El sistema educativo

A veces resulta dificil explicar mi postura sobre todo el sistema de apoyos educativos y sobre la educación en España. Todo el mundo busca en mis palabras el que yo no reconozco que mi hijo tiene dificultades, cosa muy alejada de la realidad. Lo que pienso es que mi hijo tiene dificultades que puede superar, confio en su capacidad para vencer sus limitaciones. Tengo el convencimiento de que todos los niños y niñas pueden y deben aprender y tienen el derecho de recibir una educación adecuada que les permita el desarrollo de todas sus capacidades y como una convencida del PR NO creo necesaria la clasificación de los alumnos-as en capaces e incapaces como elemento que justifica el sacar los alumnos-as de clase separándolos de sus compañeros-as, en su horario lectivo, en aras de un mejor aprendizaje (cuando me refiero a niños capaces o incapaces, no hablo de niños-as que tienen SD, son muchos los niños a los que se les aplica esta práctica). A mi modo de ver hay dos premisas fundamentales y demostradas cientificamente:
1)El desarrollo de los procesos cognitivos está vinculado a las interacciones con el entorno sociocultural.
2) La transformación del contexto posibilita el desarrollo cognitivo.

Ahora por un segundo me gustaria que no pensarais en Ander y en ningún niño que tenga SD, porque no voy hablar de Ander ni de niños con SD.

Un día a la semana imparto clases de apoyo fuera del horario escolar y hoy me gustaria que reflexionemos sobre algunos ejemplos.

Sujeto A: Niña de 7 años, no tiene ninguna discapacidad. La orientadora del centro la remite al programa de apoyo porque "carece del hábito de estudio", ha suspendido varias asignaturas y a nivel escritura no es capaz de separar las palabras (objetivo primordial del curso). El jueves pasado llegó con un 10 en la asignatura de conocimiento del medio. El examen consistió en escribir la definición de distintos términos, os cuelgo las respuestas:

1. ¿Qué es una localidad?

La localidad es un conjunto de edificios, calles y plazas donde vive gente.

2. Define el ciudad

La ciudad es una localidad grande donde viven muchas personas

3. Define el término Villa

La villa es una localidad mediana donde vive gente

4. Define aldea

La aldea es una localidad pequeña donde viven pocas personas.

(estas definiciones eran calcadas del libro de texto).

Después de darle la enhorabuena y viendo que el siguiente tema trataba de ampliar los términos (provincia, CCAA...), le hice algunas preguntas.

- Sujeto A ¿dónde vives?

Respuesta: en ........

-Pero eso es la calle, mi pregunta es en ¿qué tipo de localidad?

Respuesta: En una aldea

- ¿De verdad vives en una aldea, cómo se llama?

Respuesta: Teis (Teis es el nombre del barrio)

- Teis no es una aldea es un barrio donde esta situada la calle donde vives. Piensa recuerda las definiciones del examen: ciudad, villa, aldea.

Respuesta: en una villa.

- No, vives en una ciudad ¿cómo se llama?

Respuesta: Teis.

-Pero nena, no me digas que no sabes que vives en Vigo, en clases seguro que hablasteis de la ciudad de Vigo, de Villas como Baiona, de vuestras aldeas.

-Respuesta: No, entre todos leimos las definiciones y después la profe dijo que en el examen entraban dos páginas nada más.

(Sacó un diez pero no ha entendido nada)

SUJETO B: Niño, va en la misma clase que la anterior, diagnósticado con TGD con un gran deficit de atención. Tiene adaptación curricular, está trabajando con los libros de primero de primaria mientras sus compañeros van con los de segundo. Va a repetir curso. Las clases de apoyo consistían en sacarlo de clases y llevarlo a las de primero, tuvieron que abandonar este método porque el niño lo llevaba muy mal, llorando sin consuelo. Actualmente esta en clases haciendo ejercicios basicamente de matemáticas y lectoescritura, mientras sus compañeros trabajan otras asignaturas y temas.

Uno de los objetivos que me manda su tutora es que aprenda el concepto de "unidad" y"decena" . Cuando al niño le preguntas ¿qué es una decena? repite como un lorito: "10 unidades". Intenté que hiciera los ejercicios que planteaba su libro de texto, a modo de ejemplo os pongo alguno:

1) 39 ¿cuántas decenas tiene?

2) 28

D= ? U=?

Enseguida descubrí que no entendía el concepto de cantidad, que solo identificaba los números hasta el 22. Cerre el libro y juntos pensamos que ibamos hacer. creamos un proyecto "El supermercado de las mates". Montamos nuestros expositores de leche, huevos, chocolate, nocilla, para la semana que viene abrimos la sección de fruteria. Jugamos a comprar decenas y unidades de productos. Mi sujeto B, ya conoce 2 decenas. Que pena que este juego o otro no se organizara en su clase con todos sus compañeros y aprovecharan el trabajo para ampliar contenidos y encontrarle la utilidad a las cosas.

Por otro lado, tengo que añadir que según su profesora mi sujeto B, lee muy bien pero le cuesta escribir. Os puedo asegurar que es facil darse cuenta de que lee bien pero no entiende lo que lee.

Sujeto C: Niño, estudia 3º de primaria, estoy intentando averiguar que hace en clases de apoyo. El niño trae muchisimos deberes, como todos los que son remitidos a estas clases que hay que sumarles ejercicios especificos a los deberes habituales. Este niño ha descubierto el truco al libro, al principio de cada tema esta la materia de estudio, a posteriori las 2 hojas de ejercicios. Mi sujeto C ha descubierto que la parte importante de la lectura está escrita en rojo, así que nunca lee nada pero coge los ejercicios y controla que el ejercicio 1 es la parte superior de la primera hoja y que el tema sobre el que le preguntan es lo que está escrito en rojo. En resumen acaba todos los deberes pero no ha sacado nada en limpio. El problema más grave es que tiene tal cantidad de deberes que tarda siguiendo su método una media de tres horas diarias. Mi pregunta es ¿cuándo juega?, ¿ a qué hora se acuesta?....

Sujeto D y E: Dos chicas de 4º y 5º de primaria (son de la misma edad pero una de ellas repite 4º). El mayor problema que tienen es que son niñas que carecen de espacio fisico, las dos son miembros de familias muy numerosas, una de ellas comparte habitación con sus cuatro hermanas. Por otro lado, nadie apuesta por ellas ni siquiera ellas mismas que creen que la función de la mujer en este mundo no es estudiar. La primera tarde que estuvimos juntas, una me dijo: "Yo voy a tener hijos con 21 años" a lo que la otra le responde: "Anda animal, con 21 años eres una vieja, será con 18". A nivel académico suspenden alguna que otra, pero realmente con mayor confianza de su entorno en sus capacidades llegarian a donde quisieran.

Sujeto F: joven recien llegado de Cuba, llega a mitad de curso, tiene un comportamiento magnifico, una buena adaptación al centro, a sus compañeros y al entorno y tiene un buen nivel educativo, salvo en gallego y en ingles ( en Cuba comienzan a estudiar el idioma con 12 años). Solución: repetir curso a pesar de estar en el primer año del ciclo. De nuevo otro proceso de adaptación . Tengo que resaltar de este joven que tiene un nivel muy alto en matemáticas y en lengua. Mi pregunta es ¿era necesario que repitiera el primer año del ciclo?.

Sujeto G: Mujer, 5º de primaria, basicamente es el mismo caso que el anterior solo que viene de Brasil y su adaptación al entorno no es buena. También se le obliga a repetir nada más llegar a nuestro pais. Aqui también falla la confianza del entorno en ella, así que es el claro ejemplo del fracaso escolar.

Sujeto H: Mujer, 5º de primaria, proviene de una familia donde todo el mundo es universitario y profesionales liberales, sus hermanos son buenos estudiantes. Sus padres invierten muchisimo dinero en evitar el fracaso escolar, tiene profesora de ingles, otra de matemáticas y ciencias, profesora de apoyo para el resto de deberes. Todos estos apoyos son clases particulares aisladas donde trabajan sobre los libros de texto del colegio. Es decir, al salir del colegio duplica las mismas actividades y la misma forma de trabajar. Ha tenido que abandonar la actividad deportiva a la que iba porque no tiene horas de ocio. El orientador del centro les comunica a los padres que va repetir curso, que no sabe que le pasa y en cierta manera les culpabiliza sobra la situación de su hija porque considera que está desatendida por ellos. Nadie ofrece soluciones salvo repetir curso y más clases particulares.

Me gustaria que al leer este post se dieran cuenta de que mi punto de vista es una escuela inclusiva, donde entre todos intentemos aprender respetando las peculiaridades de cada alumno y si alguien necesita apoyo sel lugar adecuado es dentro de la clase y como respuesta a un problema, no generalizandolo. Los apoyos no pueden ser protocolos generales de acción tienen que tener en cuenta al individuo. Por otro lado, los materiales utilizados para trabajar con los alumnos siguen siendo los de cuando yo estudiaba y ya han pasado más de 20 años, desde aquellas aparecieron los ordenadores, internet, pizarras digitales o wii. Lo peor de todo es que la mayoria de las personas viven en la creencia de que los sistemas de apoyo son algo relacionado con la discapacidad, el indice de fracaso escolar en España es altisimo y los niños con discapacidad son un porcentaje infimo. La única solución posible en nuestro arcaico sistema ante un alumno que fracasa es repetir curso o una adaptación curricular cuando a lo mejor la respuesta es al contrario una ampliación curricular, por ejemplo: si en conocimiento del medio el objetivo de la clase es conocer la ciudad donde uno vive, a lo mejor para entender el concepto de ciudad hay que ampliar el curriculum y partir de la calle, a la manzana, al barrio.... hasta llegar a la ciudad, para ir de lo que conocen a lo que no conocen.

Creo que es nuestra obligación es facilitar a todos los seres humanos el derecho a la educación, nuestros hijos tienen derecho a finalizar sus estudios, a tener oportunidades y especialmente a aprender desarrollando la lógica. No debemos olvidar que la étapa de escolarización de nuestros hijos es muy larga y estará llena de momentos buenos y malos, lo que debemos es evitar que los malos momentos se conviertan en fracasos y abandonos.

Carnaval 2011

Intento mantener el blog actualizado, también intento mantenerme de pie he pillado un catarrazo. No puedo quejarme es el primero del invierno y aunque estoy mazada y lo único que quiero es dormir, soy consciente de que los he pasado peores.

Y llegó el carnaval y sin darnos cuenta se fue, rapidisimo. Vinieron los abuelos para estar con los niños que tenían vacaciones y lo pasamos todos muy bien. Los niños se han disfrazado casi todos los días, ella de Sakhira, hada, flamenca y del ya famoso traje de Mary Poppins. Ander es menos carnavalero, no quiso disfrazarse todos los días pero aún así se vistió de león, cocodrilo y Cristobal Colón.

El carnaval para Ander ha sido una semana especial, esta vez le ha tocado a él y fueron sus amigos quienes vinieron a pasar la tarde, el miércoles de ceniza eran una pandillaza, estaba su adorado Gonzalo, Lucas, Sofia y Sabela y por supuesto ellos dos. Una de las tardes decidieron cambiar de parque e ir a uno que hay una calle más arriba, la foto era precisosa Ander cogido de la mano de su compañero de clase y no se soltaban ni un segundo. Creo que sorprendió a todo el mundo lo bien integrado que estaba con sus compañeros de clase.

Además Ander tenía otro motivo para ser feliz, podía estar con su abuelo Pepe. Los abuelos aparecieron de sorpresa el viernes en el cole para verlos disfrazados y cuando Ander vio a su abuelo, lo cogió por la mano y lo paseo por todo el cole, Ander adora a su abuelo Pepe.

Como la prima y madrina cumplia 18 años, el domingo celebrabamos una fiesta, sin ella porque vive en Madrid, pero los niños y yo hicimos una tarta, la decoraron con un sol porque según los niños "la prima es un solete". Tanto gustó que al día siguiente preparamos otra de queso y esta nos salió mejor todavia y riquisima. Los niños están deseando que vengan los tios para hacer muchos dulces.

Esta semana aprovechamos para hacer pequeñas cosas, nuestro nuevo proyecto se llama: "los animales del bosque" y es el tema sobre el que están trabajando en clase de Ander, de nuevo optamos por hacer un libro, mañana domingo nos pondremos a ello y colgaré algunas fotos.

Todavia no estoy muy lucida para escribir, hoy me he levantado después de 20 horas acostada, creo que todavia necesito algo más de tiempo para recuperame, así que aprovecho la ocasión para colgaros fotos.

Pequeños conflictos

Esta ha sido una semana tranquila salvo pequeños problemas. Ander ha pasado una semana más inquieto en clases algo que contrasta con la opinión de sus profesoras de actividades extraescolares. Somos conscientes de que el problema esta localizado pero es de dificil solución. Ander es el más pequeño de su clase y hay dos niñas que le adoran y son bastante más altas que él, en cuanto lo ven van a jugar con él como si fuera su bebe y le achuchan y le agobian, al principio solo les decia que "no" y la situación persistía.
En el patio, alguna que otra vez, le solucionamos el problema nosotros, la abuela y algún que otro padre, pero no estamos en su clase.
Esta semana se ha enfadado y pegó y empujó a las niñas, obviamente le hemos castigado, pero personalmente pienso que si a mi me tratasen asi con tanta presión también me enfadaría y mucho.
Que Ander llegue a defenderse es extraño, él no es tonto y es consciente de que pierde las batallas y no se enfrenta, fisicamente no está en igualdad de condiciones. El crio tiene que pasarlo mal, nosotros somos testigos como le tiran al suelo, o como intentan achucharlo mientras grita "NO".
Es obvio que sus compañeros le quieren mucho el problema es que Ander no tiene los recursos dialécticos para explicar que "yo también os quiero pero no me gusta que me achuchen, no quiero jugar a las casitas y ser el bebe".
Como padres se nos plantea una situación conflictiva que debemos solucionar en familia, asi que es necesario que comencemos a pensar en como trabajar este tema.

Por otro lado, tengo que decir que en clases está perfectamente incluido, tanto por los niños como por los padres que asimilan perfectamente que es un niño más, el problema no es el down sino el ser pequeñito con pinta de osito amoroso.

Hace tiempo me comentaba lo mismo el padre de otro niño con down y reconocía que el verlo así tan chiquito le llenaba de ternura, es como si la étapa bebe se alargara en el tiempo.

Ander es un niño muy querido que de nuevo se ha pasado la semana de cumpleaños en cumpleaños y hoy está invitado a pasar la tarde con un compañero de clases. Es cierto que con los niños tiene más afinidad, juegan con él al futbol o al pilla, las niñas en general y hablo por la mia también son más redichas juegan mucho a ser mayores y mamás.

El otro día fuimos a una "exhibición" de las clases de ballet, creo que es justo contar que el comportamiento de Ander fue muy bueno y que seguía perfectamente el ritmo de los demás. Con estas clases tengo una sensación bastante extraña y voy a intentar explicarme, el primer día de clases que llevé a los niños, las monitoras me llamaron a parte y me preguntaron si mi pequeño polvorón había ido a clases con anterioridad porque tenía un buen ritmo y hacía ejercicios un poco más complicados, también tocaron el tema de la elasticidad increible de Ander. Les explique que desde los dos años han ido a gimnasia acrobática, ambos niños hacen la voltereta perfectamente, ella el espagar y alguna cosilla más. Me propuso cambiar a la niña de clases para los jueves. Lo hablamos en familia y ella decidió que no, por un lado quería ir a clases con otras amigas y por otro también con su hermano. Así se lo comunique a la profesora que para nosotros lo más importante es que lo pasaran bien.

Después de un tiempo, la niña dijo que no quería volver a esa clase y se pasó casi un mes llorando, un día su padre me planteó que el problema podía ser que todas las crias iban de haditas y ella no. Me fui al HM y le compré el traje de hada más rosa. Tuvimos otro tiempo de calma.

En navidades vemos que la niña comienza a dar unos cuatro pasos de puntilla, estabamos sorprendidisimos a lo que nos contestó que eso lo aprendió con la abuela Pepa, que es su profesora de baile, por cierto, como siempre buenisima la abuela que su pasión es el ballet.

Cuando le preguntas que quiere hacer no hay una respuesta concreta por un lado tiene claro que le encanta la gimnasia ritmica o acrobática, por otro lado y seguro que por influencia de su abuela quiere aprender ballet. Según ella le gustaria que ballet fuera como sus clases de acrobática con menos niños/as y con grupos de edad y quiere hacer ejercicios de barra, aquí se nota también la influencia de su superabuela porque nadie le habló nunca de las barras.

Mi hija es como yo y pone mucho interés en lo que le gusta y el deporte y el inglés son dos cosas que le apasionan y no le gusta nada que le distraigan. Me contaba su profesora de inglés que en clases hay un niño que siempre se está metiendo con todas y la niñas pasan el rato diciendole: "profe fulanito dice, fulanito me molesta...", pero que mi peque no le hace ni caso y él ya no se mete con ella. Si esta situación se diera haciendo fichas seguro que se sumaba al grupo de "quejarse a la profe".

Bueno siguiendo con el tema baile ahora no sé muy bien que hacer, por casualidad me enteré de que sus dos amigas cambian a la clase de los jueves, el planteamiento es cambia con ellas y queda Ander solo los martes (esto es un sacrificio para nosotros porque un día uno otro día otro), tampoco tengo muy claro si la clase de los jueves va a cubrir las expectativas de la niña porque son bastante altas y si va a trabajar como ella quiere como su abuela le enseña o si va estar muy masificada, es algo que no lleva bien en el deporte es muy disciplinada como su mami.

Obviamente el martes que viene plantearemos el tema, papá y yo estamos buscando opciones, por si deciden hacer otra actividad, no es facil que los admitan en otro sitio a estas alturas, tenemos ya alguna por ahi pero no la vamos a plantear hasta que los dos nos digan que quieren hacer. Lo importante es que ellos sean los que decidan, con responsabilidad y hagan algo que realmente les gusta.

Por otro lado, Ander va querer ir a clases con su hermana, como hermano pequeño la busca como referente.

Os cuelgo fotos de estos días, una de las supergalletas de piratas.

Una semana más

Menuda semana más agotadora donde tuvimos un poco de todo, fiestas de cumpleaños, excursiones, mucho temporal y agua.

Ander cada vez pinta mejor y comienza a gustarle, aunque su última afición es hacer secuencias lógicas, tiene un par de juegos que le hizo su profesora Fátima que le encantan.

A nivel lenguaje aumenta su vocabulario y es como si ganara confianza en si mismo, se pasa todo el tiempo demandando su libertad para hacer las cosas, quiere su espacio y su independencia.

Con tanto lio esta semana nos hemos relajado y la dedicamos a tomar una decisión dificil: Los trajes de carnaval. Desde el colegio nos han pedido que los niños se disfracen de un personaje de cuento que represente valores positivos, asi que nos dedicamos a leer cuentos y reflexionar sobre lo que representan.

Ander ha tomado la decisión rapidisimo: "Va ir del león del Mago de Oz", la semana que viene prepararemos algo para explicar la elección y los valores que representa el león para Ander.

Pero con la niña fue más complicado, las princesitas más clásicas no le dicen nada, de las más conocidas salvó a la sirenita y la bella, después le gustaban también Pocahonda y Mulan, saliendo del mundo princesa le parecía aceptable campanilla, el hada del mago de Oz, la entrella de otro cuento, el personaje de la ladrona de lágrimas (impresionante historia), incluso se inclinaba por la vendedora de fósforos y O Jimena.

Todas las noches leiamos un cuento y analizabamos el personaje, es cierto que la niña quería ir vestida de "chica" y que tristemente le parecían más llenos de valores los personajes masculinos que todos eran héroes, valientes, compartian...
Al final, lo conseguimos, encontramos un personaje femenino que le pareció que cubría todas las expectativas, cargado de valores positivos, mágico, que tenía una función primordial: hacer feliz. El personaje elegido fue: MARY POPPINS.
Y así comenzaron mis dolores de cabeza, conseguir un disfraz para Ander de león fue sencillisimo, pero disfrazar a la niña de Mary Poppins en el paseo por el parque del cuadro, esta siendo una odisea.
Intente conseguir el disfraz por internet pero no había en stock, así que no quedaba otro remedio: tendriamos que hacerlo nosotras mismas.
En un chino conseguimos un vestido blanco, de estos muy repollos para bodas o algo asi, muy barato no llegó a los 12 euros, en juguettos una sombrilla blanca, identica a la del cuento, me costó unos ocho euros y voy a tener que hacerle una tira para cerrarla y que no se abra. Por 2 euritos consegui una pamela, es blanca y roja pero por mucho que busque fue imposible pillar una blanco total. Compramos fieltro rojo por un 1 € más o menos, para hacer un corpillo, camisa llevará una suya blanca y le pondré un lazo. La mamá de su compañero David le prestá unos pololos y con todo esto montaremos el traje.
La niña está emocionada porque participa en todo el proceso, leer el cuento (ella lee una página y yo otra), le encanta su vestido, su sombrilla y el poder hacer cosas con sus manos, como el cinturón o pequeños adornos.
La mami de David también nos dejó la pelicula, así que hoy hemos celebrado la fiesta del cine familiar. Como mañana hay cole solo pudimos ver la mitad de la peli. Lo sorprendente del asunto fue que a quien más le gustó fue a Ander, aplaudia, no levantó la vista ni un segundo del televisor, flipaba con cada canción.
Además aprovechando nuestro proyecto: Los tesoros piratas por el sistema solar", de postre tuvieron unas galletas holandesas con cara de pirata.
Este fin de semana terminaremos de montar los trajes y pensaremos cómo y en que soporte vamos a explicar la elección de los dos personajes y lo positivo que representan para nosotros. Se aceptan ideas.
Hoy no tengo mucho tiempo para contaros más cosas pero prometo actualizar el blog otro día con más calma. Mañana Pablo y yo comenzamos a colaborar como profesores de apoyo para niños con dificultades, esperamos hacerlo bien, ilusionados vamos.

La tarta de piña

Esta vez la profe Eugenia nos ha propuesto una actividad distinta, un descanso al mundo de los planetas y el sistema solar. Trabajamos en "nuestras recetas" un libro realizado con todas las recetas de los niños de la clase de mi pequeño polvoron.

Como siempre soy partidaria de que la receta la deben preparar ellos desde el principio al fin. Así que comenzamos pensando ¿qué podemos hacer?, algo sencillo, que no implique el horno ni nada peligroso. Mamá como siempre sería la encargada de buscar en internet las posibilidades, al final nos decidimos por: "La tarta de piña fria".

Seguimos un orden, como el trabajo era de mi niña, ella escribió la receta, después se lavaron las manos, se pusieron sus mandilones de cocineros, comprobaron que tenían todo lo necesario, prepararon la tarta y después a recoger.

Se lo pasaron genial y al final probamos la tarta que estaba riquisima, le llevaron un trozo a la abuela y el resto para sus compañeros del cole y para la profesora.

Ander tiene un don para la cocina, le encanta, es muy meticuloso y lo prueba todo.

Todo el rato quería hacer las cosas él, decía: "mi", nosotros le corregiamos no se dice "mi" se dice "yo". Nos sorprendía mucho esa manía por decir "mi" porque hasta ahora siempre había utilizado el vocablo "yo", hasta que su profe de inglés nos aclaro que realmente lo que dice es "my". Esto de los idiomas es un lio, el otro día le pregunte de ¿qué color quería pintar su habitación? su respuesta fue: "green", parece que el inglés le gusta.

Ander ha pasado una semana maravillosa, según su profesora trabaja bien, habla mucho, se porta bien y participa mucho.Nosotros también notamos el cambio, desea comunicarse y lo hace con palabras y hasta usa expresiones como "jolin".

Este fin de semana hicimos un segundo proyecto titulado: "la mudanza", nuestra niña mayor decidió que quería tener una habitación para ella sola y que se mudaba a la planta baja. De conformidad con Ander decidieron que juguetes se repartían, subieron y bajaron sus cosas, colocaron su ropa, ordenaron sus habitaciones a su gusto y el sábado pasaron su primera noche separados. Nuestro pequeño polvorón pone el despertador para levantarse, se viste sola en su habitación y ahora cierra la puerta cuando quiere jugar "en su habitación", ya no es "el cuarto de juegos".

A pesar de tanta independencia se nota lo mucho que se quieren cuando por la mañana, se achuchan, en el fondo se echan de menos.

Los nuevos cambios no significaron que nuestro sistema de planificación para llegar temprano al cole sufriera modificaciones, es más hoy llegamos 15 minutos antes.

Por último contaros que Ander los fines de semana es el que nos despierta a todos, cada sábado lo hace una forma más original, unas veces se hace pasar por un león que nos mete un susto y otras se pone las diademas de la hermana y con gestos muy amanerados se dedica a imitarla, con sus salidas no podemos hacer otra cosa más que reirnos. El otro día fue a una excursión del colegio y a la hora de subirse al autobus, vio que no había nadie, se sentó en el asiento del conductor y se puso a darle al volante y a tocar el pito, como es lógico le castigaron.

Os cuelgo unas fotos del libro de las recetas y otra de mi niña con su nuevo look.

Proyecto: Lo que nos gusta de Europa

Llevo unos días de locura, intentando mantener la planificación y cumplir con todas mis obligaciones y os puedo asegurar que no es nada fácil. Para conseguirlo llevo dos días levantandome a las cuatro de la madrugada y dependiendo de la hora del día, soy un ser humano o un zombi.
Ander superó su gastroenteritis y comenzó con un proceso gripal suave, basicamente mucho moco que como es obvio le contagió a su hermana. Pero gracias al descubrimento del "Paroterin" estas crisis las frenamos mejor, lo bueno de este jarabe es que el sabor les gusta y no se ponen nerviosos.
Por lo demás seguimos avanzando en nuestro proyecto del sistema solar, los niños decidieron que querian conocer el planeta tierra y el continente Europeo, donde vivimos.
Entre todos planeamos como hacerlo, cualquier momento es válido para organizarse, en el coche a la ida o la vuelta del cole, durante el baño, en la cama antes de dormirse...etc.
Nuestro proyecto se denomina: "Lo que nos gusta de Europa" , decidimos ser piratas en busca de tesoros. Los tesoros son cosas que nos gustan mucho. Como buenos piratas teníamos un mapa.
Los niños, Ander con ayuda, escribieron en una cartulina sus tesoros que fueron de lo más variopinto: Chocolate, flan, tarta, espaguetis, pizza, parque, paz, monedas, cole, moto, tren....etc.
Todos buscariamos los tesoros y a turnos cada niño pintará el pais donde está el tesoro.
Comenzamos por el primer tesoro: "El chocolate", leimos juntos mucha información y al final nos quedamos con ciertas cosas para plasmar en papel:
1) El chocolate llegó de América a España gracias a las exploraciones de Cristobal Colón
2) El mejor chocolate es el Belga
3) El alcalde de Zuric después de un viaje a Bélgica se lleva el chocolate a su pais. En Suiza lo prefieren con leche
4)En Alemania hay un restaurante donde todas las comidas se preparan con chocolate.
5) En Holanda para el 2015 está prevista la apertura de un parque temático de chocolate.
Cada uno de estos paises los pintaron de color marrón (Chocolate) y escribieron el nombre del pais. El proximo día nos toca el flan.
http://losplanetasdemaeyander.blogspot.com/
Este tipo de juegos están animando a Ander a hablar, cada día utiliza más palabras y quiere comunicarse por medio del lenguaje. Ayer nos dijo su profe que en clase está nervioso porque cada vez quiere hablar más y que le escuchen. Además Ander no quiere que le ayuden, ahora es él quien le pide a los demás que le dejen hacer las cosas sola.
Ayer fue un día especial fuimos a un nuevo dermatólogo privado, un especialista de mucho renombre. Me gustó mucho porque invirtió muchisimo tiempo en explicarnos el problema de la alopecia de Ander. Basicamente, es un problema autoinmune, Ander seguramente por el proceso traumático que fue la adopción, creo defensas en su sistema y estas identifican el cabello como algo ajeno al propio cuerpo, así que se dedican a destruir sus folículos y le cae el pelo. Le conté que el pelo siempre caía en la misma época y que el niño tenía una escamación en la piel, pero eso no es más que sequedad. Los procesos autoinmunes tienen un periodo para resolverse que la media ronda los cuatro años, (Ander lleva con el problema dos), lo normal es que el cuerpo acabe rindiendose y le deje crecer su melena de nuevo, lo único que tenemos que hacer es darle los tratamientos para que los foliculos no se mueran. También nos explicó que hay tratamientos que solucionarian el problema rapidamente pero que tienen sus riesgos como la cortisona por via oral que podían impedirle el crecimiento. Salimos contentos, ahora ya sabemos a que atenernos y que su problema no es de estres, ni de anemia, ni genético....
Tenía claro que el problema de Ander no tenía que ver con nosotros, siempre supimos que el proceso de adopción fue mal llevado. Soy una pesada con lo de la profesionalidad de la gente pero en este caso con más razón. Puedo entender que durante la fase de preadopción no se nos de ninguna información sobre los "padres biológicos" pero teníamos derecho a conocer su pasado, sus circunstancias personales. No es lógico que uno se encuentre a la encargada de tu expediente delante de la zapateria y como madre agobiada le cuente que "el niño no está bien, se nos pusó amarillo, le caia el pelo, vomitaba todo lo que comía y lloraba a todas horas, que la situación nos resultaba durisima y que se alargaba mucho en el tiempo " y su respuesta fue: "es un niño que lo ha pasado muy mal, incluso estuvo en un proceso anterior viviendo con una familia y lo volvieron a abandonar porque la familia extensa no lo aceptaba". Aún recuerdo mi cara de susto, "¿cómo no me contais esto antes?, nosotros llevamos al niño a la guardería y allí no para de llorar hasta que le ponen el abrigo".
No sabiamos como consolarlo y cometimos demasiados errores y mi niño que ni hablaba ni entendia, ni nada, encontró la única solución posible: desarrolló una enfemedad autoinmune.
Creo que teníamos derecho a estar informados para cuidar y saber como ayudar mejor a nuestro hijo. Mi hijo es un campeón que al final a pesar de nuestros errores nos ha aceptado y sé que nos quiere mucho.
Cambiando de tema, hoy me ha pasado una cosa maravillosa que me anima a seguir en mi camino. Por la tarde me llamaron por telefono para invitar a los niños a un cumpleaños, la invitación me sorprendió porque fue de una orientada mia que hacia tiempo que no veía. Esta persona acudió a mi en circunstancias complicadas, madre divorciada con una hija pequeña y sin estudios. Cuando comence a trabajar con ella, me sorprendió que en España una chica de 35 años estuviera poco más que sin escolarizar, que el último año que cursó fue 2º de EGB y que era considerada como una persona con problemas de atención, dislexia y alguna cosa más.
Durante un año me empeñé en que estudiará, ella tenía mucho complejo de inferioridad y se consideraba una inultil, además no tenía nivel. Pero poco a poco, creamos un material propio, hicimos ejercicios....
Y cuando me llamó para invitar a los niños al cumpleaños de su hija aprovechó para contarme que estaba ya al final de la ESO y que solo había suspendido las matemáticas que el resto lo aprobara todo. Pero lo mejor de todo fue que me preguntó ¿qué podía seguir estudiando?.
No os podeís ni imaginar mi alegria porque lo que significa, esta chica era una persona desechada por el sistema pero sin duda competente y con la ayuda adecuada y dandole confianda: PODÍA.,

El proyecto del cole

Esta ha sido una semana muy larga, el lunes Ander se ha puesto enfermo con gastroenteritis y a pesar de que no tenía fiebre si que vomitaba todo lo que comia y mucha diarrea. Hasta el viernes no fue al cole.
La semana fue todo mimos y su hermana un poco mosca porque "que morro Ander no tiene que ir al cole".
Por otro lado este fin de semana hasta el último momento no sabíamos si podríamos viajar a Malaga, como os conte en otro post, el abuelo Pepe se cayó y llevó un golpe muy fuerte en el hombro y el funcionamiento del Sergas (sanidad pública gallega) ha sido caótico, diagnósticos dispares, unos días se operaba el jueves otros no se opera, al final viviamos en estado de alerta y el resultado fue que el abuelo no se opera, necesita una protesis de hombro y no está claro que el sistema la cubra. Como al final no fuimos a Málaga, aprovechamos la coyuntura para hacer un proyecto basandonos en la petición de colaboración de la profesora Eugenia que está trabajando con los/as niños/as: "El sistema solar".
Después de una asamblea inicial acordamos:
1) Que nuestro proyecto sería el crear un libro en papel y otro digital.
2) Los libros dispondrian de espacio para ampliar contenidos
3) El pequeño polvorón considera que el tema preferente son los planetas, Ander quiere que hablemos sobre: la luna. Aceptamos los dos temas
4) Establecimos un 1º plazo para un trabajo básico: el lunes tendríamos algo para mostrar a los otros niños del cole
¿Cómo hacerlo?
Mamá compraría cartulinas negras para el fondo, algunas de colores para los planetas. Las distintas hojas se guardarían en una libreta, el pequeño polvorón solicita que sea de color rosa, a todos nos parece bien.
Todos juntos buscaremos información en distintos medios:la clase y las explicaciones de la profe Eugenia, internet, libros, videos...etc
Por la semana prepararíamos algunos contenidos, el domingo finalizaremos.
Las dudas se resolverán en grupo.
El nombre del proyecto es: "Los planetas de Mae y Ander"
El resultado se puede ver en nuestro libro web: http://www.losplanetasdemaeyander.blogspot.com/

Las fotos son una muestra de nuestro libro en papel.

La semana que viene seguiremos trabajando y ampliando contenidos.

La inclusión es posible

Recién llegado Ánder a nuestra familia mi amigo Ovu se acercó y me dijo: "Felicidades me han comentado que has adoptado un niño", yo comencé a contarle mi historia y al final le dije: "se me olvidó decirte que Ánder tiene Sindrome de down" a lo que Ovu con su acento argentino me contesto: "¿has adoptado un niño sano?, respondí: Sí y él me dijo: "un abrazo, felicidades". Ovu siempre ha sido un ejemplo de normalidad, naturalidad, no ve en Ánder más que un niño como los demás.
Por suerte para mi y casualidades del destino, ahora somos vecinos y tiene una hija de seis años, así que de vez en cuando quedamos, en navidades salimos al parque, fuimos a la pista de patinaje....El viernes se quedó a dormir en casa y Ruth que es como se llama es el resultado de la educación de sus padres. Ella no tiene cacaos mentales no le han explicado "lo que es un niño down", ni le han dicho "que le de amor, ni compasión, ni que es un niño especial, ni que no entiende...".SEÑORES/AS HA SIDO MARAVILLOSO, los TRES han jugado al futbol, al escondite, a montar a caballo....Los tres al mismo nivel, Ruth cuando Ànder no estaba cerca, lo buscaba, lo llamaba y le decía: "Ander ven, vamos a jugar a...".
Por la mañana a Ruth vino a buscarla su hermana mayor y Ánder me sorprendió, cuando alguien llega a casa para irse, él coge su abrigo y dice: "Chao" e intenta marcharse con esa persona. Pero cuando entro Yudiht, Ànder la cogió de la mano, le dijo: "ven", la metió para dentro y cerró la puerta, no quería que se fueran las dos niñas.
Cada día soy más consciente de que la inclusión es posible pero hay demasiadas mentalidades que cambiar.
Por lo demás esta ha sido una semana de vuelta total a la normalidad, es la primera después de las vacaciones que tenían colegio todos los días. El principio de la semana fue bueno, los niños desayunaban rápido, se vestían solos sin dificultad, llegabamos temprano al cole todos los días. El martes y el miércoles comenzaron las clases de ballet y de danza gallega y se empezó a notar el cansancio.El jueves y el viernes levantar a Ànder y conseguir que se vistiera solo fue horrible porque no quería. A la tarde tenía inglés y se negó a hacer los ejercicios escritos. Creo que poco a poco se irán adaptando a la normalidad, necesitan su tiempo. Que conste que en el cole su profesora dice que lleva una semana estupenda.
Esta semana hemos empezado con los diarios, a los niños les gusta, especialmente lo de decidir que van a poner, mientras lo preparamos Ànder se anima hablar y además a decir frases, su profesora Fátima coincide con nosotros que el niño está más hablador.
Hoy sábado se van a escaquear de las tareas rutinarias, Ànder tiene un cumple a la mañana y la tarde los dos van a otro y mañana nos visitará Mese, (http://paulaymeseret.blogspot.com) por lo que los niños están emocionadisimos.

Y vinieron los reyes.

Después de un inicio de año con todo la familia y que el día dos nos visitaran Martin y Laura (son como los primos de la misma edad de mis hijos) que venían cargados de regalos de Papa Noel, a mi hija le trajeron una muñeca llamada Burbuja de las supernenas,mi pequeña polvorón se enfada mucho porque las llamó las "supermoscas", los dibujitos son bastante feos, y a Ander un juego con lapiz que hace sonidos.
Es increible con la de cosas que nos juntamos en estas fechas,después de regalos de Papá Noel en todas las casas y del Niño Jesús en casa de la abuela Pepa, vinieron los reyes con más de todo y de nuevo regalos en todas las casas. Aún ayer llegaron más en casa de los tios, un spiderman para Ander que dice: "oh yeah" y es el culpable de que el niño no para de repetir la fracesita además le pone un tonito de macarra que flipa y una gata reloj despertador para la cria. La gata tiene su gracia porque es adoptada, con documentación legal y tuvimos que ponerle nombre (Linda), fecha de adopción para la celebración de sus futuros cumpleaños, nombre de su madre adoptiva y vivienda.
Al final de nuevo ordenamos el cuarto de juegos e hicimos una nueva selección de juguetes para compartir con otros niños. Tengo que reconocer que mis hijos han asumido perfectamente el tema de "compartir".
Estas fiestas para ellos han sido inolvidables, disfrutaron de la familia especialmente de la prima Pancha, fueron a algunos cumpleaños, vino Papa Noel y los reyes y el viernes fiesta del pijama en casa. Se quedaron a dormir en casa tres amigas de la niña, se lo pasaron pipa. Las recogimos en parque de bolas donde celebraban el cumpleaños de una compañera, fuimos a casa y mientras preparaba una pizza, jugaron con todo y se disfrazaron, después la pizza y peli y la noche terminó con un superespectáculo del grupo denominado "As cantareiras Winx" que dieron un concierto especial navideño hasta bien pasada la una de la madrugada. Que nadie se crea que terminado el concierto estaban cansadas, se fueron a las literas y después del cuento y estuvieron un ratito de cotilleos varios.
El cansancio no pudo con ellas y a las ocho y media de la mañana todas en pie, después del desayuno, comenzó la marcha, disfrazarse, preparar otro concierto de las cantareiras Winx, un ratito de baile con los cantajuegos, otro rato de obra de teatro con la actuación especial del cocodrilo payaso Ander, después la comida predilecta de todo crio: espaguetis y a la tarde todo un mundo de actividades mientras iban llegando más amigas y esta vez una compañera de clase de Ander, que cuando la vio la abrazó parecía decir: "al fin alguien que me apoya".
Organizamos sesiones de cuentos de miedo, el juego del secreto (es algo que se utilizaba en psicología para explicar las teorias del rumor, pero todo vale), el del tren ciego (el maquinista y los vagones llevan los ojos tapados, salvo el último que va conduciendo dando palmadas en la espalda al que tiene delante y este al siguiente asi hasta el primero que hace de maquinista ciego, si la da con la mano derecha tienen que torcer a la derecha y así todo el tiempo, salvando los obstáculos), carreras de sacos (maravillosas las bolsas de reciclaje), carreras de perros (aquí Ander lo vive), carreras de bailarinas de ballet, jugamos " a repetir lo que yo hago" y alguna cosa más.
Al final se juntaron siete niñas y Ander, tuvimos una pequeña sesión de parque de bolas, merienda y de nuevo juegos. No sé como se portarían al llegar a sus casas, pero cansados iban un rato largo.
Con Ander tuvimos momentos gloriosos cuando él se sentía no solo incluido sino que dominaba la situación, aquel era su territorio, especialmente cuando les ordenabamos hacer actividades rutinarias como "lavarse los dientes, bajar a desayunar, sentarse a la mesa...", él les enseñaba cómo hacerlo.
Ha sido una experiencia increible y mis hijos lo pasaron tan bien como nosotros. Mi hija me dió un abrazo muy fuerte y me dijo: "mamá lo he pasado genial", casi se me cae la baba.
El domingo fue más tranquilo y el día de retirar nuestro nada discreto árbol de navidad y el belén.
No todo fue tan divertido, en fin de año se nos estropeo la nevera que pudimos arreglar y la noche de reyes se murió definitivamente nuestra lavadora, llevaba más de 10 años con nosotros, varias mudanzas, tenía hasta nombre "Maruxiña", la despedida fue muy triste. Pero bueno hay que ver las cosas de forma positiva "año nuevo lavadora nueva".

La navidad

Al fin tengo un ratito para contaros nuestra navidad tan especial. Primero papá y yo participamos en los actos del colegio, vestidos de pastorcillos salimos a cantar un villancico en el festival de los abuelos primero en el de cinco años y después en el de Ander. Lo hicimos muy mal pero la cara de ilusión de Ander mereció la pena, a pesar del ridiculo. Nos miraba y gritaba: "Hola mamá, hola papá", le señalaba a todo los niños y profes que estaban a su alrededor a sus papás y nos aplaudia y cantaba como un loco. Estaba para comerselo.
Mi pequeño polvorón fue mucho más discreta, sonreia timidamente.
El día 20, algunos padres del colegio fuimos clase por clase representando un belén viviente. A papá le toco el papel de Herodes y a mi el de estrellita del portal. Creo que es una experiencia que hay que vivir, los niños estaban maravillados y nos hacían muchas preguntas. Cuando entre en la clase de Ander enseguida me reconoció y miraba sorprendido mientras gritaba "Mamá", con su hermana fue distinto, estaba orgullosa de su madre, cuando ya me iba me abrazó. Pablo lo pasó peor era el malo de la pelicula (Herodes), uno de los compañeros de la pequeña se levantó enfadado y le gritaba lo malo que era y algunos niños lo encerraron en el patio de infantil y no le dejaban salir. Mi hija me dijo horrorizada: "Papá vino al cole y dijo unas cosas horribles".
Una experiencia increible, un niño me dijo mientras me enseñaba el diente que le acaba de caer: "estrellita, estrellita ¿eres amiga del ratoncito Pérez? le dices que venga a mi casa que me ha caido un diente", al segundo estaba rodeada de crios enseñandome la boca y contandome todos los dientes que le habían caido y los que estaban por caer. Me reí mucho.
El día 22 repetí experiencia, sus majestades los reyes iban al colegio y dos pajes se pusieron enfermos por tantos virus en el aire, así que pasé a formar parte del equipo del Rey Gaspar. Los reyes llegaron al colegio en un coche descapotable y los pajes en moto. Los niños nos esperaban en los patios cubiertos por la lluvia, todos les recordaban a sus majestades lo que habían pedido, el regalo estrella: la wii y eso que su Majestad Gaspar era poco partidario y les decía a los niños, "que a lo mejor había que esperar un poco". Del patio nos fuimos al salón de actos a repartir caramelos, los reyes recibieron a unos 900 niños, cansados pero felices.
Y después llegaron las notas, Ander va bien, falla en algunas cosas especialmente en la cuantificación y la niña genial.
Sin darnos cuenta, llegó la nochebuena, los tios y primas de Madrid, los abuelos y las comilonas varias. Por supuesto también hizo su aparición Papá Noel, que cada día es más listo porque dió con los regalos perfectos. Es curioso como mis hijos no tenían ansiedad por la llegada de Papá Noel, su atención y nerviosismo era porque venía la prima Pancha, eso era lo realmente importante.
Estas vacaciones de Navidad lo están pasando genial, el lunes fuimos a Vigolandia a montar en todo tipo de cachivaches varios con algunos de sus compañeros de clases, el martes se fueron a casa de unas compañeras de clase y vecinas y el miércoles Ander a un cumple de un compañero y la niña y su prima a patinar a la pista de hielo.
Mi pequeño polvorón es una cabezona, era la más pequeñita de la pista, nunca había patinado sobre hielo pero no pensaba salir, con esfuerzo se iba soltando poco a poco y al final patinaba sola a ratos. Creo que al final le gusto la experiencia pero al principio lo hacía por cabezonería si su prima patinaba ella también, el problema es que la prima tiene 12 años y ella cinco.
Y casi sin darnos cuenta se terminó el año y comenzó uno nuevo y de nuevo todos juntos. Es una suerte el poder disfrutar de la navidad en familia. También quiero aprovechar la ocasión para desearos a todos un FELIZ 2011.

Felices fiestas

Estos días estamos un poco apurados y en otro post os lo contaré con detalle. Pero hoy solo quiero aprovechar la ocasión para felicitaros a todos y DESEAROS UNAS FELICES FIESTAS Y UN MAGNIFICO AÑO 2011.

Nuevos e ilusionantes proyectos

Perdonar que insista pero Anita necesita ayuda y todos podemos colaborar, os cuelgo un enlace donde explica como: http://sindromedewest-manu.blogspot.com
Pensemos en su familia.
Por lo demás contaros que Ander ha pasado una semana un poco raro, está débil, torpón, ha comenzado a caerle el pelo y llora por nada. No sabemos que le pasa, si es porque está incubando algo o simplemente está triste.
El otro día en el patio fuimos conscientes de que nuestro niño siente dolor ante las situaciones. Papá le compró una pelota para llevar al cole al salir de clases, Ander es un forofo del futbol, en cuanto la pelota se puso en el suelo los demás niños le apartaron y se fueron a jugar, Ander lloraba, su padre que no se había percatado de la situación no le entendía y Ander le cogió de la mano y le dijo "Ven" lo llevo hasta donde los otros niños estaban jugando. Sus compañeros no tenían mala intención le apartaban porque no tiene la fuerza física de ellos.
Se que es duro para él verse tan pequeñito así que hemos comenzado un plan para atajar el problema, Ander suplirá su falta de destreza física con el conocimiento de las normas y trucos de defensa, papá esta semana imparte clases de futbol con los dos niños. La idea les encanta especialmente porque juegan juntos.
El sábado por la mañana, al fin, organizamos una asamblea familiar para plantear situaciones problemáticas,básicamente establecimos los siguientes puntos:
1) Ander tiene que aumentar vocabulario e utilizar frases
2) Ander comenzará a trabajar la escritura
3) Mi pequeño polvorón necesita mejorar su escritura
4) La niña tiene que ampliar sus conocimientos numéricos
5) Todos iniciamos numerosos proyectos y amenudo no los finalizamos.
Después de una asamblea hemos llegado a varios acuerdos:
1) A Ander no se le hará caso hasta que diga las cosas con palabras, no vale el lenguaje gestual
2)Su hermana (a propuesta de ella) le enseñará palabras nuevas, mamá le aclaró que no vale de nada que le enseñe a repetir sonidos que tiene que identificar la palabra con el concepto.
3) Ander y su hermana finalizaran los dos proyectos iniciados: Ander el cuento de vacaciones de verano y ella, un cuento sobre una pata y un pato que es de su autoría.
4) A los proyectos tanto anteriores como nuevos se le pone plazo de inicio y finalización.
5) Ander y su hermana van hacer un diario cada uno, escogeran algo que les pase a lo largo del día y deberan escribirlo, con ayuda de papá y mamá. El pequeño polvorón deberá centrarse en hacer las letras más pequeñas y en los números.
6) Además hemos organizado la preparación de dos cuentos más uno sobre un cumpleaños al que van hoy y otro sobre la navidad.
Toda la familia colaborará y mejoraremos nuestra eficacia.
A los niños les encantan las asambleas para ellos es un lugar donde pueden expresarse libremente y todos los escuchamos, mi hija habla muchisimo.
Ayer me di cuenta la gran utilidad de estos procesos, en el momento que planteamos "el cómo hacerlo" automáticamente la niña enumera por orden la secuencia organizativa y Ander es capaz de seguirla.La relación secuencial era muy precisa casi al detalle, algo importantisimo para el desarrollo de los procesos lógicos del pensamiento.
Por la tarde nos fuimos a comprar el regalo del niño del cumpleaños y allí nos sacamos las fotos para nuestro cuento.
Después fuimos a aportar nuestro pequeño granito de arena con la Asociación de lucha contra el cáncer y compramos un perro enorme, más grande que nuestros hijos por ocho euros. Al perro mi pequeño polvorón le ha puesto de nombre: Dog Money Password, facilito y cortito. La pasión de mi hija son los idiomas.
Después paseamos por Vigo que está precioso, todo el mundo lo decía y acabamos en un concierto de música en la Laxe. El concierto finalizó con Ander tocando la batería y los músicos le regalaron una baqueta.

Preparando la Navidad

De nuevo por aquí. Las últimas semanas han sido un poco complicadas mucho trabajo, estudiar y niños. El lunes mi pequeño polvorón cumplió CINCO AÑOS, estaba nerviosisima, es de las pequeñas de clase y a veces se metían con ella de broma preguntandole ¿qué hace una niña de cuatro años en una clase de cinco?. Lo llevaba fatal y en algunos momentos me mostraba su preocupación por si la cambiaban de clase y la ponían con los pequeños, por mucho que le explicamos que eso no iba a suceder, ella no las tenía todas consigo.
Fue increible, el día que cumplió sus cinco años estaba eufórica, ahora ya era igual que sus compañeros. Ha tenido muchos regalos así que como siempre le explicamos que hay que compartir, cuando les regalan juguetes, ellos deben de compartir con otros niños y seleccionar algunos juguetes para dar. Nosotros no utilizamos nunca el termino de caridad según la definición de la RAE: "limosna que se da, o auxilio que se presta a los necesitados".En nuestra casa planteamos el problema como un concepto de justicia social y solidaridad, todos tenemos la obligación de compartir con los demás y nadie debiese tener más cosas que otros. Todavia están en el proceso de selección de juguetes pero me ha gustado la metodología que escogieron: "regalaran muñecos repetidos,si le han regalado un bebe o un bolso darán otro y también compartiran todos aquellos que son para niños más pequeños".
Están metiendo todos en una bolsa para que mamá los revise porque no se puede regalar nada en mal estado o viejo.
Por otro lado cada uno está escribiendo su carta a Papá Noel y a los Reyes Magos. Solo pueden pedir un regalo a cada uno de ellos y los dos ya han elegido, mi niña nos ha sorprendido le ha pedido a Papa Noel un juego del cuerpo humano y a los Reyes Magos un juego de peluquera, supongo que de mayor quiere ser una medica bien peinada. Ander sigue en sus trece, es de ideas fijas, quiere un tren y una grabadora de voz, a él le gusta cantar cumpleaños feliz.
El sábado comenzamos a decorar la casa de navidad, os cuelgo unas fotos de nuestro "discreto árbol". El motivo de que nuestra decoración navideña sea tan "sencilla" es porque los adornos son cosa de los niños y especialmente de mi hija para ella todo es poco, al final no se ve el árbol. Por contra el Belen nos ha quedado bastante bien. Ander decidió que él preferia colaborar en el servicio de apoyo y se fue a la cocina trajo escoba y recogedor y se puso a limpiar el suelo de todos los restos que caian de los adornos.
La navidad les tiene emocionados, las luces. los muñecos de Papa Noel y los Reyes Magos y la visita de las primas (las primas están al nivel de los Reyes, producen la misma emoción y nerviosismo).
Además están las fiestas escolares y sus majestades han invitado a mami para colaborar como paje, es que necesitan mucha ayuda el colegio es muy grande y hay que cargar con muchos regalos.
Mi hija que es como es, me preguntó ¿cuándo iba dejar de trabajar el Rey Melchor?, yo le respondí: "que los reyes magos son magos y nunca dejarán de llevar los regalos a los niños", a lo que me respondió: "eso no está bien, al Rey Melchor se le ve muy mayor y tenía que descansar y tú, mami lo harías genial como reina". ¡Viva la igualdad de genero!.
Por último me gustaria solicitar vuestra colaboración para Anita http://anitawest.blogspot.com/, comienza un nuevo tratamiento y necesita mucha ayuda, para cualquier colaboración os podeis poner en contacto con su padre a través del blog y él os da toda la información. Seamos solidarios.

Plan de Acción: Dulces de temporada

Las profesoras de mis peques organizaron la fiesta anual de la fruta, como tema las: Frutas de temporada. Para la fiesta solicitaron la colaboración de los padres, quienes estabamos encargados de preparar postres con frutas de temporadas.
Nosotros lo teníamos dificil, la reposteria no se nos da muy bien, pero lo mismo que decimos para Ander, vale para todos, así que a esforzarnos para superarnos.
Hicimos un plan de acción para llevar nuestros postres al colegio. Primero nos planteamos ¿qué sabemos?: Nuestro objetivo era conseguir un postre para participar en la actividad del colegio, tenía que ser con frutas, nadie en casa sabía hacer repostería, lo más importante es que los niños participaran y para eso teníamos que eliminar los peligros de la cocina (horno, cuchillos...)etc.
Nos organizamos: Mamá buscaría una receta en internet, comprariamos los ingredientes,todos participariamos en la preparación, selección de materiales y por su puesto en la elaboración.
Internet que es un instrumento maravilloso de información nos aportó dos ideas de frutas bañadas en chocolate fondant y gorritos de papa Noel. Ambas propuestas fueron presentadas a los niños que decidieron preparar las dos.
La opción de preparar las dos era además la más práctica ya que podía plantearse alguna dificultad y era muy útil el tener más de una alternativa. Por otro lado, la compra de ingredientes solo podíamos hacerla un poco antes de comenzar a cocinar. Mamá se comprometió a comprar moldes de papel para presentar nuestros dulces.
Llegó el momento y surgió la primera dificultad: no había fresas en ninguna de las tiendas y supermercados así que no podíamos preparar los "gorritos de papa Noel", pero si teníamos todos los ingredientes para preparar la otra alternativa.
Comprados todos los ingredientes, nos preparamos para iniciar la actividad:
1) Todo el mundo se puso su mandilón
2) Los niños nombraron el material necesario: platos, recipiente para el chocolate, la olla, utensilio para remover, cuchillo..., todos los ingredientes: utilizariamos peras y mandarinas, chocolate, agua (para el baño maría), almíbar,... y otros utensilios para finalizar el trabajo: moldes de papel para la presentación, palillos, tupperware y por supuesto los escalones para que los niños alcanzaran los espacios de trabajo.
3) Organizamos el espacio por zonas: La mesa para pelar la fruta y después bañarla en el chocolate, la zona de cocina para hacer el chocolate y la zona de bolsas para recoger.
4) Repartimos las tareas: Pequeño polvorón y Ander colocarán el agua y el recipiente para el chocolate, mamá encenderá el fuego y se encargará de remover el chocolate. Ander y su hermana en la mesa pelan las mandarinas, mamá les ayuda a pelar las peras. Los niños cortan los trozos de pera con un cuchillo de plástico y después de pelar la mandarina la trocean en gajos y le sacan los hilitos. Cada niño deberá conseguir como mínimo 26 gajos para poder repartir con sus compañeros y profesora.
5) Cuando el chocolate estuvo en su punto, mamá lo retiró del fuego, apagó la cocina y lo puso encima de la mesa, cada niño pinchó con un palillo su fruta y la fue bañando hasta la mitad en el chocolate y después colocandola en el molde de papel. Hicimos unas 28 piezas por niño que se colocaron en un plato y se dejó enfriar.
6) Cada niño tenía un tupperware para después con mucho cuidado colocar todos sus dulces para llevar al colegio.
8) Había que dejar todo lo más recogido posible para que mamá (por cuestión horaria al día siguiente había colegio)terminará de limpiar la cocina
7) Hicimos una valoración de la actividad.
Contaros que lo pasamos muy bien, mi hija estaba nerviosisima quería hacer 50 cosas a la vez y había que insistirle en que no se saliera de la planificación que lo importante era seguir orden y pasarlo bien no estresarse ni poner nerviosos a los demás porque era un trabajo cooperativo donde todos participabamos igual. Ander perfecto, subido en su escalón pelaba más lentamente la mandarina que su hermana (la proporción de 2 a 1) pero por contra a la hora de sacarle los hilos era concienzudo, perfectamente limpio cada gajo. La niña era más chapucilla, sacaba los hilos más gordos pero dejaba muchos. También había algunas diferencias al bañar la fruta en el chocolate, ella a sabiendas de que solo cubriamos la mitad por una cuestión de estética, bañaba más bien poco la fruta. Él por el contrario era más generoso y la mojaba abundantemente.
A la hora de escoger los papeles de molde teníamos un problema, los papeles de colores eran un poco grandes, pero a mi hija le gustaron más y optó por utilizarlos quedando menos vistosa la presentación. Por contra, Ander lo tenía claro los blancos eran más pequeños y la fruta llenaba más el molde, así que puso casi todos en moldes blancos.
A Ander como buen chef le gustaba ir probandolo todo, ella era más de acelerar que "Uf son tantos niños y la profe".
Al final de todo, paramos unos segundos para evaluar la actividad: ¿nos había gustado?, ¿qué fue lo que más nos gustó?, ¿cumplimos objetivos?, ¿qué tal la experiencia de trabajar en equipo? ¿qué prefereis trabajar en equipo o solos?, cosas a mejorar y nuevas propuestas.
RESULTADOS:La experiencia nos encantó, lo pasamos bien y cumplimos el objetivo. Es más divertido trabajar en equipo que solos, lo que más le gustó a mamá: "trabajar juntos", a el pequeño polvorón "escoger los moldes de colores" y a Ander "meter la fruta en el chocolate". Sobre cosas a mejorar para Ander "NO" (no hay), para la nena y mamá hacerlo un fin de semana y con más tiempo, mi hija añadió que "no se puede cocinar tan rápido porque tienes que acostarte temprano". A la pregunta de nuevas propuestas: -Preparar los gorritos de papa Noel para la cena de Nochebuena y un fin de semana hacer una pizza y un postre. Mamá propuso organizar esa actividad para el puente de la constitución, todos estamos de acuerdo.
A las nueve y diez de la noche los niños estaban en cama durmiendo y los dulces en la nevera.
Este fin de semana, por suerte para todos mamá no tenía que ir a clases, así que todos participamos un poco en recoger y ordenar la casa y después propuse a los niños si me ayudaban a preparar un "revuelto de setas", Ander es un genio batiendo los huevos.
El sábado también lo aprovechamos para hacer algún que otro ejercicio, con Ander estamos trabajando la figura humana, a él le gusta retratar a las personas de su entorno y a si mismo. Estamos en frontera entre el garabato y el esquematismo por la aparición de la intencionalidad, y empieza a elaborar lo que se denomina vocabulario gráfico, constituido por una serie de esquemas con valor representativo.
Aprovechamos sus expresiones plásticas para dibujar las letras, Ander comprende perfectamente el concepto de lectura y el sentido de las letras, es más en otro post os puse un cuento escrito solo con vocales, a Ander le encanta leerlo. Dibuja bastante bien las letras, con un trazo débil pero es capaz de copiar "Ander". Para evitar complicaciones futuras, el aprendizaje lo realizamos con mayúsculas y minúsculas.
Lo que más le gusta es dibujarse a si mismo y a su hermana. Cada vez que termina una tarea quiere enseñarnosla a todos, se siente orgulloso.
Esta semana en clases ha tenido un compartamiento estupendo y se nota que tiene ganas de aprender.
El domingo como premio los llevamos al cine a ver "La bella y la bestia", se lo pasaron muy bien. Cuando la bella se puso el vestido de gala, Ander se puso en pie en el sillón y le gritaba: "Guapa, Guapa" (menudo galán).
Hoy de camino al colegio, un papá le preguntaba ¿te gustó la pelicula? respondía: Sí, -¿era muy guapa la bella", - "guapa, guapa",- ¿Cómo hacía la bestia?- "rrrr, león" .Después le señalaba el cielo y le decía al papá: "allí Iris" (allí arcoíris).
Cada día mejoramos más con el lenguaje, ahora dice "gracias" siempre, cuando va por la calle saluda a todo el mundo: "hola ¿qué tal?, incluso habla por teléfono. El domingo llamamos a los abuelos y Ander se puso, lo primero que hizo fue preguntarle a la abuela por su superabuelo "abuelo Pepe", después le decía: "¿qué tal?" y cuando le preguntaban a él respondía: "bien" y nada más ponerse el abuelo le grita: "tren, tren" (los abuelos siempre que vienen lo hacen en tren).
No sé como explicarlo, pero estos días está para comerselo, participativo, hablador, con ganas de hacer cosas, afectivo....Por Dios, que dure la étapa.
Esta semana quiero hablarles de las diferencias sociales y voy a aprovechar un libro "donde duermen los niños" que ha colgado Paloma en su blog http://bebetiopia.blogspot.com/
También quiero aprovechar para hacer un enlace a la sonrisa de Arturo: http://www.lasonrisadearturo.com/2010/11/carta-abierta-al-presidente-de-la-xunta.html
creo que Esther expresa muy bien cuales son los problemas de la educación en esta carta al presidente de la Xunta.
Os cuelgo, fotos del autorretrato y del dibujo que hizo Ander de su hermana.

Los valores

Primero de nada me gustaría hacer un inciso sobre el tan debatido tema de la educación. Esta semana Pablo daba clase a adultos. Eran trabajadores que después de una jornada laboral asistian a una acción formativa de cinco horas seguidas. Es curioso como automáticamente cuando uno se plantea una acción formativa de este tipo, el primer día intenta hacer con los propios alumnos una valoración del nivel, comunicarles lo que van a aprender y los objetivos, los alumnos también informan al profesor de sus expectativas ante la formación. La clase se convierte en un proceso interactivo donde ambas partes dan y reciben.
El profesor ante un alumnado mayor, deshabituado a estudiar, en un entorno (el aula) que no le es propio, tiene que convertir la clase en algo ameno y participativo. Cualquier docente que trabaje con adultos automáticamente se plantea el uso de presentaciones divertidas, visualmente impactantes, utiliza muchos videos para reforzar lo explicado, fomenta el trabajo cooperativo entre los alumnos, el debate, cada parte teórica se lleva a la práctica, crea dinámicas de grupo con el fin de integrar a todos los alumnos. Mi pregunta es siempre la misma ¿por qué la educación para niños sigue estando tan obsoleta, de espaldas a las nuevas tecnologías?. Seguimos usando el mismo modelo de cuando pensabamos que internet eran los delirios de alguien. No lo entiendo.

Contaros que los alumnos de Pablo le regalaron una preciosa pieza de artesania, una vaca de Sargadelos (os cuelgo una foto).

El sábado también comencé mis clases como alumna estoy intentando ampliar mis estudios de "innovación, desarrollo e investigación", para mi es un sacrificio el tener que levantarme el único día que puedo dormir para ir a clases de 9.00 a 14.00 horas, no estar con los niños en toda la mañana y no participo en el trabajo cooperativo de las tareas matinales del hogar, pero como profesional no me puedo quedar en la pizarra y la tiza. De camino a clases iba pensando "cinco horas ¡uf!"pero me lo pase genial, muchas dinámicas, numerosos de videos con experiencias reales y prácticas para afinzar conocimientos....Cuando me di cuenta ya había terminando la clase.

Por lo demás contaros que Ander se va tranquilizando y en clases muy bien, habla muchisimo más y cada vez que aprende algo se pone tan contento que nos llena a todos de besos. Tiene ganas de aprender que es lo más importante.

El titulo de este post es "los valores" porque esta semana fue la semana de un desenlace esperado, mi tio ha fallecido después de luchar ocho meses contra un cáncer de pulmón con metástasis . No quiero contar la parte triste porque todos podeis imaginarla pero la experiencia con mi tio me ha marcado mucho. En el 2011 celebraba 50 años de casado, tiene un solo hijo que de mayor descubrió que padece una enfermedad degenerativa muy agresiva que poco a poco le va limitando su vida. La situación en aquella casa era especialmente dura cuando mi tio enfermó. No podeis ni imaginaros que con el dolor tan grande que padecía se aferraba con una fuerza infrahumana a la vida, no quería dejar sola a su mujer. Luchó hasta el último segundo, pero no solo, todos sus hermanos/as, sus cuñados/as, sus sobrinos/as lucharon con él. Visualmente era impactante ver como sus hermanos y cuñados de una media de edad de 75 años se peleaban para saber quien se quedaba esa noche a su lado. Quizás por ser mi padre (su cuñado) y sentimentalmente estoy más unida, me llamo la atención la imagen de verle con su brazo que no puede mover desde una caida, sentado a su lado durmiendo, todo un abuelito de 75 años.

Me vino a la memoria cuando era una adolescente y estaba ingresado en el hospital otro de mis tios, poco antes de entrar en su habitación me cruce con un médico y una enfermera, el doctor le decía la enfermera: ¿pero ya están aquí todos los hermanos otra vez?, la enfermera le contestó: "este familia siempre se salta todos los controles", a lo que respondió el médico: "son como una familia de gitanos". Está claro que se refería que a donde va uno van todos y es imposible separalos.

El día del entierro me di cuenta de lo puñetero que puede ser el destino, como su único hijo intentaba darle un último beso a su padre con un esfuerzo brutal para moverse, con dolor físico pero todavia con más dolor de corazón, como su madre aceptaba su destino y se aferraba a su vida y a la de su hijo. Pero todas las historias tienen una parte hermosa de solidaridad y cariño cuando todos los cuñados/as de mi tia deciden organizarse para ir a visitarle, llevarle cosas, ayudarla a cuidar a su hijo y especialmente no dejarlos solos.

A veces creo que las nuevas generaciones vamos perdiendo esos valores de cooperación, de solidaridad, de amor, el ritmo de vida de locos que llevamos y ese empeño en ser competitivos nos están haciendo perder lo más importante. Que lección tan grande de amor nos dan los mayores, nunca le pagaré a mis padres el ejemplo de vida tan grande que me dan cada día, ojalá en un futuro mis hijos digan lo mismo de nosotros.

Esta navidad si es posible quiero compartirla más que nunca con los mios.

Una semana más

No sé si le pasa a todo el mundo pero últimamente las semanas parecen suspiros cuando me despisto ya es domingo, día de organizarse para la siguiente semana.

Esta semana pasada Ander parece más tranquilo, no está tan ansioso. El martes en ballet me quede un ratito a verle y me sorprendió lo bien que lo hacia, le va cogiendo el tranquillo. Es cierto que tuvo sus momentos de despiste porque le vuelve loco el aparato de música, cada día tengo más claro que el año que viene de actividad extraescolar va a música.

Al salir de clases le pregunto a las profesoras qué tal en clases y siempre me responden que "salvando el despiste, Ander va haciendo lo mismo que los demás". En ese momento vi a mi hija y fui consciente de que nunca pregunto por ella, estoy tan mal acostumbrada a que es muy "bueniña" que a veces nos olvidamos de darle su premio. Rápidamente susané mi error y la proferosa me dijo: "Muy bien, que te voy a decir que no sepas de tu hija". Mi pequeño polvorón salió de clases feliz.

El martes tenemos baile gallego, a Ander le encanta. Sus profesoras dicen que también se portó mejor que la semana pasada y el problema con él sigue siendo que se escapa a la zona de los instrumentos musicales, adora la pandereta, el tambor y la gaita. Nos comentó la profesora algo que nos llamó la atención porque el niño normalmente es muy independiente pero que en clases busca a su hermana y que quiere que ser su pareja de baile.

Cada día los hermanos están más unidos, juegan mucho juntos y se buscan. Todos los profesores de actividades coinciden en que mi niña ejerce de hermana mayor, siempre pendiente de su hermano.

El fin de semana, aprovechamos para trabajar un poquito, hicimos alguna ficha y trabajamos con material elaborado por su profesora sobre ejercicios de lógica y por supuesto la lectoescritura. Después aprovechamos para trabajar con el ordenador, les encanta, jugamos a pescar vocales, a buscar las letras de una palabra en el teclado,....Lo bueno del ordenador es que las tareas no resultan tan rutinarias y aburridas.

Por otro lado le hemos comprado un cuento para que Ander lea él solito, es de la editorial LaGalera y es una colección donde cada libro utiliza más letras, es antigua ya aprendió su papá a leer con ella.

Además hemos creado el primer libro de fotos de bolsillo para jugar con los niños en cualquier lugar, tiene tamaño DNI.

Bueno os cuelgo fotos del material de la profe, del libro de la editorial LaGalera y de nuestro primer libro DNI.