con unas ganas locas. Ander se encontró el otro día a su compañero Fabio y se puso supernervioso, jugaron al pilla pilla por toda la tienda, paraban solo para darse un abrazo.
Mi pequeña polvorón también está emocionada pero la pobre ya tiene el primer catarro de la temporada. Esta semana ha dormido poco, le cuesta respirar y anda un poco mimosa y llorosa. Ayer me decía desesperada si se curaria pronto porque quiere ir al cole.
Hoy el encargado de hacer la cama fue Ander y hay que reconocer que se da bien, igual que preparar la merienda, se lo pasa pipa preparandose un sandwich, especialmente si es de nocilla o algo de untar.El valor de este tipo de tareas es situar la acción en el tiempo y además es un ejercio maravilloso para el desarrollo de la psicomotricidad fina.
A nivel lenguaje vamos avanzando, eso si depende del día, tenemos días habladores y otros que no decimos ni mu. Ahora cada vez que le llamas te responde: ¿qué?, si le dices "Ander ven", dice: "voy" o "ya voy" (esta última frase la suele usar cuando tiene claro que no va venir que está haciendo algo más interesante pero asi gana tiempo y nos tranquiliza). Llama a su hermana, a la abuela y a nosotros por el nombre, hoy a la mañana por ejemplo vio a su abuela de lejos y salió corriendo como un loco hacia ella mientras gritaba "abuela hola". Cuando tiene hambre dice: "comer", pide para ir al baño, "los dibujos en la tele", "jugar", "sentarse", cuenta hasta el número cuatro, cuando termina de hacer algo dice: "ya está", da las gracias, pide perdón y a veces, como hoy que vio a mi amiga Merchi le pidió: "beso". Nombra casi todos los instrumentos musicales, especialmente la "guitarra" que le vuelve loco.
Realmente lo que le falta es fluidez y que use el lenguaje para comunicarse. Cuando leemos un libro conoce las palabras y repite perfectamente pero no hemos terminado de dar el paso de usar el lenguaje como medio para comunicarse.
Últimamente cuando se porta mal y le vamos a reñir, se le da por poner los brazos estirados y las manos en vertical y nos grita: "Stop". Otra cosa no, pero es un caradura de mucho cuidado.
Aunque es bastante traste tengo que reconocer que lleva unos días bastane obediente y recoge los juguetes a la primera. Además creo que estamos saliendo de la fase "no" a todo, antes era "¿quieres una galleta?"- "No". Tomamos la decisión de que si quiere algo tenía que pedirlo o decir: "Si" y funciona.
El problema ahora lo tenemos en cómo resuelve sus conflictos, porque comienza a levantarle la mano a otros niños, este verano pegó algún niño/a. Obviamente tomamos medidas, aunque tengo claro que a esta situación llegamos porque cuando sale de nuestro circuito o está con personas permisivas no tiene normas.
A modo de anécdota, el día del bautizo se escapó a la carretera, nunca lo hizo por lo menos estando nosotros, obviamente fuimos a reñirle, enseguida llegó alguien para defenderlo, resultado: "volvió a salir a la carretera". Él niño es plenamente consciente en que situaciones puede hacer lo que le venga en gana porque no hay normas.
El tema normas es quizás una cuestión que nos preocupa especialmente, ayer nos planteabamos las actividades extraescolares y creo que tenemos claro que vaya a donde vaya, el niño tiene que estar integrado y siguiendo las normas establecidas. Este año pretendemos controlar más estas situaciones porque me aburro de repetir por activa y pasiva: ANDER NO NECESITA AMOR, DE ESO EN CASA TIENE A RAUDALES. ANDER NECESITA QUE LO TRATEN IGUAL QUE A LOS DEMÁS NIÑOS, QUE SE LE EXPLIQUEN LAS REGLAS Y NORMAS Y QUE LAS CUMPLA Y SI NO LO HACE QUE ASUMA LAS CONSECUENCIAS.NO ES TONTO.
Siguiendo los principios del proyecto Roma de formar seres competentes a traves de la cultura, nos fuimos los tres a la cafetería Alba a leer el periodico. Escoger la noticia adaptada para ellos no fue una tarea facil porque la verdad era todo, crisis, paro, asesinato, apropello, desparecidos....Al final encontramos la noticia de que los colegios a partir de este año van a optar por la educación en tres idiomas: gallego, ingles y castellano. Al leer la noticia tuve que explicarles que la Xunta solo subvencionara a ciertos centros, entre ellos no está su colegio que asumirá el coste de forma privada que ellos también hablaran en muchos idiomas. Aunque con ellos no entro en este tipo de debates no puedo evitar sorprenderme al ver la selección de centros dentro de los colegios concertados, nunca entenderé como se puede financiar con fondos públicos centros que defienden la educación diferenciada teniendo Vigo centros de integración.
Y por último contaros que el martes fue un día especial por la mañana conocimos a Meseret y a su mamá (http://paulaymeseret.blogspot.com/),no era sin tiempo especialmente porque vivimos en la misma ciudad, los niños hicieron muy buenas migas, ya tenemos previsto alguna quedada más. Os cuelgo fotos del verano y otra en la que salgo yo.

4.9.10

Los cambios


Estos días previos al comienzo del cole estamos preparandonos un poco, trabajando ciertos aspectos y creando nuestro propio material. A mi pequeño polvorón me costó un poco controlar su ansiedad quiere hacerlo todo tan bien y tan pronto que se pone nerviosa. Al final, ha comenzado a leer, va leyendo frases tiene todavia dificultades con las sílabas formadas por tres letras pero lo hace bastante bien. Tiene claro que lo que más le gusta es sumar, le divierte mucho.
Con Ander todo fue más facil, le gusta hacer ejercicios y muestra mucho interes. Es curioso como teniendo todavia muchas dificultades con el lenguaje, es rapido a la hora de identificar las grafias con cada objeto. Juntos jugamos a leer y repetir los sonidos, hemos inventado alguna que otra canción y un cuento que vamos a plasmar en papel sobre el Pato Pepe y la pata Pepa.
También vamos a hacer un cuento sobre las vacaciones del verano, espero que nos de tiempo porque el colegio comienza el viernes.
La verdad es que estoy disfrutando mucho, compartiendo sus avances y sintiendo como les gusta jugar conmigo.
Hoy hemos dado un paso más en su autonomía aumentando sus competencias dentro del hogar, Ander y su hermana hicieron su cama por primera vez, solos y la verdad estaba bastante bien.
Por otro lado, al terminar de comer ya no solo recogen, ahora meten sus platos, vasos y demás dentro del lavavajillas. Los cambios les han gustado mucho, como para ellos todo es un juego.
Los crios están deseando volver al cole, supongo que eso es bueno porque demuestra que les gusta pero me da pena que a partir del viernes no voy a tener tanto tiempo para ejercer de compañera de juegos.
Os cuelgo una foto del bautizo, donde podeis ver a Pablo un poco enfadado porque Ander saltó a la carretera, algo que nunca hace. Como podeís notar en la foto, Ander se burla un poco de papi, pero los dos están muy graciosos.

29.8.10

Por fin



Al fin, hemos bautizado a Ander. Fue el sabado a las 18.00 horas en la Iglesia Santiago de Vigo. Para nosotros era algo muy importante especialmente por todo lo que nos costó legalizar su situación y que tuviera nuestros apellidos.
Los tramites legales fueron un infierno, dos años de intensa y amenudo preocupante espera.
Ayer sentí que en ese simple acto, Ander socialmente se reafirmaba como miembro de nuestra familia. Parece algo evidente, pero a veces da la sensación de que era necesario el gran acto del nombramiento. Dentro de la familia, como en todas hay miembros creyentes, practicantes, ateos, agnósticos..., por eso digo que el bautizo tuvo un significado más amplio: Ander es uno más en igualdad de condiciones.
Con esto no quiero decir, que a Ander se le tratara de forma distinta, pero fue su primera gran fiesta donde él era el protagonista. Además fue emocionante ponerle el nombre de Ander Francisco, Francisco por su abuelo y su tio.
Dentro del proyecto Roma se da mucha importancia a la comunicación, a explicarle a los niños cada paso, prepararles para lo que va a suceder. Toda la semana hemos hablado con los niños sobre lo que iba a pasar, en que consistía el bautizo, donde iba a celebrarse, que habría una fiesta en casa del Tio Luis (su padrino), la abuela Pepa fue la madrina.
Hoy tengo que decir avergonzada que a veces me falta fé en mi hijo, peco de no tener confianza porque me daba la sensación que no había entendido nada, que todo aquello era demasiado complejo para él, me parecía demasiado pequeño.
Mi sorpresa fue mayuscula, cuando nos vestiamos el crio comenzó a ponerse nervioso, estaba excitado, se veía el protagonista del día.
Durante la espera para el bautizo, estaba nervioso sintiendose el centro de todas las atenciones. Cuando llegó el momento, sonreía, conocía el proceso y cuando llegó el gran momento del agua, señalaba como le echaban el agua en la cabeza. Después el cura le pusó una capa blanca que lucía feliz. No lloro ni se quejo, sonreia contento. Su momento preferido cuando encendieron la vela que intentaba soplar.
Ayer fui consciente de la importancia de la comunicación. Cuando fuimos a Malaga, el doctor Melero nos preguntaba si los niños sabían que estaban en Malaga, donde está, a qué ibamos,....Ellos tienen que tener siempre la información necesaria y hay que prepararlos y aunque parezca que los conceptos son dificiles, ellos pillan todo, mucho más de lo que creemos los padres.
Esta semana comenzaremos a trabajar con la vuelta al cole.
La fiesta al final la celebramos en la finca del tio Luis y todos los astros se pusieron de nuestro lado, hizo un día maravilloso, con sol, con una temperatura magnifica. Pasaban de las doce de la noche y seguiamos fuera y sin poner chaqueta.
Yo no estaba nada convencida de celebrar la fiesta en su casa, simplemente porque pensaba que estas fiests son para que todos disfruten y no tener que andar levantandose y trabajar. Pero la verdad el método estuvo bien, encargamos toda la comida salvo dos o tres cosas que preparó la abuela Rosa y se que le llevó su curre. Para los que sois de Vigo contaros que las empanadas de "Rufino" tienen una fama merecida y los pasteles de Monsterrat deliciosos.
Lo pasamos muy bien, aunque eramos solo la familia más allegada pero como siempre digo los "mejor avenidos".La juerga se prolongo bastante, comenzamos un poco antes de las seis de la tarde y llegamos a nuestra casa sobre las dos de la madrugada. Los niños iban guapisimos, Ander con su traje azul y su chalequito comprado en Lisboa y mi niña con un "vestido de princesa", con vuelo, blanco y rosa.
El final de fiesta fue magnifico, mis sobrinas encontraron un gatito perdido, una hermosura de gato gris de un mes como mucho. Decía Pablo que la vida es una paradoja, nada más comenzar el verano y llegar a Galicia mis sobrinas estaban muy tristes habían perdido a "cuqui" su gato de toda la vida tenía unos 20 años y el verano termina con otro gato comenzando a vivir. La cria de gato hizo las delicias de niños y mayores.
Hoy es el primer día de la normalidad, tristemente se acaban las reuniones familiares, mis padres se fueron ayer y los tios y primas están de viaje de vuelta a Madrid. Dentro de 11 días andaremos a la carrera de vuelta al cole, mis hijos tienen ganas de empezar pero yo echaré de menos el verano.
El martes finalizan el campamento y los días que quedan comenzaremos con alguna tarea, especialmente en el área de la lectoescritura. Por otro lado, también será necesario organizarse con el tema de las actividades extraescolares, este año pretendemos ganar tiempo, para poder organizar actividades en familia.
Os cuelgo alguna foto del bautizo, en una salgo yo, algo rarisimo porque me encanta sacar fotos pero odio que me las saquen.

24.8.10

El escudo invisible




Uf! Me da cierto bajón pensar en el final del verano y en comenzar el ritmo loco del invierno. Se acaban los días de sol, la jornada laboral hasta las 15.00 horas, el tener tiempo para los niños, la ropa de colores....
Estamos sumergidos en todo lo relacionado con la vuelta al colegio, marcando la ropa, haciendo arreglos, revisando que no falte nada, y sinceramente: ME GUSTARIA TENER UN MES MÁS DE VERANO.
Pero lo peor está por llegar, no se como lograr que mi hija se acueste temprano, todos los días antes de irse a la cama, mil llantos. He llegado a odiar los cuentos infantiles por el pánico atroz que mi pequeño polvorón le tiene al lobo. Le hemos explicado que los lobos no viven en la ciudad, que son buenos, salvo el de caperucita y los tres cerditos, que es el mismo. Navegando por youtube encontramos un video que demostraba que lobo malo solo hay uno y que realmente los tres cerditos son vecinos de la abuelita ( http://www.youtube.com/watch?v=3kNzTb2WdvE&feature=search ), igual que las personas son buenas casi siempre pero alguna mala hay, como la madrasta de Cenicienta.
A pesar de insistirle que los animales son buenos, ella sigue teniendo miedo cuando la convencemos sobre el lobo comenzamos con las abejas. Está claro que vamos a necesitar asamblea familiar y hacer un proyecto para resolver este conflicto y conseguir disipar de una vez para siempre sus terrores nocturnos. Ayer les conte que yo tenía un secreto para luchar contra las cosas que nos asustan, algo que me contó mi madre. Les conté que cuando la gente se quiere mucho y se abrazaba fuerte con el poder de su cariño se creaba un escudo y nada malo podía pasar. Enseguida se dio cuenta de que era un "escudo invisible", pero tuvimos un pequeño problema de los achuchones que le daba a Ander, al probre le costaba respirar. La pena es que seguramente el escudo invisible nos durará poco y seguirá sin dormirse.
Esta semana seguimos con el campamento, mi niña está cansada y no quiere ir, "quiero estar contigo" me dice, pero el problema real es que necesita descanso.
Ander es todo lo contrario, antes de llegar al gimnasio hay que pasar por un tunel, nada más salir comienza a aplaudir y a gritar: "bien" "bien".
Mi niño tiene el tema horarios bastante más dominado y como le encanta dormir, en cuanto esta cansado se acuesta.
Por lo demás, contaros que los niños han crecido mucho, a Ander todos los pantalones le quedan al más puro estilo de pescador, mi pequeño polvorón no tiene problemas porque este año se llevan las minifaldas.Para comprar ropa tendremos que esperar a reponernos de los gastos de inicio del colegio, que menuda pasta entre libros y uniformes y eso que reciclamos bastante de un año para otro.
Otra cosa que me ha llamado la atención esta semana es como Ander comienza a seguir las reglas de los juegos, le gusta ya no tiene esa tozudez de que todo el mundo haga lo que él quiere y de ser el que se queda con todos los juguetes. Por cierto, jugando al escondite inglés no pasa ni una. Mi trabajo me costó, a veces me daba la sensación de que a la única persona que le parecia realmente importante que siguiera las reglas de juego era a mi, de mil expertos que te hablan de cómo educar a tu hijo, nadie hacia hincapié en el juego como proceso de socialización, todo el mundo habla de aprender jugando, pero no es exactamente lo mismo, realmente se explota poco el aprendizaje social, la imitación entre iguales.
Mañana es un día especial para nosotros, organizamos una fiesta familiar en casa del tio Luis y os colgaré un post con todos los detalles.
Quiero aprovechar la ocasión antes de terminar, para felicitar a Paula la mamá de Meseret que está de cumple (http://paulaymeseret.blogspot.com/).
Os cuelgo algunas fotos de estos días, la foto de Ander sentado en el sillón es autoría de Clara, una de las amigas de mi hija, que con cinco años ya muestra sus dotes en el arte de la fotografía.