23.2.10


Hay días que alguien te sorprende y te envia flores al trabajo para recordarte que te quiere. Y por la noche me susurra un cuento: http://sobreander.blogspot.com/.

16.2.10

Una imagen vale más de mil palabras







Estos carnavales hizo mucho frio y los niños salieron poquisimo a la calle, pero todos los días se disfrazaron y a modo de consuelo ya que no podían salir a la calle disfrutaron de sus abuelos. Y además han descubierto la terraza, les encanta pasar las horas allí, llenandola de todo tipo de trastos.Es lujo que los niños tengan espacio para sus juegos, para el verano tenía pensado instalar una tienda de campaña y que allí pudieran vivir mil aventuras.
Ha sido una semana para los niños muy completita, han tenido el cumpleaños de Susana, la hija de una amiga, donde por suerte para Ander tenían el juguete de sus sueños: un micrófono. Es increible como con simples gestos todos somos capaces de saber lo que quiere en todo momento.
La sorpresa del cumpleaños fue lo bien que se socializó mi pequeño polvorón, que debido a su timidez le cuesta mucho relacionarse, todo lo contrario que Ander que es excesivamente sociable. En la fiesta jugaron a buscar el tesoro y mi niña vino encantada con el juego.
Pero además este fin de semana hemos recibido otra grata sorpresa: la visita de los tios y primas de Madrid. Como siempre la reina para mis hijos es su prima pequeña, que tiene un don para los niños y con ella todos lo pasan genial. Había peleas por quien dormia con ella, a quien le pasaba la pelota o llevaba de la mano. Mi sobrina a las puertas de los doce años, sigue siendo muy infantil y dulce.
Como comienzo a estar un poco cansada os cuelgo muchas fotos, algunas sacadas desde nuestra terraza superior, hoy hicimos una escapadita con la abuela Pepa para disfrutar de las vistas, a los niños no les dejamos subir, tienen que conformarse con la terraza de su habitación.
Desde la parte de arriba se ve todo el barrio, como va creciendo y se puede intuir como va a quedar en un futuro.

11.2.10

La aplicación



Teniendo en cuenta que en el proyecto Roma creemos en la normalización de la vida de los niños y especialmente en su participación activa en la vida cotidiana, hemos establecido una serie de cambios para mejorar nuestra relación personal, la organización y el aprendizaje.

Para nosotros es fundamental implicar a los niños y estimularlos para que se comuniquen. Las asambleas son un método ideal para animarles a dar su opinión, para ayudarles ha ganar confianza en sus capacidades y para mostrarle el "por qué " de las cosas. Si realmente queremos que utilicen los procesos lógicos del pensamiento para planificar y creer estrategias debemos mejorar nuestra comunicación (la de todos).

A veces hacemos complicadas las cosas más sencillas y es más facil aprender desde lo que "conocemos" que en circunstancias pautadas y anormales. Por eso, con Ander y la nena trabajamos mucho desde la cotidianidad, lo hacemos relajadamente, a cualquier hora del día.

Si queremos que aprenda los colores, ¿cual es el método más facil, con una ficha o poniendo la lavadora?.

El domingo probamos, Ander separó la ropa de color rojo y la puso en la lavadora, después aprendió a darle a la rosca para que comience a lavar, la rosca había que moverla hasta el número 1. Lo hizo genial, separó todo y lo que era de otro color me lo entregaba.

Otro día jugamos en la bañera a seleccionar los patos por colores, o a la hora de recoger los juguetes le pedimos que nos traiga "el de color verde".

Hacemos lo mismo con los números, siempre que subimos o bajamos las escaleras las contamos, hasta el cuatro lo hace todo perfecto, después se come alguno, es más cuando quiere que lo columpiemos él nos dice "uno, do, tre".

Casi todos los días por la noche preparamos la ropa del día siguiente, los dos niños tienen un caballo-balancin, el pequeño polvorón se quedo con Valentina, la yegua rosa que le regaló su padrino y la tia y Ander con el caballo marrón que cada semana tiene distinto nombre y ni siquiera está muy claro cual es su sexo. Cada niño por orden coloca su ropa del cole, mombramos la pieza y aprendemos los días (concepto espacio-tiempo), porque los martes por ejemplo es día de gimnasia y toca chandal.

Los niños rápidamente han asimilado los cambios, hace un par de semanas su papa les puso un perchero a su altura, así que nada más llegar a casa, saben que tienen que sacarse los zapatos, colgar los abrigos y las mochilas, ya no esperan a que papi o mami vayan detrás haciendolo todo.

Esta organización nos permite poder pasar más tiempo juntos, el repartir las tareas y poder disfrutar más de los momentos de ocio. El implicar más a Ander en las tareas también tuvo sus consecuencias, le transmitimos nuestra confianza en él y él cada vez es más independiente.

Esta semana hemos estado de nuevo liadisimos, esta vez preparando entre todos los disfraces de carnaval, no era una tarea fácil. En el colegio, deciden el tema, en este caso eran "investigadores, exploradores y descubridores". Pensamos en hacer unos trajes bonitos y al mismo tiempo que sirvieran para aumentar la cultura de nuestros hijos. Al final, optamos por el tema "descubridores" y buscando personajes gallegos o vinculados a Galicia, dimos con Isabel de Barreto, la primera mujer navegante, almirante y descubridora de las Islas Salomón junto a su marido Alvaro de Mendaña. Me costó que mi pequeña entendiera que en algún momento de la historia, las mujeres no podían navegar porque eran consideradas seres frágiles y débiles.

Ander, va de Cristobal Colón, que según mis hijos el mayor tesoro que trajo de América son las "patatas" que están buenisimas.

Para hacer los trajes, cortamos, plastificamos y pegamos barquitos, incluso hicimos un mapa del tesoro para llegar a las islas. Mañana es el gran día, le van a enseñar a sus compañeros sus vestidos y todo lo que saben sobre los navegantes y descubridores.

Os cuelgo unas fotos de las vistas desde mi casa

1.2.10

De vuelta. Proyecto Roma



Por la foto de mi hija con su traje os podeis imaginar que hemos estado de nuevo en Malaga por el proyecto Roma. Estas jornadas han sido especialmente duras por intensas y por mostrarnos que nos falta mucho por aprender, pero al mismo tiempo han sido muy interesantes y enriquecedoras.

Siento mucho no poder escribir tan amenudo y contaros todos nuestros cambios, que no son pocos, pero es por la noche cuando tengo un ratito y estoy tan cansada que soy incapaz de hacer nada. No paro ni un segundo desde las seis de la mañana y me cuesta mantener el ritmo.

Pero hoy aprovecho la ocasión para colgaros algunas cosas de esta última reunión. Fue un encuentro para definir el proyecto y comenzar una nueva étapa de investigación, realmente definimos los objetivos colectivos para los cuatro próximos años. Todos habíamos leido los documentos teóricos que sustentan el proyecto, así como a los autores de referencia y a pesar de conocerlos todos por la carrera, todavia me resulta dificil el proceso intermedio de aplicación de la teoría a la praxis.

Por mucho que lo repitamos continuamente nunca es suficiente, el proyecto Roma, es el proyecto confianza, creer que mi hijo/a es capaz de hacer las cosas y ser autónomo en su vida. Y de nuevo repito que esta no es una investigación orientada a los niños que tienen sindrome de down, si no el estudio de la inteligencia humana como algo social. El PR tiene como principios el trabajo cooperativo y solidario, que el conocimiento se produce por la socilización, el valor a la diferencia (la diversidad nos enriquece a todos, la escuela debe ser inclusiva con cualquier niño que sea diferente por el motivo que sea, su raza, su cultura, por motivos económicos,...) y obviamente la confianza en las capacidades cognitivas de nuestros hijos.

Desde el PR se quiere poner de manifiesto que el déficit intelectual es algo construido socialmente y lo que se llama “deficientes mentales” no existe porque se ha construido una teoría de la inteligencia que ha dividido a los seres humanos en dotados, infradotados y superdotados. Tenemos que construir una nueva teoría de la inteligencia que incluya a todos los seres humanos sin hacer discriminación.
Estamos obligados a ser familias ejemplares, no podemos ser defensores de los derechos de los niños que tienen down y luego ser unos discriminadores con las personas marroquíes, o con los inmigrantes... porque es una contradicción que no tiene sentido. A veces, esta premisa de obligado cumplimiento para cualquier familia del PR, puede ser malinterpretada, pero para nosotros es un principio superior por el que debe regirse nuestra vidas.

Nuestro fin en convertir las dificultades de nuestros hijos, si las tienen, en posibilidades, cambiando los contextos y sabemos que eso es posible porque nos respaldan numerosas teorías. Un concepto básico del PR es la "mediación" que es lo que posibilita pasar de una situación de carencia a otra de no carencia, en definitiva es lo que permite que el niño aprenda. La mediación es un libro, un ordenador, una persona....Pero todo debe hacerse en contextos normalizados.

Queremos niños cultos, porque a través de la cultura las personas crean estrategias para enfrentarse a la cotidianidad, ser autónomos y personas útiles para la sociedad.

No es nada facil llevar a la práctica los principios del PR, es necesario dominar las teorías, planificar según los procesos lógicos del pensamiento, formarse como una familia participativa donde todos los miembros tienen voz y todos se implican en las decisiones. La última asamblea que hicimos en nuestra casa tiene como objeto crear entre todos un calendario semanal, en gallego, castellano e inglés, cuyos fines son desarrollar el concepto de "ser histórico" (control del tiempo-espacio), fomentar el lenguaje y la lectura. Según avancemos con este trabajo os iré contando algo más.

Por lo demás contaros que Ander cada vez utiliza más el lenguaje para comunicarse, tiene un mayor vocabulario, además continua teniendo un buen comportamiento en el colegio y a nivel contenidos ha aprendido a contar hasta el número tres, domina la letra "a" y la "o" y con los colores también ha mejorado mucho. A nivel autonomía se viste solo, come solo y ya pide con palabras para ir al baño. A nivel socialización sus juegos son cada vez más elaborados y se interrelaciona bien con los otros niños especialmente jugando al pilla-pilla, a la pelota o al escondite. Sobre el cumplimiento de normas, mejoramos cada día, también es cierto que últimamente tenemos a los niños más controlados. Supongo que a más de uno os pasará que con vuestro pequeño especialmente si tiene down, hay personas del entorno que le eximen del cumplimiento de normas, de hacer las cosas y lo tratan como si fuera un bebe y no como un niño de tres años. Para nosotros este conflicto es agotador y para el niño contraproducente. A modo de ejemplo, cada vez que vamos a gimnasia, al salir siempre hay alguien que se ofrece a ponerle el abrigo, el gimnasio está lleno de niños de tres y cuatro años pero todo el mundo quiere ayudar a Ander. Después de varias veces poniendo como dice mi hija "carita seria" la gente ha dejado de ser tan colaboradora, Ander se pone su abrigo perfectamente solo, pero si los adultos decidimos hacerlo por él ¿para qué va esforzarse?.

Me harto de pedir, rogar, explicar, a todo el mundo que dejen al niño ser autónomo, que puede hacerlo si le dejamos.

Sobre mi pequeño polvorón simplemente os cuento una anécdota, el otro día coincidí con su profesora y le pregunte ¿qué tal la niña? y su respuesta fue: "es una niña muy responsable, trabajadora, observadora, de lo mejor de la clase..." y una retaila más de piropos que ya no recuerdo.