supermamy

La navidad

2012-01-08T10:25:00.010+01:00

Primero desearos a todos un 2012 que asusta un poco si uno lee o escucha los medios de comunicación, pero no podemos perder la esperanza en que la situación mejorará. Como ya os he contado últimamente me cuesta mucho mantener el blog abierto, nuestra vida es un pequeño caos. Intentamos compaginar nuestros trabajos, con estudiar, con crear materiales educativos nuevos, con dos niños y mi tio que no está muy bien de salud. Hay días que tengo ganas de tirar todo por la ventana y meterme en cama a dormir.
Dentro de este caos nuestra prioridad siguen siendo nuestros hijos, también ellos están en fase de cambios. Nuestro pequeño Ander, ha comenzado a leer las sílabas "ma" y "pa" e identifica numerosas letras. Nos ha costado un poco encontrar un método que nos sirviera para trabajar paralelamente al colegio. En casa trabajamos más el método global, el uso de imagenes, el trabajo por proyectos y en el colegio en el área de la lectoescritura usan el método silábico. No quiero entrar en debate sobre las ventajas y desventajas de cada uno, pero en el caso de Ander con el segundo le cuesta mucho mantener la atención o quizás la palabra más correcta sería "la constancia". Analizando la situación tampoco era lógico que el niño realizara un aprendizaje descoordinado con el centro educativo. Así que después de darle mil vueltas, pensamos modificar un poco sus fichas de trabajo. Seguimos elaborando los cuentos de nuestra vida cotidiana, pero a parte de utilizar la fotografía, la palabra, incorporamos el dibujo. Por ejemplo, ahora escribiremos el cuento de las navidades, hemos sacado las fotos, a posteriori, los niños en su libro, pondrán una foto y escribirán una palabra, que intentaremos relacionar con las letras que están estudiando en el colegio y por último dibujaran la escena.
Ander, ayer, mientras leíamos fui identificando palabras, "papá, mamá..., muchas las conoce por el método global pero de repente utilizando el método sílabico, leyó la palabra mapa y por la tarde jugando en su pizarra nueva, sin que nadie estuviera con él, dibujó un león y como le gustó el resultado vino a llamarnos a todos para que fueramos a verlo, estaba feliz.
Lo más importante es que él piense: qué quiere hacer, cómo, qué necesita.... Y la única forma real de conseguirlo es integrandolo y dotandolo de estrategias para que cada día sea más autónomo. Por ello, el aprendizaje tiene que ser continuo, normalizado y divertido. No sólo nos centramos en las tareas escolares, acaba de aprender a patinar y lo hace muy bien, conoce las normas del futbol y enseguida se apunta a un equipo, como a su hermana le gusta mucho el baloncesto hace sus pinitos con la canasta, como montaba muy bien en la bicicleta con ruedines, se los hemos sacado y ahora tiene un nuevo reto, como cualquier niño de cinco años, lo importante es darle la oportunidad y confiar en él. Por suerte, contamos con la superhermana mayor que si uno mira a través de sus ojos verdes, el mundo es tan bonito.
Como en todos las casas la navidad llegó a nuestra puerta, cargada de regalos para los niños, de risas y de nuevas responsabilidades, los reyes magos nos dejaron a "Marta y Pepe" dos bebes de tortuga. Ander y su hermana, son los encargados de cuidarlos, tienen un libro sobre sus cuidados y se organizan el trabajo para atender a nuestras pequeñas. Mi niña es un poco mandona y siempre tiene la última palabra pero realmente el trabajo quien lo hace es Ander, eso sí, es un poco pesadito con el tema de la comida y creo que con él van a dormir poco.
Como todos los años, también ha sido la epoca de que los niños regalen juguetes, este año cambiamos un poco el método, porque ya son mayores. A parte de seleccionar juguetes que tienen que ser nuevos, porque tenemos muchos y no necesitamos tantos, si lo divertido es jugar con papá o mamá o con los amigos, han sido ellos quienes buscaron a donde llevarlos, quienes preguntaron y quienes los llevaron. Es tan gratificante, compartir.
Y como todos los años, la navidad se acabo la familia ya se fue y el lunes comenzamos el cole, las actividades extraescolares, los horarios, la triste rutina.
La foto es de las últimas actividades del colegio, el rey Gaspar estaba un poco malito y tuve que disfrazarme para sustituirlo, pero a los dos días ya estaba bien y me convertí en su paje. Mi hija enseguida me descubrió pero Ander no, pero tampoco le interesaba porque resulta que paso por su clase Herodes y dijo: "que a cambio del niño Jesús se quedaba con Ander", todo sus compañeros gritaban que no, que Ander es muy bueno, pero nuestro niño no opinaba lo mismo, él quería irse con Herodes que era muy divertido (Herodes era el padre de una compañera de clases y Ander le adora).

Todos somos diferentes por fuera

2011-12-06T10:13:00.004+01:00

Estos días intentare escribir alguna vez más porque tengo muchas cosas que contaros. La primera es que nuestro pequeño polvorón ha cumplido 6 años, para ella era importantisimo porque es de las pequeñas de clase y alguna de sus compañeras en enero ya cumplen 7 años. Como siempre y por falta de tiempo organizamos algo en dos días y aunque somos conscientes de que faltó gente, para mi fue el mejor de todos los cumpleaños. En primer lugar porque todos/as ya son más mayores y no había que estar tan pendiente asi que los padres pudimos relajarnos y hablar tranquilamente y lo mejor de todos NO LE HAN REGALADO UN MILLÓN DE COSAS, al fin, una propuesta de hace tres años se va imponiendo: el regalo conjunto. Los cumpleaños se convertían en un suplicio, miles de regalos que los niños no aprecian y en nuestro caso peor porque llega la navidad y otros tantos, sinceramente creo que tal y como están los tiempos es contradictorio, a los trabajadores les sacamos derechos, cuatro millones de parados y los niños/as en el mundo de yupi sobrecargados y tampoco son más felices. No digo que hagamos desgraciados a los pequeños quitandoles ilusión pero si participes y conscientes del mundo que les rodea y que lo importante no es acumular cosas.
Por otro lado estoy contenta porque mis pequeños lo tienen claro no quieren pedir nada a Papá Noel ni a los Reyes, mi niña dice que tiene demasiadas cosas y Ander que quiere jugar al futbol. Papá y yo sabemos que alguna cosa si les gusta pero agradecemos que no la pidan porque eso significa que son conscientes de que hay otros niños y adultos que no tienen nada y que en el fondo lo más divertido es estar con su familia y hacer cosas juntos.
Realmente si que pidieron algo: presentarse al concurso de belenes y como lo prometido es deuda, nos hemos puesto manos a la obra. Como siempre primero pensar ¿qué vamos hacer? ¿qué sabemos?, después ¿qué necesitamos? y ¿cómo? ¿cuándo?. El concurso está dedicado al cine.
El sabado compramos los materiales y mi pequeña decidió el tema y el título: "En el escenario del mundo, por fuera todos somos diferentes por dentro todos somos iguales".
Hemos avanzado bastante aunque este fin de semana tenemos que terminarlo, el lunes tiene que estar acabado.
Soy consciente de que será el Belen más chapuzas de todos pero lo han pensado, diseñado, creado integramente dos niños, así que para mi vale. San José y la Virgen se caen un poco porque la masa de moldear no está de todo seca y Ander decidió incorporar dos renos rojos enormes, pero que más da.
El pueblo es magnifico lleno de personas de todas las razas, los ángeles son nórdicos, la Virgen María es una joven gallega, San José tiene down y el niño Jesús es negro. Los regalos fueron barras de pan y platos. Y lo mejor de todo lo pasamos genial.
Otro día os cuento como Ander va escribiendo palabras como ideamos un método de trabajo que comienza a funcionar y como le va en el colegio, esta semana tuve la reunión con su profesora.
Y mi niña ya de seis años igual que su hermano es feliz, le encanta el colegio y lo más importante les gusta aprender.
Os adelanto algo del belen.

Un tesoro de niños

2011-11-01T05:43:00.009+01:00

Después de un mes de vértigo donde tuvimos días de dormir una hora, volvemos poco a poco a la normalidad. A veces pienso si merece la pena trabajar tanto, mejor es no quejarse que somos unos afortunados en los tiempos que corren.

Hoy quiero dedicarles este post a mis niños que se han portado como unos campeones. Le explicamos que no teníamos tiempo que teníamos mucho trabajo y que necesitabamos que nos facilitaran las cosas. Se han portado estupendamente, ayudando en las tareas de casa, doblando la ropa, poniendo la mesa, se hicieron alguna que otra vez la cena, se acostaban sin protestar, todas los días una sonrisa y un "te quiero mucho", daban ganas de comerselos a besos.

Tengo que reconocer que la profesora de mi hija, aunque ella no lo sabe, nos ha ayudado mucho. Aunque son partidaria de una educación distinta, donde se valore más la creatividad, se trabaje por proyectos y no se tenga miedo al uso de las Tics, la profesora de mi hija sabe trasmitir a los niños y niñas su confianza en sus capacidades, nuestro polvorón tiene la autoestima por las nubes.

Hasta ahora echaba de menos el que por parte del centro educativo se fomentaran ciertos valores para mi fundamentales: el compañerismo, la justicia social, la responsabilidad personal, el compartir,....

Me resulta dificil explicar todo lo que pasa por mi cabeza, así que mejor os pongo ejemplos:

El viernes le mandan deberes de lengua para el fin de semana, se lleva el libro para casa al mediodía y ya no espera, los hace y a la tarde ya los dejo en el colegio. Tiene ganas de aprender, le gusta lo que hace y confia en que lo hace bien. Por otro lado es responsable con su tarea.

Otra cosa que me llama la atención es que cada vez que alguien le dice que va ser su cumpleaños o que llega la navidad, responde: "tengo demasiadas cosas". Me parece una frase tan madura para algo tan pequeño.

El otro día le preguntaron si quería una nueva bici por navidad o por su cumple, porque la que tiene se le está quedando pequeña y responde que "no que todavía me vale la que tengo que la usó muy poco".

Me fije que en el patio del cole todos las niñas tenían un álbum con pegatinas, le pregunté ¿tú no coleccionas pegatinas?, me respondió que "no las necesitaba". Le dije que por casa teníamos algunos álbunes y que podíamos comprar alguna que eso no es caro, enseguida me dijo que "no importa porque si le compraba a ella teníamos que comprarle un álbum y pegatinas para Ander".

Cuando fuimos a comprar las pegatinas, se pasaba todo el rato fijandose de que su hermano tuviera más que ella, porque hay que ser justos y es mejor dar que recibir.

Todos estos cambios creo que son el fruto de los valores que transmitimos a nuestros hijos pero por otro lado desde el colegio se están reforzando.

Este proceso de maduración tiene también sus resultados en Ander quien se pasa el día detrás de ella, imitandola en todo y como ella se responsabiliza y ordena su habitación, él también lo hace, como a ella le gusta tanto escribir, él también lo intenta, como ella dobla la ropa, él hace sus pinitos.

He notado un cambio en los niños desde que empezó el colegio, increible.

La semana pasada los pobres me vieron muy cansada delante del ordenador y sabían que su padre volvía del trabajo de madrugada, asi que para ayudarnos decieron hacer la cena, se prepararon una tortilla francesa, lo único que hice fue estar cerca vigilando más que nada por la vitro. Al terminar de cenar, el primero en recoger los platos fue Ander que nunca se olvida. Durante la cena, mi hija me dijo: "Mamá, voy a sacar muy buenas notas ¿sabes por qué? porque me gusta aprender y yo valgo". Siempre he postulado que la autoestima y las expectativas marcan la diferencia entre la excelencia académica y el fracaso escolar.

Os cuelgo unas fotos de ayer preparando las calabazas del samain.

Una escapadita

2011-10-21T18:55:00.009+02:00

Hola a todos y a todas, hace más de un mes que no tengo ni un segundo para escribir y lo peor de todo casi no puedo leer tantos y maravillosos blogs que sigo. Hace poco he descubierto uno que le encanta a Ander, así que os cuelgo el enlace, Ander es el gran fan de estas dos bailarinas

http://bailarinaconsindromededown.blogspot.com/.

Por los demás deciros que empezamos con todo, el colegio, las actividades extraescolares, los madrugones, las carreras, ....

Estoy sorprendida de lo bien que llevaron todos los cambios, en el fondo creo que tenían ganas de comenzar el cole. La profesora de Ander dice que trabaja bien y coincide también con su profe de inglés, de la escuela de danza no comento nada porque como le apasiona, siempre está atento hasta se apunta voluntario.

En lo que se refiere a las relaciones con sus compañeros, aunque se lleva bien con todo el mundo porque es muy sociable tiene su pequeña pandilla especial, a veces con sus más y sus menos porque se pelean pero no hay amor sin riñas.

Aunque el futbol es el centro de su vida, a veces le deja un ratito libre para otras aficiones como patinar que lo hace bastante bien, o coleccionar pegatinas. A nivel del lenguaje vamos avanzando ya suelta sus frases, una de las cosas que más me llama la atención es que cuando una palabra no la vocaliza bien, deja de decirla y solo volverá a repetirla cuando los sonidos son claros. Eso si, lo que domina te lo puede repetir doscientas veces.

En noviembre espero tener una vida algo más normalizada asi que vamos a comenzar a trabajar la lectoescritura, el objetivo es finalizar el curso leyendo como nuestra querida Violeta. Nos queda mucho trabajo, pero también tenemos tiempo por delante. Como hice con su hermana voy a trabajar con el ordenador para crearles afición, es más van abrir su primera cuenta de correo para poder hablar con la familia que tenemos fuera, están ilusionadisimos. Por otro lado también comenzaron con su colección de comics, con ritual incluido, ir a la tienda especializada, buscar el que queremos, leerlo....
Sobre mi pequeño polvorón esta en una etapa entre graciosa y pesada, a veces algo problematica. Como siempre les decimos que el proceso es "ver, pensar y hablar", se plantea todo y esto provoca algunos conflictos, hay que ser muy coherente con lo que se le dice, no solo nosotros también en la escuela.

Nosotros trabajamos mucho este aspecto, por ejemplo si le ordenamos que recoga su habitación y nos dicen que no, le explicamos que tiene que darnos un motivo lógico para no hacerlo y que nos explique los beneficios de una habitación desordenada y que piense que es mejor. Ha sido el remedio del año, ordenan y recogen perfectamente, es más hay peleas entre ellos cuando uno descoloca algo. Les encanta que valoremos su opinión, que le demos libertad.

A parte de prepararse la ropa del cole, los días que no llevan uniforme deciden que se quieren poner, solo hay que decirles vete por tu ropa y la verdad es que me sorprendieron pensé que sería más complicado que siempre intentarían ponerse la camiseta de bob esponja, pues no, les gusta variar y son terriblemente coquetos, Ander el peor se pasa el día delante del espejo con un peine.

Otra cosa que han asimilado muy bien es lo de hacerse el desayuno, les explicamos que el sabado queremos levantarnos un poco más tarde y se despiertan se calientan su leche, se ponen los cereales y después a ver un rato la tele.

Dos fines de semana los dedicamos al proyecto de los zapatos, nos llevo porque la verdad con la falta de tiempo que tenemos, habíamos acumulado zapatos desde bebes, el proyecto sirvió para que fueran conscientes de la importancia de la organización, de como hacerlo y su utilidad, ahora tarden menos en seleccionar unos zapatos.

El trabajo por proyectos les gusta tanto que todas las cenas plantean ideas para trabajar, quieren hacer proyectos de todas las cosas que les resultan curiosas y la verdad a esta edad se lo preguntan todo.

Las cenas es el momento para estar todos juntos, allí cada uno cuenta su día y lo que desee. Para nosotros fue un pequeño sacrificio porque por horarios laborales no comemos hasta las 15.30 y cenamos prontisimo para estar con ellos, pero merece la pena.

Ahora os cuento algo sobre mi, me he puesto a estudiar de nuevo, quiero especializarme como experto en la creación de material didáctico interactivo, tengo pensado que mi proyecto de final de curso: será mi primera pelicula.

Por otro, lado quiero ponerme en serio con los idiomas, mi problema es de donde voy a sacar el tiempo, urge un proyecto sobre "tareas diarias".

Un saludo a todos y a todas.

Vuelta al cole

2011-09-17T11:35:00.011+02:00

Hola a todos y a todas:

Después de varias semanas de psiquiatrico, trabajando mil horas preparando clases y temario, tengo un ratito para escribir en el blog. Hay días que me pregunto como sobrevivo.

Pero hoy os quería contar como fue el inicio de clases. Lo de Ander fue cambio radical, la vuelta a la rutina le centra, se viste rápido, desayuna bien, recoge...., disfruta de ir al colegio.

El problema lo tuvimos con la niña. Por organización del centro, al llegar a 1º de primaria separan al grupo mezclando a los niños entre las cuatro clases. Personalmente me parece bien porque amplia el grupo de amigos de nuestros hijos, se mezclan con otros niños y niñas.

Con lo que no estaba de acuerdo en su momento y ahora menos, es con el método de hacerlo.

Al final de curso del año anterior, su profesora le explica que el año proximo les van a mezclar y por eso deberan elegir a dos amigas y dos amigos, es cierto que la profesora les comentó que a lo mejor no coincidian porque por ejemplo: "Mari Pili quiere ir con Margarita y Margarita pide a Luisa y Luisa a Margarita, por consiguiente Luisa y Margarita irían juntas".

En mi opinión los niños y niñas no eran tan maduros para elaborar este proceso, podían funcionar a arrebatos del día, pero mi hija y dos amigos, amañaron el voto y llegaron a un acuerdo de votarse mutuamente para coincidir juntos. Hay que reconocerle que le insistimos tanto con lo de "pensar y planificar antes de actuar" que se organizó bien. Por otro lado, me confundí una vez más, si son maduros, el problema es que nosotros no somos coherentes.

En verano hablamos de los cambios con naturalidad, ya no era una niña pequeña, que iba a tener asignaturas y no iba a estar con toda su clase, pero en el fondo ella estaba convencida que le pondrían a su lado especialmente a una de sus amigas, según lo que había explicado la profe en clase y su voto, era lo lógico.

Sorpresa primer día de clase y no la pusieron con sus amigos, por mucho que intentamos razonar con ella, su única respuesta era: "Mi profesora me ha traicionado y mentido, quiero volver a cinco años". Nosotros le contabamos historias, trajo los libros del cole para plastificar y le enseñamos los trabajos que eran muy divertidos, pero no había nada que hacer.

El martes me la encuentro a la seis de la mañana llorando que no quería ir al cole, me dice: "me gustaba más mi vida anterior", me dio pena y me preguntaba: ¿porqué los mayores sois tan mentirosos?, ¿porqué prometeis cosas que no vais a cumplir?. Por mucho que le explique que las cosas no salen siempre como uno quiere, como este verano que teniamos pensado ir todos los días a la playa, se lo prometimos y lo cumpliriamos si no fuera porque hizo mal tiempo, pero cuando plantemos los ¿y si? (los improvistos) sabiamos que podía suceder y al final lo pasamos bien. Le pedí que le diera una oportunidad al colegio y a su nueva profesora que no tenía la culpa de nada.

Al volver del colegio seguía igual, enfadada con todos, el miércoles fue de mala gana, pero sorpresa por la tarde era feliz, le encantaba el cole simplemente porque en primaria había muchas asignaturas en inglés y con eso era feliz, en el fondo hay que reconocer que se parece a su padrino, es un loca por los idiomas. Y en el caso del inglés también hay que darle las gracias a Eli, su profesora particular, es más, la cria no para de preguntar cuando empiezan las clases con ella.

Gracias al inglés y a fomentar que lo importante "es que le guste aprender" solucionamos nuestro primer conflicto.

Sobre el método de elección de niños/as del colegio, antes no me parecía lógico pero ahora me parece problemático.

Por lo demás todavia no estamos organizados del todo, no hemos hablado de las actividades extraescolares, sabemos que quieren ir a ingles y ya están matriculados, Ander se vuelve loco por ir a la escuela de danza, así que la semana que viene los matricularemos y después no sabemos muy bien por donde ir, tienen aficciones distintas. Pero con calma que estamos muy cansados.

Estos días os colagaré el proyecto de mañana domingo "¿Qué hacer con los zapatos?". Partimos de una situación conflictiva: A mi pequeño polvorón todos los zapatos le hacen daño, sabemos que tiene el empeine muy alto y con un número más de zapato se le mueve mucho y le hace heridas. Tenemos muchisimos zapatos pero a la hora de salir a la calle siempre tardamos porque ninguno le vale. Ander, siempre quiere poner los mismos porque tienen dibujado un balón de futbol, los zapatos se están haciendo viejos pero le da lo mismo. El otro problema que se nos plantea es dónde guardarlos y que hacer con los que no vamos a poner más.

El otro día planteamos esta actividad a la hora de cenar y negociamos que día llevarla a la práctica, mamá y papá votaron por el sábado, los niños el domingo. Ganaron ellos porque razonaron la respuesta, por un lado querían tener un día para descansar, por otro, el domingo es el día que comemos en casa de la abuela así que podremos hacer la asamblea y organizarnos con calma porque no hay que parar para preparar la comida o hacer tareas de casa.

Su exposición de motivos fue lógica así que la asamblea pasa para el domingo.

Las pensiones

2011-09-01T20:33:00.009+02:00

Me aburro de justificar el motivo de la adopción de Ander. Lo adopté porque es niño con derechos, lo adopté porque me parece la cosa más hermosa de mi vida, lo adopté porque comparto mi vida con una persona capaz de entender la vida de una forma distinta y de compartirlo con nosotros, lo adopté porque me salio del alma y no hay ningún otro motivo.

Pero si algo me molesta en esta vida, es aquella gente que dice que los padres adoptantes o que tienen niños con SD cobran una pasta en pensiones. Me han llegado a decir que cobro una pensión de 1.800 euros al mes, si eso fuera cierto, no habría niños con sindrome de down abandonados porque el ser humano puede llegar a ser rastrero y por dinero hace lo que sea.

No sé lo que cobran los demás, pero yo se que no cobro nada por Ander, vivo como muchas otras personas de mi sueldo, es más para poder darles a mis hijos una vida digna acepto más trabajos de lo que soy capaz de gestionar.

Por otro lado tampoco conozco ayudas y pensiones tan maravillosas, no niego que en Alemania existan, pero esto es SPAIN las únicas ayudas que yo conozco y que engloban todas las discapacidas es la de hijo menor a cargo que son 1.000 euros AL AÑO y que yo sepa ni siquiera los grandes dependientes cobran pensiones tan altas, un SD no es un gran dependiente, ya que un gran dependiente es una persona que no se vale por si misma, que está encamado o cosas similares. Mi abuela cobraba un cheque asistencial,(persona sin movilidad ninguna), que rondaba los 400 euros.

Dejemonos de mentir, si a alguien no le gusta que adoptaramos un niño con SD lo siento.

Por otro lado, pienso que mi hijo es competente, en futuro trabajara y tendrá un sueldo y le enseñaré a no vivir de ayudas ni pensiones si no de su trabajo.

Los amigos

2011-08-28T09:35:00.007+02:00

Uf, a veces pienso que el cansancio que tengo no se va pasar nunca. No sé como el mundo se organiza pero últimamente yo no lo hago muy bien. Es cierto que este verano ha sido un poco peculiar menos familiar porque las vacaciones han coincidido mal pero por contra fue movidito, despedidas de amigos, visitas de otros, bodas....Se que hay gente con la que llevo todo el verano intentando quedar y todavia no lo he logrado, lo siento pero no puedo con todo. Soy consciente de que me estoy haciendo mayor porque mi definición de juerga es "meterme en cama a dormir".
El proximo sábado se casa mi mejor amiga de la Universidad, aunque vivamos en distintas ciudades, aunque pasen años sin vernos, sigue siendo mi mejor amiga.
Maica es esa amiga especial que todo el mundo tiene, esa amiga que cuando la ves tienes ganas de darle un abrazo y contarle tus intimidades sin tapujos. Es la amiga con la que nunca te has enfadado y siendo distintas siempre te ha entendido.
Juntas vivimos mil historias algunas absurdas propias del mundo universitario momentos que no se van a repetir porque se viven cuando tienes veinte años y estas algo loca. Yo era mayor así que me pasaba el día protegiendola, era mi niña. Siempre hablabamos de nuestro futuro, jamás nos casariamos, seríamos siempre independientes y libres. La primera en romper la promesa fui yo hace diez años y con el paso el tiempo crei que ella iba cumplir con el objetivo, pero en julio me llamó para decirme que se casaba.
Ayer quedamos y la vi tan feliz que brillaba todavia con más luz que en nuestra época universitaria. Pensé a veces la vida es justa, le regala felicidad a quien más se lo merece y me sentí feliz porque voy a poder compartirlo, voy a ser participe de su gran momento.
Me di cuenta de la de tiempo que pierdo, todos mis amigos de aquella época siguen quedando de vez en cuando y yo no poseo ni un segundo para mi y los ratos libres me cuesta socializarme, si al final hago el esfuerzo por salir me divierto muchisimo pero dar el paso es como escalar una montaña.
De vuelta a casa de Santiago, me hice la promesa: "no voy a dejar que pase tanto tiempo de vez en cuando voy hacer una escapada para mi, para Pablo".
Por lo demás contaros que los niños siguen sus vacaciones, pero ahora hay que añadirle las prisas por revisar los uniformes del colegio, comprar los nuevos, mochilas...., ese agobiante mundo de la vuelta al cole.
La semana pasada con tranquilidad comenzamos con algunos ejercicios de lectoescritura. Con Ander el primer día era negación a coger un lápiz, a final de semana ya escribía la "c". Unos días trabaja solo y muy contento, otros hay que estar encima pero hay que reconocer que está un poco salvaje.
Mi niña por contra está en esa étapa en que tenemos respuesta lógica para todo. Ahora se dedica hacer preguntas trampa cuando quiere algo y después te saca a relucir trozos de conversaciones de hace un año pero que alguna frase que dijiste en su momento le resulta muy conveniente para sus intereses. A veces pienso que eso de potenciar tanto su capacidad de razonamiento no es tan buena idea y le temo a su adolescencia.
Las fotos que os cuelgo son de mi niña volviendo a nadar. Es curioso cuando tenía tres años nadaba perfectamente, llevaba desde bebe en clases de natación, el verano pasado la metimos en un campamento y le cogió manía al monitor y miedo al agua y decidió que no volvía a nadar (cuando hablamos de profesionalidad en la docencia es por algo). Tuvimos que sacarla de clases de natación porque era horrible el sufrimiento de la niña, ir a la piscina se convirtió en llorera continuada. Su sufrimiento era hasta exagerado y más en una niña que por nuestro ritmo de vida estaba acostumbrada a ir a campamentos, a actividades diversas.
Este verano tímidamente comenzó a meterse en la piscina, logramos sacarle los manguitos y que poco a poco volviera a confiarse. Lo más importante es que de nuevo vuelve a disfrutar en el agua y quiere volver a clases de natación para bucear.

Con Violeta

2011-08-15T09:45:00.007+02:00

Pues sí, al fin conocimos a Violeta. Voy a ser osada y espero que sus padres no se enfaden conmigo. Pero me gustaría contaros que Violeta es simplemente una niña preciosa en la que sus padres confian y están convencidos de que puede y se nota.

Violeta tiene la misma edad que mi hija, se llevan un mes, a las dos les gustan los cuentos, las dos saben leer, a las dos le gusta jugar a las cocinitas, son bastante coquetas y resabidas, les gustan las peliculas, aficionadas a la sirenita, les gustan los calamares y el pan, subirse a todas partes para saltar, los parques, bailar, son mimosas y ambas les encanta hacer de mamá de Ander, a quien riñen.

Ander es otra historia, al él le gusta el futbol, correr, las peliculas solo de animales, le importa muy poco como va vestido siempre está guapo, su ídolo es spiderman y le daba lo mismo las broncas de la otras dos "maripilis".

Se notaba mucho que era el más pequeño que querían mandar en él y por otro lado las imitaba.

Cuando vimos a Violeta fui consciente de la importancia de este año que comienza para Ander, tiene que empezar a leer y lo va hacer como todos los niños de último año de infantil. Pablo dice que ya está preparado para ir empezando, cada día se ánima más hablar, dice más palabras, frases cortas y palabras con más de dos sílabas ( en parte hay que darle las gracias a la guitarra española, porque no le vale otra y a esa maravillosa canción de "cumpleaños feliz").

A Violeta le tengo que agradecer mucho su visita, ha sido aire fresco, por trabajo llevaba una temporada escuchando lo que "no que no pueden hacer los niños catalogados de NEE" y reconozco que a veces me faltan las fuerzas de tantas y tantas veces que pregunto: ¿Y han probado a darle una oportunidad?.

La verdad es que lo pasamos bien, fuimos muy malos afintriones porque de Vigo no vieron más que el mar en barco, eso pasa por no planificar las cosas. Aprovechamos los dos días para reirnos mucho, la gracia andaluza tenía que notarse.

Días llenos de emociones

2011-08-05T20:09:00.010+02:00

Como ya os puse en el post anterior me cuesta mucho mantener vivo el blog, por trabajo y estudios. Pero hay días que me doy cuenta de que tiene cierto sentido seguir escribiendo, en uno de los comentarios me escribió una persona que va adoptar un niño con SD y el otro día la mamá de Elias nos presentó virtualmente a su nueva hija adoptada y con SD. Para mi es importante, siempre pienso en lo maravilloso que ha sido para nosotros tener a Ander y soy feliz sabiendo que hay otras personas que quieren compartir nuestra experiencia: LA DE SER PADRES.
Pero esta no es nuestra única noticia interesante, mañana vamos a conocer a Violeta (http://violetarg.blogspot.com/) que está pasando unas vacaciones en Galicia.
Por lo demás, todos estamos bien. Ander se ha soltado a hablar y ha descubierto que hablando puede hacer amigos. Sus dos nuevas aficciones son cantar y contar hasta el número 11.
Estos días están de campamento y mientras el año pasado nos costaba un poco llevarlo, siempre protestaban, este año van contentos, pero nada es comparable a cuando estuvieron en Granada en el encuentro del proyecto Roma, se pasan todo el día preguntando por ¿cuánto falta para volver a Andalucia?
En estos días me comprometo a otra escapadita para contaros que tal el encuento de mis peques con Violeta, pero hoy os cuelgo el enlace a un blog donde publicamos articulos distintos docentes y donde podeis encontrar algunos mios como la nueva regulación de la educación secundaria obligatoria o las bases para el nuevo sistema educativo global y bilingüe y la formación e-learning paradigma de inclusión (http://www.educadictos.com/ ), os ánimo participar.

Y por último os cuelgo a algunas fotos de la escapadita que hicimos a Portugal para celebrar mi cumpleaños.

Nuevo sistema educativo

2011-07-16T10:20:00.018+02:00

A día de hoy me resulta complicado mantener vivo este blog por cuestiones laborales. Mi trabajo consiste en asesorar en la implantación de las Tics en los centros educativos y formar a docentes en los cambios que se plantean en nuestro sistema educativo. No estoy hablando del espantoso proyecto de ley educativa gallega a lo que me refiero son a las nuevas directrices que nos marca la CEE.

No puedo evitar sentirme eufórica, hasta ahora tenía la sensación de ser una predicadora en el desierto y a la que todo el mundo tomaba como loca. Pero como decía cierta canción: "No estamos locos sabemos lo que queremos". Muchos pensaban que el Proyecto Roma era una excentricidad, fallaba en la práctica. Pero con la implantación de las Tics en los centros educativos trasladamos una parte del Proyecto Roma al aula. Todo tiene que cambiar, no va ser hoy ni mañana, pero cada vez está más cerca. Hay centros educativos donde ya se está implantado, otros harán los deberes el último día, en España somos expertos en que nos pille el toro. Tampoco es proporcional como se está trabajando en las distintas CCAA, unas están en fase inicial en otras ya comienzan a nacer las primeras investigaciones.

Del análisis inicial de la batería de propuestas que plantea la CEE se podría hacer una lectura entre líneas donde se plantean las siguientes ideas:

1) El sistema laboral y educativo tiene que ser paralelo basado en competencias. En la actualidad en los departamentos de recursos humanos de las empresas se está trabajando en cambiar las políticas de empresas a un sistema de competencias.Es más, en los centros educativos privados también comienza a implantarse y ya hablamos de una gestión del capital humano.

2) Para mantener el sistema económico es necesario aumentar la productividad de empresas y trabajadores dejando atrás la empresa tradicional que mantiene su sistema productivo sin variaciones. El nuevo proceso pasa por: innovar- crear, externalización del producto, nuevas tecnologías y formación continua. Este cambio tiene que pasar necesariamente por la escuela, donde necesitamos fomentar la creatividad, la capacidad de pensar y España es uno de los paises donde peor estamos en este campo y caería de cajón afirmar que es una de las causas primordiales por las que no logramos remontar la crisis. Como dije antes, la empresa no evoluciona pero la mentalidad del trabajador tampoco: entro a las ocho, ficho, realizo mi trabajo y vuelvo a fichar. Esto va desaparecer pero por lógica, porque no puede mantenerse. Hasta la Administración pública es consciente de que el sistema no funciona y va incorporando cambios, es seguro que el sistema que conocemos de oposición-funcionario-trabajo fijo, desaparerá.

3) Se implanta el multilingüismo, olvidemos ya el bilingüísmo, es pasado (aunque como siempre hicimos los deberes tarde y lo estamos implantando ahora). El documento sobre el multilingüísmo por la CEE comienza: "Para la Unión Europea es absolutamente prioritario contribuir a la circulación de personas de un país a otro por razones de trabajo o de satisfacción personal, para comunicarse entre sí por encima de las fronteras y reforzar su sentido de pertenencia a una única comunidad" (educación-economía). Contínua dicho documento: "La Comisión reconoce que el objetivo de «una lengua materna más dos» es ambicioso, aunque no está fuera de nuestro alcance. Hay que considerar el aprendizaje de lenguas como una actividad permanente que debe desarrollarse a lo largo de toda la vida. La enseñanza debería empezar tan pronto como fuese posible, incluso en la etapa preescolar, y debería continuar a través de la escuela, de la enseñanza superior y de la edad adulta. Debería prestarse especial interés a aquellos de entre los que aprenden lenguas que tengan necesidades especiales (...) Las escuelas han de responder también a este reto ofreciendo una gama de lenguas tan amplia como sea posible. Deberían asimismo contratar y formar a más profesores, y, a este respecto,las regiones fronterizas pueden cooperar provechosamente entre sí".

Y el texto continúa (a muchos os sonará a cosas que dice el ministro de educación que parecen como nuevas ideas al aire, pero tienen su base en el programa educativo de la comunidad): "Hay que adoptar medidas para promover todas las lenguas, incluidas las regionales y las minoritarias ; proporcionar más locales para aprender lenguas; hacer un mayor uso de internet para la enseñanza y el aprendizaje de idiomas; y producir más subtítulos en televisión y cine."( perdonad que me sonria ante programas como el de la comunidad gallega de elección por parte de los padres de la lengua en la que estudiarán sus hijos prioritariamente, las falacias de los políticos son especialmente divertidas).

Y todavía hay más: "La Comisión Europea está persuadida de que el coste de fomentar el uso de una segunda o tercera lengua entre los ciudadanos de la Unión Europea, según las líneas establecidas en el plan de acción (...) también significa permitir a todos los ciudadanos de la UE utilizar y desarrollar su propia lengua como parte de su identidad y herencia culturales, con independencia de si su lengua es una lengua oficial de la Unión Europea o no. Sin dejar de reconocer la emergencia del inglés como la lengua más ampliamente hablada en Europa, la Unión quiere evitar que ello se convierta, con el tiempo, en una rémora para la diversidad lingüística dentro de sus fronteras. Esta es la razón por la que el plan de acción de la Comisión ha fijado el objetivo de «lengua materna más dos»".

En dicho documento, se habla de forma clara y contundente del fomento de las lenguas locales y regionales dentro de la CEE."Por ello, la Unión Europea financia diversos programas de promoción de la enseñanza y del aprendizaje de lenguas europeas. Estos programas tienen, por lo menos, un rasgo común: abarcan proyectos transfronterizos, en los que participan socios de, por lo menos, dos, y a menudo tres, países de la UE.".

Del largísimo texto tenemos que sacar basicamente tres conceptos: se fomentará el estudio de tres lenguas desde edades tempranas, se promoverá el uso de lenguas maternas minoritarias, regionales y locales y el estudio de lenguas transfronterizas. A mi como me gusta traducir todo al sistema económico hablamos de que las lenguas minoritarias como medio de dar preferencia en el acceso al empleo a los ciudadanos del lugar (en Galicia el acceso al empleo será más facil para un gallego que hable galleo, en Irlanda utilizaran el gaélico irlandés...), por otro lado, el trasvase de trabajadores se realizará de forma más controlada entre países vecinos si se financiaran programas transfronterizos lo que significa que en España fomentaremos el uso del portugués y el francés.

Y para todo esto, tenemos que cambiar nuestro sistema educativo, espero que lo hagamos más rápido y de forma más lógica de como lo organizamos con el plan Bolonia, o con el bilingüísmo....(con los nuevos proyectos de ley que se elaboran en algunas comunidades comenzamos mal).

La idea base es la siguiente:
1) Formar docentes y formación continuada. La formación tiene que ser en NNTT (nuevas tecnologías), idiomas y metodología didáctica.Los docentes tendrán que cumplir objetivos
2) Implantación de formatos educativos, basados en competencias. Implantación de las nuevas tecnologías, libro digital.
3) El rol del docente cambia pasa a ser un mediador, se trabajara por proyectos de investigación (idea central del proyecto Roma). La idea es fomentar la creatividad en los alumnos para que en el futuro hablemos de trabajadores creativos e empresas innovadoras.
4) La utilización de los mapas conceptuales para conseguir un aprendizaje significativo (comprender, captar, aprender).

Por hoy creo que está bien, otro día continuo. Las bases de los cambios en la CEE ya están planteadas y no podemos seguir pensando que esto no va cambiar o que es algo lejano, ojo, que siempre nos pilla el toro, ya nos pasó con Bolonia y demás. Soy consciente de que muchisimos profesores están realizando un esfuerzo enorme de formación y que otros muchos no tienen intención de cambiar, pero lo que está claro es que va ser inevitable. Muchas modificaciones ya son visibles, optar a las oposiciones a docente donde piden el B2 de inglés en muchas comunidades, es mejor empezar ya.

Otro día se lo dedicamos a las aulas multisensoriales y los proyectos que estamos pensando .

Perdonar por tardar tanto en escribir, pero no sabeis todo lo que tengo que estudiar. Gracias por preocuparos por nosotros, especialmente un beso a Isabel. Y los niños están estupendos, Ander tiene un pelazo rubio precioso.

URGENTE NECESITAMOS AYUDA

2011-06-15T17:34:00.001+02:00

Arturo necesita ayuda, necesitamos que mandeis un e-mail:

http://www.lasonrisadearturo.com/2011/06/carta-al-presidente-de-la-xunta-de.html

10 de junio

2011-06-11T11:11:00.005+02:00

Sin duda, el 10 de junio es un día importante para la humanidad:

ANDER CUMPLIÓ CINCO AÑOS (aunque si le preguntas a él, cumplió seis)

Surrealista

2011-05-29T10:35:00.014+02:00

Llevo algo más de dos semanas sin escribir. La primera fue la semana del caos, la superabuela se tomó unos días de vacaciones y todo el mundo se pusó enfermo. Para mi fue matador, primero Ander, muchisima fiebre y dolor de garganta no podía tragar, llegó a los 40 grados. Cuando Ander se recuperaba, comenzó su hermana 39,5 de fiebre y por último Pablo, el pobre que no va al medico por nada, acabó en urgencias.
A pesar de que acudieron mis padres en mi ayuda (santos abuelos), la situación era complicada. Por suerte, a la semana siguiente todo volvía a la normalidad, salvo mi carga de trabajo que me obligó a salir de casa a las seis y media de la mañana y volver pasadas las diez de la noche porque lo que prácticamente no veía a los niños.
Pero los fines de semana aprovechabamos para hacer cosas juntos, hicimos el proyecto de las elecciones, donde recogimos propaganda electoral, situamos Vigo en el mapa para que supieran que estas elecciones eran para los Alcaldes. Al revisar la propaganda descubrimos que dos de los candidatos fueron alcaldes de Vigo, asi que repasamos dentro de nuestro entorno lo que obras o cosas hicieron cada uno, del resto de los candidatos leimos lo que proponían para nuestra ciudad. El sábado fuimos hasta la plaza donde estaban acampados los indignados, leimos cada uno de los carteles (en menudo lio me metí tuve que explicar demasiadas cosas como ¿por qué los bancos roban?), reflexionamos y el domingo a las doce fuimos a votar.
Este no fue el único proyecto de las últimas semanas, trabajamos el de la "letra P" y papá y Ander hicieron un cuento de nuestro viaje en barco a Cangas.
Ayer como en años anteriores fuimos en tren varios padres y niños del cole hasta Redondela, al festival de titeres, lo pasaron genial.
Por otro lado, quiero aprovechar este post para contaros lo dificil que resulta tener un hijo con SD en esta sociedad, como la ignorancia hacia las personas con SD llega a ser tan atrevida que se generan situaciones absurdas, como la gente con todo su amor no les permite vivir con normalidad. A veces me canso pero no voy a desistir, mi hijo le pese a quien le pese se criará con normalidad en las mismas condiciones que su hermana.

Una tarde en el parque mis niños coinciden con sus amigas, una es compañera de mi pequeño polvorón y otra, su hermana ,de Ander. Los cuatro niños se ponen a jugar, corriendo por el parque y los padres se sientan a hablar. Ander corre con el resto de las niñas, en igualdad de condiciones porque además tiene velocidad, les cuesta pillarlo.
Al rato, las niñas vienen que no ven a Ander y la mamá de las amigas lo encuentra con unos señores, le cuenta que Ander está con nosotros, el señor se niega a entregarselo ha llamado a la policia, un niño no puede estar solo por el parque, todos le responden que no está solo, si el niño estaba jugando con sus amigas que tienen la misma edad y que a nadie se le había ocurrido cogerlas (el hombre no tiene la valentia de explicar sus verdaderos pensamientos: ¿Cómo un niño con sd puede andar solo sin un padre pegado a su espalda?), el ambiente se tensa. Aparece una madre intentanto calmar la situación, contando su historia con un hijo gravemente enfermo y como ella lo trata. Los señores alegan que cualquiera puede raptar al niño y nuestros amigos y Pablo, le preguntaban ¿por qué a Ander y no al resto de las niñas que estaban allí y son de la misma edad?. Se liaba cada vez más la situación, vino la policia tomó los datos de Pablo y la denuncia de estas personas y al fin nos devolvieron a Ander.
Cómo le explicas a todos que Ander puede, debe y quiere jugar con independencia, que le gusta ir a donde van los niños de su edad. ¿Por qué no seguimos con Ander el mismo protocolo que con el resto de los niños?, si uno piensa que un niño está perdido, le pregunta al crio y le coge de la mano y le dice ¿vamos a buscar a tus papas?.
Con Ander no, la gente piensa con toda su grandisima bondad ¿qué clase de padres son esos que le dejan correr solo?, menudos sinvergüenzas, seguro que son unos padres desnaturalizados que tuvieron la desgracia de tener un hijo con SD y no lo aceptan, con lo cariñosos que son estos niños.
Aprovecho el blog para comunicarle al mundo que seguiremos siendo unos padres desnaturalizados, que nuestro hijo volverá al parque y ni su padre ni su madre irán corriendo detrás de él, el niño jugará con sus amigos/as como le apetezca, que queremos un hijo independiente, con derechos y les recuerdo que no está enfermo ni es un desvalido.
Siempre he sido muy dura con todos los que con su bondad y con su buena fé pretenden proteger a mi hijo, muchos en este blog me respondían que la gente lo hace por ignorancia y hay que perdonar. Pues si antes era intransigente ahora lo voy a ser más porque es muy fuerte que las buenas intenciones le resten derechos a mi hijo, que alguien me lo saque y me diga que no me lo devuelve hasta que llegue la policia.

Que viene el lobo.... Comienza la guerra

2011-05-07T10:40:00.013+02:00

Perdonar por no escribir, llevo una temporada con muchisimo trabajo, casi no veo a mis hijos. Contaros que los niños han pasado la semana santa con sus tios y abuelos y que todo el mundo habla de Ander, de lo mucho que ha cambiado, es un niño maduro, obediente , responsable y algo trepador. En el cole dicen que es spiderman. Mi niña está muy cariñosa y mimosa y como siempre muy responsable. Los niños han comprendido que en estos momentos papá y mamá necesitan ayuda y que todos tenemos que colaborar.
Por otro lado, contaros que "Adoptar un niño con Sindrome de down", es una realidad ha sido publicado gracias al Ministerio de cultura. Es un libro de bolsillo, creo que duro porque cuenta las numerosas trabas que nos han puesto en el camino ya conoceis.
Pero a día de hoy mis intereses son otros: MI PELEA CONTRA LA REFORMA EDUCATIVA QUE SE PRETENDE IMPLANTAR EN GALICIA. Por el momento estoy remitiendo cartas a todas las entidades públicas y privadas para conocer sus posturas y que piensan hacer. Por otro lado, envie el proyecto a un abogado para que comience a elaborar un escrito de alegaciones con base juridica.
Llevo años intentando montar algún tipo de asociación que incluya un servicio juridico porque el tema abogados es inmensamente caro y tarde o temprano hay que acudir a ellos. Por el momento, hemos aceptado más trabajo y con los derechos del libro podremos pagar a los abogados para esta primera fase, aunque eso implique pasar por temporadas viendo poco a los niños.
El borrador del nuevo proyecto de ley educativa gallega es una atrocidad sin precedentes, alejada de cualquier base psicopedagógica, que se aprobará por "cojones o por mayoria absolutas del partido que gobierna en Galicia" y que probablemente como un mal virus se contagie a otras comunidades.
La Consellería de Educación propone la creación de aulas específicas para alumnos con "necesidades educativas especiales". Además de separar estudiantes en unidades distintas a las del resto de alumnado, el borrador del texto plantea la posibilidad de "crear o autorizar centros de escolarización preferente como medida extraordinaria de escolarización.
Si hasta ahora existen en los colegios gallegos clases de apoyo puntuales, con profesorado especializado para el alumnado que necesita un refuerzo para poder seguir el ritmo habitual de un curso en las distintas etapas educativas, el nuevo texto legal que ultima Educación plantea un giro en el sistema educativo gallego en la atención a la diversidad.
La idea es que las aulas e incluso los centros sean específicos para alumnos con necesidades especiales, de modo que se separaría a parte del alumnado durante toda la jornada lectiva, un planteamiento que agentes de la comunidad educativa consideran que va en contra de la integración, "segrega, diferencia e incluso se corre el riesgo de crear guetos".
El sindicato STEG (sindicato de trabajadores de enseñanza gallegos) indica que los principales cambios de este texto normativo son precisamente la creación de aulas específicas . "Es una forma de hacer sentir diferentes a los alumnos con necesidades especiales porque, por primera vez, dejarán de compartir las aulas con los demás. Será cada centro el que decida qué alumnos deben estar en dichas aulas específicas y eso introduce un elemento subjetivo a la hora de separar. Lo que es evidente es que atenta contra la educación inclusiva que logramos y que defendemos durante muchos años", argumenta Xosé Cabido, secretario del sindicato educativo STEG.
Además de separar estudiantes en unidades distintas a las del resto de alumnado, el borrador del texto plantea la posibilidad de "crear o autorizar centros de escolarización preferente como medida extraordinaria de escolarización. Es decir, aquel niño que a pesar de todo necesite apoyos puede ser enviado a un centro escolar supuestamente mejor dotado, obviando la opinión de los padres que decidieron el centro en el cual querían que su hijo cursase estudios, en el caso de que dicho alumno/a tenga hermanos los padres verán a sus hijos escolarizados en centros distintos.
Como es lógico este borrador implica una reducción de recursos para la educación.
Las aulas de educación especial de los colegios "tendrán la consideración de centros de educación especial". El centro educativo, previa consulta con los servicios de orientación, tendrá un papel crucial a la hora de seleccionar al alumnado para las aulas específicas.
Con esta reforma muchos pensaran "esto no va conmigo", es una ley para niños discapacitados, es bueno recordar el concepto de "necesidades educativas especiales", basándose en la Ley Orgánica de Educación (LOE).
Es decir, ¿Qué alumnos podrían derivarse a estas unidades o centros específicos? "Los que presentan necesidades educativas especiales, dificultades específicas de aprendizaje, altas capacidades intelectuales, incorporación tardía al sistema educativo o unas condiciones personales o de historia escolar muy desfavorables".
Y como los que hacen las leyes amenudo no escuchan a nadie, el borrador plantea la modalidad de escolarización combinada, es decir, que ciertos estudiantes, en función de sus necesidades, puedan compatibilizar el aula general y la específica. Y para aumentar nuestras desgracias no se les ocurre otra cosa mejor que proponer el cambio de modalidad dependiendo de la evolución del alumno,se requerirá una revisión periódica "que será trimestral en educación infantil y al menos anual en las demás enseñanzas".
Imaginaros lo que puede significar psicológicamente para un niño el estar en un aula y que a los tres meses lo cambien, especialmente a tan corta edad, o cómo es el proceso desde el punto de vista del niño para el paso de un aula especial a la normalizada, ¿cómo serán las relaciones en el patio entre niños especiales y el resto de sus compañeros?.
Hoy me viene a la memoria el poema "¿Y si vienen a por nosotros?" que normalmente se atribuye a Beltor Brecht pero su autor es Martin Niemoller :

“Primero vinieron a por los comunistas,
y yo no los defendí, porque yo no era comunista.
Después vinieron a por los judíos,
y yo no los defendí, porque yo no era judío.
Entonces vinieron a por los católicos,
y yo no los defendí, porque yo no era católico.
Finalmente vinieron a por mí,
y para entonces, ya no quedaba nadie para defenderme”.

Lo que opinan los expertos:

Para Xosé Antonio Pardo, miembro de la Xunta de Directores, esta norma va en contra de la integración que siempre ha defendido. "No se pueden crear ahora castas sociales ni catalogar a los alumnos. Para necesidades muy marcadas ya existen centros como el de A Barcia (Santiago). Pero, la mayoría de las veces, el apoyo educativo es transitorio, y precisamente se soluciona a través de la inclusión. ¿Que hacen falta más recursos para que el profesorado pueda atender las necesidades específicas e incluso tener más profesorado? Pues claro. Pero crear aulas separadas no porque estigmatiza y es malo educativa y socialmente", argumenta Pardo Cuñarro.

La reacción de José Manuel Vez, catedrático de Ciencias de la Educación de la Universidade de Santiago, es un "no" rotundo, a la espera de ver el texto final de la norma. "Vivimos en un mundo lleno de diferencias, la normalidad como tal no existe. La función de la educación debe ser normalizar dichas diferencias. Pero intentar normalizar en compartimentos estancos es un camino equivocado. Quien recuerde aquellas aulas de educación especial sabe que no eran buenas, que estigmatizaba a los alumnos. Pasamos de eso a una educación inclusiva, a la integración. Y la educación inclusiva funciona. Está comprobado. Esto sería volver al pasado, un paso atrás, a crear más diferencias", destaca Vez.
Para el catedrático, los niños aprenden estando todos juntos, que la escuela sirva para atenuar las dificultades de cada uno. "Un niño inmigrante aprende la lengua estando con los demás en clase, no separándolo con otros que no saben la lengua. En la vida diaria, ¿a que no creamos edificios para personas en silla de ruedas? No, adecuamos los espacios para que puedan integrarse eliminando barreras en el entorno, desde rampas a buses o ascensores", concluye.

Como podeis ver, estoy entretenida pienso presentar todas las alegaciones que pueda, así como recabar apoyos. Os mantendré informada.

NO AL BORRADOR DEL NUEVO DECRETO EDUCATIVO GALLEGO.
PRESENTEMOS QUEJAS ANTE EL ANPA DE NUESTROS CENTROS EDUCATIVOS, ANTE LOS SINDICATOS Y ASOCIACIONES, QUE TODO EL MUNDO PRESENTE ALEGACIONES. POR EL DERECHO DE NUESTROS HIJOS.

En el blog de Anna (www.elblogdeanna.es) el profesor Nicola Cuomo ( Universidad de Bologna) escribe un comentario muy interesante del sentido de la educación y de la función de los profesores, os copio un estracto:

"Con la educación se puede desarrollar y potenciar enseñando estrategias, lo que se llama comùnmente inteligencia. Las estrategias y el proceso de aprendizaje es màs importante que el contenido. La Atención, la Memoria, la Comunicación y la Observacion deben enseñarse como si fueran disciplinas iguales que las Matemàticas, la Historia …
Saber preguntar, a quién preguntar, qué preguntar, cuàndo preguntar y cómo preguntar forma parte de la autonomìa del ‘aprender a aprender’.
Los tiempos y los contenidos del aprendizaje no se producen en un proceso rectilìneo, uniformemente acelerado, sumatorio y lineal. El aprendizaje no es un disparo de fusil sino un vuelo de mariposa. Las acciones se producen en un contexto de relaciones unido a la emoción.
Entonces, ¿Cuàl es el profesional para la integración?, ¿Que competencies debe tener?
* Saber observar un fenómeno desde muchos puntos de vista.
* Saber formular diversas hipótesis.
* Saber plantear proyectos y no sólo diagnosticar problemas.
* Saber proyectar con disponibilidad a cambiar hipótesis.
* No tener miedo al cambio.
* Saber investigar e intervener con diversas disciplinas.
* Saber cooperar superando los disturbios de la comunicación.
* Saber promover colaboraciones interinstitucionales.
* Saber documentarse.
* Saber determiner contextos que propicien el placer de conocer.
No generar problemas sino responder a las necesidades.
El profesional con estas competencias es ùtil sólo para la integración de la persona con Sìndrome de Down o ¿para todos y todas?"

La pequeña empresa

2011-04-21T10:08:00.012+02:00

Perdonar lo poco que escribo últimamente pero me faltan horas del día. Los niños están de vacaciones en casa de sus tios, con las primas y los abuelos por lo que aprovecho la ocasión para escribir.

Hace unos 18 meses más o menos una editorial pequeña nos propuso publicar nuestra historia y su proyecto fue apoyado por el Ministerio de Cultura, al que hay que agradecerle que siempre fomente iniciativas que muestran la otra cara de una misma realidad y especialmente su apoyo a las editoriales pequeñas.

Lo importante no es que "Adaptar un niño con sindrome de down" vea la luz porque los que leéis este blog ya conocéis la historia, lo realmente interesante es que en España se publiquen libros que normalicen a las personas excepcionales y que este proyecto es el resultado de un trabajo cooperativo con una editorial pequeña.

Y como no es la primera vez que me meto con un partido político en este blog, porque cuando creo que algo es sangrante hay que denunciarlo, esta vez voy a criticar el trabajo de otras siglas políticas distintas a mis criticas anteriores .

En Galicia, el presupuesto para Educación y Cultura es el que más recortes económicos ha sufrido por efecto de la crisis. En el caso de cultura, vivienda y deportes el recorte presupuestario es de un tercio de una ya muy mermada partida. Hablamos de recortes de más del 30 por ciento. Alguno pensará que la cultura no es una prioridad pero ya dejando a un lado que un pais de ignorantes no avanza, hablemos de economía pura y dura. El sector editorial mueve unos 30.000 empleos directos sin tener en cuenta que son los mayores clientes de las empresas gráficas y de las empresas de distribución y no olvidemos que son los proveedores de las librerias. Los datos económicos en conjunto hacen necesario que el Estado apueste por este sector, actualmente en proceso de cambio obligatorio, adaptándose a las nuevas tecnologías y a la digitalización de las obras. Esta necesidad de innovar de la empresa cultural les obliga a invertir en un momento donde los bancos no dan creditos, por lo que se prevee un futuro negro para el sector. Pero lo que realmente me parece idignante es que las instituciones no apuesten por la pequeña y mediana empresa que es la que más dificultades tiene para conseguir financiación.

Haciendo un pequeño inciso en mi disertación creo que otro dato interesante a tener en cuenta es que las editoriales más grandes cada vez son más conservadoras publicando, arriesgándose menos y publicando casi siempre novela o libro infantil. La poesia, el teatro, las adaptaciones de clásicos, publicaciones novedosas con pictogramas adaptados a personas con diferencias funcionales, ensayos, ....son una apuesta clara de la mediana y pequeña empresa.

Pues señoras y señores, aquí llega mi queja. El Gobierno de la Xunta de Galicia después de reducir algo más de un 30% el presupuesto de cultura no realiza un reparto equilibrado del mismo para todo el sector, muchas editoriales y curiosamente pequeñas y medianas quedan fuera de la inversión de la Xunta para adquisición de novedades editoriales para bibliotecas públicas.

Señores políticos, si el presupuesto es menor, lo lógico es repartirlo equitativamente entre todas las empresas del sector por grande o pequeña que sea, ya que una pyme subcontrata una imprenta, varias distribuidoras y trabaja con mumerosas librerias, es decir, su empleabilidad directa es menor pero en cuanto a la indirecta son muchos puestos de trabajo, y por otro lado tienen menos recursos.

Pero mi mayor critica al Gobierno de la Xunta de Galicia, es por su oscurantismo, el proceso ya está resuelto, las asociaciones de editores conocen el resultado, pero las editoriales todavia no tienen comunicación oficial que supongo que llegará curiosamente después del 22 de Mayo. Señor Feijoo y Conselleiro de Cultura, si uno realmente está convencido de su gestión, informe con anterioridad para que los pequeños empresarios y sus empleados puedan votar bien informados y no, cuando se les llama para preguntar, contesten: "No tenemos constancia".

Actualmente según la Administración se están resolviendo también otra líneas, miedo me dan. Quiero recordarles que las empresas son personas y empleos.

Y para que nadie piense mal y que solo le doy caña a un partido político prometo fervientemente que cuando tenga datos del Ministerio de Cultura les dedico un post (actualmente los proyectos están en plazo de solicitud).

POR LAS PEQUEÑAS Y MEDIANAS EMPRESAS, QUE PUEDAN SEGUIR REALIZANDO SU TRABAJO CON DIGNIDAD.

A finales de semana os prometo volver con el libro del protagonista (una actividad del cole) que la semana que viene es Ander y seguro que haremos algo divertido.

Las fotos son de la apertura del parque de nuestro barrio, un lujo. A los niños les encantó para ellos es un mundo por explorar, un castillo con su foso y sus murallas. Hay que reconocer que el parque es un concepto nuevo de espacio abierto que recomiendo visitar. Es un lujo vivir en Navia.

El partidillo del sabado

2011-04-10T09:12:00.003+02:00

La letra U

2011-04-01T23:50:00.020+02:00

Al fin tengo un rato para escribir llevamos una semana de locura. El fin de semana pasado lo dedicamos a la socialización de los niños que después de ir al cine a ver "Mulan" (actividad organizada por la Concejalia de Igualdad del Concello de Vigo en el Verbum) se quedaron a dormir en casa dos amigas de mi pequeño polvorón y una de Ander. Lo pasaron muy bien, durmieron muy poco, jugaron en el parque de bolas, bailaron con los cantajuegos, prepararon por equipos una tarta de queso y otra de piña con frutas, bajaron al parque, dieron un paseo por la fiesta de la ciudad y un sin fin de actividades más.
Aprovechando el día festivo de Vigo por la Reconquista también paseamos tranquilamente por una ciudad que está preciosa y merece la pena recorrerla, llevamos varios fines de semana redescubriendo Vigo .
Por lo demás contaros que hemos realizado algunos cambios en casa, movimos el microondas de sitio colocandolo en la encimera de la cocina a una altura que pudieran alcanzar los niños. No queda tan bonito y ocupa algo de espacio pero nos ha servido para enseñarles a prepararse el desayuno. Llevan casi dos semanas, cogen dos tazas, dos platos, dos cucharas, sus dos sillas, ponen la leche, la colocan en el microondas y le dan al dos. Cuando hace ruido abren la puerta y cogen el colacao y se ponen tres cucharadas.
El que más rápido asimiló el proceso fue Ander porque es el más voluntarioso y corre para poner la taza y el plato de su hermana. Por otro lado, esta nueva actividad para ellos es un juego y les divierte mucho y desayunan más rápido.
Este fin de semana hicimos un pequeño libro "la letra u" que es la que están trabajando en clase de Ander, la última vocal minúscula y después tienen previsto empezar con la "m" y la "p".
Como sabeis nosotros trabajamos el método de lectura global pero somos capaces de adaptarnos al colegio. Así que primero pensamos en como ibamos hacer el libro, concretamos que utilizariamos cartulinas de colores que comprariamos todos juntos, trabajariamos con fotografias de utensilios de nuestro entorno y esta vez lo grapariamos como los trabajos del cole.
Fuimos todos juntos a la libreria y los niños decidieron el color de las cartulinas, Ander optó por el azúl y el verde, la niña por el rojo y el violeta. Después toda la semana en nuestros ratos libres, en el viaje de camino al cole y en la vuelta, durante el paseo, a la hora cenar, mientras ponemos la mesa.... pensamos en los objetos que tienen la letra "U" y revisamos si tenemos fotografias impresas o hay que hacerlas. Ander y Alejandra sacan sus propias fotos (por ejemplo: poniendo la mesa descubren que cuchara, cubierto y cuchillo tienen la letra "U", le sacan fotos).
También piensan en los nombres de sus amigos/as que tienen la letra "u", en las cosas que más nos gustan...etc.
El domingo por la mañana todos colaboramos y comenzamos a recortar las fotos, pegarlas, pintar algún dibujo y escribir las palabras. El pequeño polvorón escribió alguna páginas ella sola, Ander unas con ayuda, pero en alguna dibujó las letras.
La letra "u" la rodeaban con un círculo.
Ander llevó hoy por la mañana su libro al colegio, estaba orgulloso de su trabajo. Su profesora dice que está trabajando muy bien que tiene mucho interés en aprender.
Por último contaros que es una máquina jugando al futbol, un poquito mandón le dice a todos sus compañeros donde tienen que colocarse y suelta expresiones como "no, jolin" o "NO, mierda", cuando se enfada, como podeís imaginaros en el tema lenguaje mejora mucho.
Las fotos son del libro aunque faltan algunas páginas.

El sistema educativo

2011-03-21T12:32:00.009+01:00

A veces resulta dificil explicar mi postura sobre todo el sistema de apoyos educativos y sobre la educación en España. Todo el mundo busca en mis palabras el que yo no reconozco que mi hijo tiene dificultades, cosa muy alejada de la realidad. Lo que pienso es que mi hijo tiene dificultades que puede superar, confio en su capacidad para vencer sus limitaciones. Tengo el convencimiento de que todos los niños y niñas pueden y deben aprender y tienen el derecho de recibir una educación adecuada que les permita el desarrollo de todas sus capacidades y como una convencida del PR NO creo necesaria la clasificación de los alumnos-as en capaces e incapaces como elemento que justifica el sacar los alumnos-as de clase separándolos de sus compañeros-as, en su horario lectivo, en aras de un mejor aprendizaje (cuando me refiero a niños capaces o incapaces, no hablo de niños-as que tienen SD, son muchos los niños a los que se les aplica esta práctica). A mi modo de ver hay dos premisas fundamentales y demostradas cientificamente:
1)El desarrollo de los procesos cognitivos está vinculado a las interacciones con el entorno sociocultural.
2) La transformación del contexto posibilita el desarrollo cognitivo.

Ahora por un segundo me gustaria que no pensarais en Ander y en ningún niño que tenga SD, porque no voy hablar de Ander ni de niños con SD.

Un día a la semana imparto clases de apoyo fuera del horario escolar y hoy me gustaria que reflexionemos sobre algunos ejemplos.

Sujeto A: Niña de 7 años, no tiene ninguna discapacidad. La orientadora del centro la remite al programa de apoyo porque "carece del hábito de estudio", ha suspendido varias asignaturas y a nivel escritura no es capaz de separar las palabras (objetivo primordial del curso). El jueves pasado llegó con un 10 en la asignatura de conocimiento del medio. El examen consistió en escribir la definición de distintos términos, os cuelgo las respuestas:

1. ¿Qué es una localidad?

La localidad es un conjunto de edificios, calles y plazas donde vive gente.

2. Define el ciudad

La ciudad es una localidad grande donde viven muchas personas

3. Define el término Villa

La villa es una localidad mediana donde vive gente

4. Define aldea

La aldea es una localidad pequeña donde viven pocas personas.

(estas definiciones eran calcadas del libro de texto).

Después de darle la enhorabuena y viendo que el siguiente tema trataba de ampliar los términos (provincia, CCAA...), le hice algunas preguntas.

- Sujeto A ¿dónde vives?

Respuesta: en ........

-Pero eso es la calle, mi pregunta es en ¿qué tipo de localidad?

Respuesta: En una aldea

- ¿De verdad vives en una aldea, cómo se llama?

Respuesta: Teis (Teis es el nombre del barrio)

- Teis no es una aldea es un barrio donde esta situada la calle donde vives. Piensa recuerda las definiciones del examen: ciudad, villa, aldea.

Respuesta: en una villa.

- No, vives en una ciudad ¿cómo se llama?

Respuesta: Teis.

-Pero nena, no me digas que no sabes que vives en Vigo, en clases seguro que hablasteis de la ciudad de Vigo, de Villas como Baiona, de vuestras aldeas.

-Respuesta: No, entre todos leimos las definiciones y después la profe dijo que en el examen entraban dos páginas nada más.

(Sacó un diez pero no ha entendido nada)

SUJETO B: Niño, va en la misma clase que la anterior, diagnósticado con TGD con un gran deficit de atención. Tiene adaptación curricular, está trabajando con los libros de primero de primaria mientras sus compañeros van con los de segundo. Va a repetir curso. Las clases de apoyo consistían en sacarlo de clases y llevarlo a las de primero, tuvieron que abandonar este método porque el niño lo llevaba muy mal, llorando sin consuelo. Actualmente esta en clases haciendo ejercicios basicamente de matemáticas y lectoescritura, mientras sus compañeros trabajan otras asignaturas y temas.

Uno de los objetivos que me manda su tutora es que aprenda el concepto de "unidad" y"decena" . Cuando al niño le preguntas ¿qué es una decena? repite como un lorito: "10 unidades". Intenté que hiciera los ejercicios que planteaba su libro de texto, a modo de ejemplo os pongo alguno:

1) 39 ¿cuántas decenas tiene?

2) 28

D= ? U=?

Enseguida descubrí que no entendía el concepto de cantidad, que solo identificaba los números hasta el 22. Cerre el libro y juntos pensamos que ibamos hacer. creamos un proyecto "El supermercado de las mates". Montamos nuestros expositores de leche, huevos, chocolate, nocilla, para la semana que viene abrimos la sección de fruteria. Jugamos a comprar decenas y unidades de productos. Mi sujeto B, ya conoce 2 decenas. Que pena que este juego o otro no se organizara en su clase con todos sus compañeros y aprovecharan el trabajo para ampliar contenidos y encontrarle la utilidad a las cosas.

Por otro lado, tengo que añadir que según su profesora mi sujeto B, lee muy bien pero le cuesta escribir. Os puedo asegurar que es facil darse cuenta de que lee bien pero no entiende lo que lee.

Sujeto C: Niño, estudia 3º de primaria, estoy intentando averiguar que hace en clases de apoyo. El niño trae muchisimos deberes, como todos los que son remitidos a estas clases que hay que sumarles ejercicios especificos a los deberes habituales. Este niño ha descubierto el truco al libro, al principio de cada tema esta la materia de estudio, a posteriori las 2 hojas de ejercicios. Mi sujeto C ha descubierto que la parte importante de la lectura está escrita en rojo, así que nunca lee nada pero coge los ejercicios y controla que el ejercicio 1 es la parte superior de la primera hoja y que el tema sobre el que le preguntan es lo que está escrito en rojo. En resumen acaba todos los deberes pero no ha sacado nada en limpio. El problema más grave es que tiene tal cantidad de deberes que tarda siguiendo su método una media de tres horas diarias. Mi pregunta es ¿cuándo juega?, ¿ a qué hora se acuesta?....

Sujeto D y E: Dos chicas de 4º y 5º de primaria (son de la misma edad pero una de ellas repite 4º). El mayor problema que tienen es que son niñas que carecen de espacio fisico, las dos son miembros de familias muy numerosas, una de ellas comparte habitación con sus cuatro hermanas. Por otro lado, nadie apuesta por ellas ni siquiera ellas mismas que creen que la función de la mujer en este mundo no es estudiar. La primera tarde que estuvimos juntas, una me dijo: "Yo voy a tener hijos con 21 años" a lo que la otra le responde: "Anda animal, con 21 años eres una vieja, será con 18". A nivel académico suspenden alguna que otra, pero realmente con mayor confianza de su entorno en sus capacidades llegarian a donde quisieran.

Sujeto F: joven recien llegado de Cuba, llega a mitad de curso, tiene un comportamiento magnifico, una buena adaptación al centro, a sus compañeros y al entorno y tiene un buen nivel educativo, salvo en gallego y en ingles ( en Cuba comienzan a estudiar el idioma con 12 años). Solución: repetir curso a pesar de estar en el primer año del ciclo. De nuevo otro proceso de adaptación . Tengo que resaltar de este joven que tiene un nivel muy alto en matemáticas y en lengua. Mi pregunta es ¿era necesario que repitiera el primer año del ciclo?.

Sujeto G: Mujer, 5º de primaria, basicamente es el mismo caso que el anterior solo que viene de Brasil y su adaptación al entorno no es buena. También se le obliga a repetir nada más llegar a nuestro pais. Aqui también falla la confianza del entorno en ella, así que es el claro ejemplo del fracaso escolar.

Sujeto H: Mujer, 5º de primaria, proviene de una familia donde todo el mundo es universitario y profesionales liberales, sus hermanos son buenos estudiantes. Sus padres invierten muchisimo dinero en evitar el fracaso escolar, tiene profesora de ingles, otra de matemáticas y ciencias, profesora de apoyo para el resto de deberes. Todos estos apoyos son clases particulares aisladas donde trabajan sobre los libros de texto del colegio. Es decir, al salir del colegio duplica las mismas actividades y la misma forma de trabajar. Ha tenido que abandonar la actividad deportiva a la que iba porque no tiene horas de ocio. El orientador del centro les comunica a los padres que va repetir curso, que no sabe que le pasa y en cierta manera les culpabiliza sobra la situación de su hija porque considera que está desatendida por ellos. Nadie ofrece soluciones salvo repetir curso y más clases particulares.

Me gustaria que al leer este post se dieran cuenta de que mi punto de vista es una escuela inclusiva, donde entre todos intentemos aprender respetando las peculiaridades de cada alumno y si alguien necesita apoyo sel lugar adecuado es dentro de la clase y como respuesta a un problema, no generalizandolo. Los apoyos no pueden ser protocolos generales de acción tienen que tener en cuenta al individuo. Por otro lado, los materiales utilizados para trabajar con los alumnos siguen siendo los de cuando yo estudiaba y ya han pasado más de 20 años, desde aquellas aparecieron los ordenadores, internet, pizarras digitales o wii. Lo peor de todo es que la mayoria de las personas viven en la creencia de que los sistemas de apoyo son algo relacionado con la discapacidad, el indice de fracaso escolar en España es altisimo y los niños con discapacidad son un porcentaje infimo. La única solución posible en nuestro arcaico sistema ante un alumno que fracasa es repetir curso o una adaptación curricular cuando a lo mejor la respuesta es al contrario una ampliación curricular, por ejemplo: si en conocimiento del medio el objetivo de la clase es conocer la ciudad donde uno vive, a lo mejor para entender el concepto de ciudad hay que ampliar el curriculum y partir de la calle, a la manzana, al barrio.... hasta llegar a la ciudad, para ir de lo que conocen a lo que no conocen.

Creo que es nuestra obligación es facilitar a todos los seres humanos el derecho a la educación, nuestros hijos tienen derecho a finalizar sus estudios, a tener oportunidades y especialmente a aprender desarrollando la lógica. No debemos olvidar que la étapa de escolarización de nuestros hijos es muy larga y estará llena de momentos buenos y malos, lo que debemos es evitar que los malos momentos se conviertan en fracasos y abandonos.

Carnaval 2011

2011-03-11T10:58:00.011+01:00

Intento mantener el blog actualizado, también intento mantenerme de pie he pillado un catarrazo. No puedo quejarme es el primero del invierno y aunque estoy mazada y lo único que quiero es dormir, soy consciente de que los he pasado peores.

Y llegó el carnaval y sin darnos cuenta se fue, rapidisimo. Vinieron los abuelos para estar con los niños que tenían vacaciones y lo pasamos todos muy bien. Los niños se han disfrazado casi todos los días, ella de Sakhira, hada, flamenca y del ya famoso traje de Mary Poppins. Ander es menos carnavalero, no quiso disfrazarse todos los días pero aún así se vistió de león, cocodrilo y Cristobal Colón.

El carnaval para Ander ha sido una semana especial, esta vez le ha tocado a él y fueron sus amigos quienes vinieron a pasar la tarde, el miércoles de ceniza eran una pandillaza, estaba su adorado Gonzalo, Lucas, Sofia y Sabela y por supuesto ellos dos. Una de las tardes decidieron cambiar de parque e ir a uno que hay una calle más arriba, la foto era precisosa Ander cogido de la mano de su compañero de clase y no se soltaban ni un segundo. Creo que sorprendió a todo el mundo lo bien integrado que estaba con sus compañeros de clase.

Además Ander tenía otro motivo para ser feliz, podía estar con su abuelo Pepe. Los abuelos aparecieron de sorpresa el viernes en el cole para verlos disfrazados y cuando Ander vio a su abuelo, lo cogió por la mano y lo paseo por todo el cole, Ander adora a su abuelo Pepe.

Como la prima y madrina cumplia 18 años, el domingo celebrabamos una fiesta, sin ella porque vive en Madrid, pero los niños y yo hicimos una tarta, la decoraron con un sol porque según los niños "la prima es un solete". Tanto gustó que al día siguiente preparamos otra de queso y esta nos salió mejor todavia y riquisima. Los niños están deseando que vengan los tios para hacer muchos dulces.

Esta semana aprovechamos para hacer pequeñas cosas, nuestro nuevo proyecto se llama: "los animales del bosque" y es el tema sobre el que están trabajando en clase de Ander, de nuevo optamos por hacer un libro, mañana domingo nos pondremos a ello y colgaré algunas fotos.

Todavia no estoy muy lucida para escribir, hoy me he levantado después de 20 horas acostada, creo que todavia necesito algo más de tiempo para recuperame, así que aprovecho la ocasión para colgaros fotos.

Pequeños conflictos

2011-02-26T22:13:00.008+01:00

Esta ha sido una semana tranquila salvo pequeños problemas. Ander ha pasado una semana más inquieto en clases algo que contrasta con la opinión de sus profesoras de actividades extraescolares. Somos conscientes de que el problema esta localizado pero es de dificil solución. Ander es el más pequeño de su clase y hay dos niñas que le adoran y son bastante más altas que él, en cuanto lo ven van a jugar con él como si fuera su bebe y le achuchan y le agobian, al principio solo les decia que "no" y la situación persistía.
En el patio, alguna que otra vez, le solucionamos el problema nosotros, la abuela y algún que otro padre, pero no estamos en su clase.
Esta semana se ha enfadado y pegó y empujó a las niñas, obviamente le hemos castigado, pero personalmente pienso que si a mi me tratasen asi con tanta presión también me enfadaría y mucho.
Que Ander llegue a defenderse es extraño, él no es tonto y es consciente de que pierde las batallas y no se enfrenta, fisicamente no está en igualdad de condiciones. El crio tiene que pasarlo mal, nosotros somos testigos como le tiran al suelo, o como intentan achucharlo mientras grita "NO".
Es obvio que sus compañeros le quieren mucho el problema es que Ander no tiene los recursos dialécticos para explicar que "yo también os quiero pero no me gusta que me achuchen, no quiero jugar a las casitas y ser el bebe".
Como padres se nos plantea una situación conflictiva que debemos solucionar en familia, asi que es necesario que comencemos a pensar en como trabajar este tema.

Por otro lado, tengo que decir que en clases está perfectamente incluido, tanto por los niños como por los padres que asimilan perfectamente que es un niño más, el problema no es el down sino el ser pequeñito con pinta de osito amoroso.

Hace tiempo me comentaba lo mismo el padre de otro niño con down y reconocía que el verlo así tan chiquito le llenaba de ternura, es como si la étapa bebe se alargara en el tiempo.

Ander es un niño muy querido que de nuevo se ha pasado la semana de cumpleaños en cumpleaños y hoy está invitado a pasar la tarde con un compañero de clases. Es cierto que con los niños tiene más afinidad, juegan con él al futbol o al pilla, las niñas en general y hablo por la mia también son más redichas juegan mucho a ser mayores y mamás.

El otro día fuimos a una "exhibición" de las clases de ballet, creo que es justo contar que el comportamiento de Ander fue muy bueno y que seguía perfectamente el ritmo de los demás. Con estas clases tengo una sensación bastante extraña y voy a intentar explicarme, el primer día de clases que llevé a los niños, las monitoras me llamaron a parte y me preguntaron si mi pequeño polvorón había ido a clases con anterioridad porque tenía un buen ritmo y hacía ejercicios un poco más complicados, también tocaron el tema de la elasticidad increible de Ander. Les explique que desde los dos años han ido a gimnasia acrobática, ambos niños hacen la voltereta perfectamente, ella el espagar y alguna cosilla más. Me propuso cambiar a la niña de clases para los jueves. Lo hablamos en familia y ella decidió que no, por un lado quería ir a clases con otras amigas y por otro también con su hermano. Así se lo comunique a la profesora que para nosotros lo más importante es que lo pasaran bien.

Después de un tiempo, la niña dijo que no quería volver a esa clase y se pasó casi un mes llorando, un día su padre me planteó que el problema podía ser que todas las crias iban de haditas y ella no. Me fui al HM y le compré el traje de hada más rosa. Tuvimos otro tiempo de calma.

En navidades vemos que la niña comienza a dar unos cuatro pasos de puntilla, estabamos sorprendidisimos a lo que nos contestó que eso lo aprendió con la abuela Pepa, que es su profesora de baile, por cierto, como siempre buenisima la abuela que su pasión es el ballet.

Cuando le preguntas que quiere hacer no hay una respuesta concreta por un lado tiene claro que le encanta la gimnasia ritmica o acrobática, por otro lado y seguro que por influencia de su abuela quiere aprender ballet. Según ella le gustaria que ballet fuera como sus clases de acrobática con menos niños/as y con grupos de edad y quiere hacer ejercicios de barra, aquí se nota también la influencia de su superabuela porque nadie le habló nunca de las barras.

Mi hija es como yo y pone mucho interés en lo que le gusta y el deporte y el inglés son dos cosas que le apasionan y no le gusta nada que le distraigan. Me contaba su profesora de inglés que en clases hay un niño que siempre se está metiendo con todas y la niñas pasan el rato diciendole: "profe fulanito dice, fulanito me molesta...", pero que mi peque no le hace ni caso y él ya no se mete con ella. Si esta situación se diera haciendo fichas seguro que se sumaba al grupo de "quejarse a la profe".

Bueno siguiendo con el tema baile ahora no sé muy bien que hacer, por casualidad me enteré de que sus dos amigas cambian a la clase de los jueves, el planteamiento es cambia con ellas y queda Ander solo los martes (esto es un sacrificio para nosotros porque un día uno otro día otro), tampoco tengo muy claro si la clase de los jueves va a cubrir las expectativas de la niña porque son bastante altas y si va a trabajar como ella quiere como su abuela le enseña o si va estar muy masificada, es algo que no lleva bien en el deporte es muy disciplinada como su mami.

Obviamente el martes que viene plantearemos el tema, papá y yo estamos buscando opciones, por si deciden hacer otra actividad, no es facil que los admitan en otro sitio a estas alturas, tenemos ya alguna por ahi pero no la vamos a plantear hasta que los dos nos digan que quieren hacer. Lo importante es que ellos sean los que decidan, con responsabilidad y hagan algo que realmente les gusta.

Por otro lado, Ander va querer ir a clases con su hermana, como hermano pequeño la busca como referente.

Os cuelgo fotos de estos días, una de las supergalletas de piratas.

Una semana más

2011-02-20T22:11:00.012+01:00

Menuda semana más agotadora donde tuvimos un poco de todo, fiestas de cumpleaños, excursiones, mucho temporal y agua.

Ander cada vez pinta mejor y comienza a gustarle, aunque su última afición es hacer secuencias lógicas, tiene un par de juegos que le hizo su profesora Fátima que le encantan.

A nivel lenguaje aumenta su vocabulario y es como si ganara confianza en si mismo, se pasa todo el tiempo demandando su libertad para hacer las cosas, quiere su espacio y su independencia.

Con tanto lio esta semana nos hemos relajado y la dedicamos a tomar una decisión dificil: Los trajes de carnaval. Desde el colegio nos han pedido que los niños se disfracen de un personaje de cuento que represente valores positivos, asi que nos dedicamos a leer cuentos y reflexionar sobre lo que representan.

Ander ha tomado la decisión rapidisimo: "Va ir del león del Mago de Oz", la semana que viene prepararemos algo para explicar la elección y los valores que representa el león para Ander.

Pero con la niña fue más complicado, las princesitas más clásicas no le dicen nada, de las más conocidas salvó a la sirenita y la bella, después le gustaban también Pocahonda y Mulan, saliendo del mundo princesa le parecía aceptable campanilla, el hada del mago de Oz, la entrella de otro cuento, el personaje de la ladrona de lágrimas (impresionante historia), incluso se inclinaba por la vendedora de fósforos y O Jimena.

Todas las noches leiamos un cuento y analizabamos el personaje, es cierto que la niña quería ir vestida de "chica" y que tristemente le parecían más llenos de valores los personajes masculinos que todos eran héroes, valientes, compartian...
Al final, lo conseguimos, encontramos un personaje femenino que le pareció que cubría todas las expectativas, cargado de valores positivos, mágico, que tenía una función primordial: hacer feliz. El personaje elegido fue: MARY POPPINS.
Y así comenzaron mis dolores de cabeza, conseguir un disfraz para Ander de león fue sencillisimo, pero disfrazar a la niña de Mary Poppins en el paseo por el parque del cuadro, esta siendo una odisea.
Intente conseguir el disfraz por internet pero no había en stock, así que no quedaba otro remedio: tendriamos que hacerlo nosotras mismas.
En un chino conseguimos un vestido blanco, de estos muy repollos para bodas o algo asi, muy barato no llegó a los 12 euros, en juguettos una sombrilla blanca, identica a la del cuento, me costó unos ocho euros y voy a tener que hacerle una tira para cerrarla y que no se abra. Por 2 euritos consegui una pamela, es blanca y roja pero por mucho que busque fue imposible pillar una blanco total. Compramos fieltro rojo por un 1 € más o menos, para hacer un corpillo, camisa llevará una suya blanca y le pondré un lazo. La mamá de su compañero David le prestá unos pololos y con todo esto montaremos el traje.
La niña está emocionada porque participa en todo el proceso, leer el cuento (ella lee una página y yo otra), le encanta su vestido, su sombrilla y el poder hacer cosas con sus manos, como el cinturón o pequeños adornos.
La mami de David también nos dejó la pelicula, así que hoy hemos celebrado la fiesta del cine familiar. Como mañana hay cole solo pudimos ver la mitad de la peli. Lo sorprendente del asunto fue que a quien más le gustó fue a Ander, aplaudia, no levantó la vista ni un segundo del televisor, flipaba con cada canción.
Además aprovechando nuestro proyecto: Los tesoros piratas por el sistema solar", de postre tuvieron unas galletas holandesas con cara de pirata.
Este fin de semana terminaremos de montar los trajes y pensaremos cómo y en que soporte vamos a explicar la elección de los dos personajes y lo positivo que representan para nosotros. Se aceptan ideas.
Hoy no tengo mucho tiempo para contaros más cosas pero prometo actualizar el blog otro día con más calma. Mañana Pablo y yo comenzamos a colaborar como profesores de apoyo para niños con dificultades, esperamos hacerlo bien, ilusionados vamos.

La tarta de piña

2011-02-13T22:08:00.010+01:00

Esta vez la profe Eugenia nos ha propuesto una actividad distinta, un descanso al mundo de los planetas y el sistema solar. Trabajamos en "nuestras recetas" un libro realizado con todas las recetas de los niños de la clase de mi pequeño polvoron.

Como siempre soy partidaria de que la receta la deben preparar ellos desde el principio al fin. Así que comenzamos pensando ¿qué podemos hacer?, algo sencillo, que no implique el horno ni nada peligroso. Mamá como siempre sería la encargada de buscar en internet las posibilidades, al final nos decidimos por: "La tarta de piña fria".

Seguimos un orden, como el trabajo era de mi niña, ella escribió la receta, después se lavaron las manos, se pusieron sus mandilones de cocineros, comprobaron que tenían todo lo necesario, prepararon la tarta y después a recoger.

Se lo pasaron genial y al final probamos la tarta que estaba riquisima, le llevaron un trozo a la abuela y el resto para sus compañeros del cole y para la profesora.

Ander tiene un don para la cocina, le encanta, es muy meticuloso y lo prueba todo.

Todo el rato quería hacer las cosas él, decía: "mi", nosotros le corregiamos no se dice "mi" se dice "yo". Nos sorprendía mucho esa manía por decir "mi" porque hasta ahora siempre había utilizado el vocablo "yo", hasta que su profe de inglés nos aclaro que realmente lo que dice es "my". Esto de los idiomas es un lio, el otro día le pregunte de ¿qué color quería pintar su habitación? su respuesta fue: "green", parece que el inglés le gusta.

Ander ha pasado una semana maravillosa, según su profesora trabaja bien, habla mucho, se porta bien y participa mucho.Nosotros también notamos el cambio, desea comunicarse y lo hace con palabras y hasta usa expresiones como "jolin".

Este fin de semana hicimos un segundo proyecto titulado: "la mudanza", nuestra niña mayor decidió que quería tener una habitación para ella sola y que se mudaba a la planta baja. De conformidad con Ander decidieron que juguetes se repartían, subieron y bajaron sus cosas, colocaron su ropa, ordenaron sus habitaciones a su gusto y el sábado pasaron su primera noche separados. Nuestro pequeño polvorón pone el despertador para levantarse, se viste sola en su habitación y ahora cierra la puerta cuando quiere jugar "en su habitación", ya no es "el cuarto de juegos".

A pesar de tanta independencia se nota lo mucho que se quieren cuando por la mañana, se achuchan, en el fondo se echan de menos.

Los nuevos cambios no significaron que nuestro sistema de planificación para llegar temprano al cole sufriera modificaciones, es más hoy llegamos 15 minutos antes.

Por último contaros que Ander los fines de semana es el que nos despierta a todos, cada sábado lo hace una forma más original, unas veces se hace pasar por un león que nos mete un susto y otras se pone las diademas de la hermana y con gestos muy amanerados se dedica a imitarla, con sus salidas no podemos hacer otra cosa más que reirnos. El otro día fue a una excursión del colegio y a la hora de subirse al autobus, vio que no había nadie, se sentó en el asiento del conductor y se puso a darle al volante y a tocar el pito, como es lógico le castigaron.

Os cuelgo unas fotos del libro de las recetas y otra de mi niña con su nuevo look.

Proyecto: Lo que nos gusta de Europa

2011-02-01T21:37:00.012+01:00

Llevo unos días de locura, intentando mantener la planificación y cumplir con todas mis obligaciones y os puedo asegurar que no es nada fácil. Para conseguirlo llevo dos días levantandome a las cuatro de la madrugada y dependiendo de la hora del día, soy un ser humano o un zombi.
Ander superó su gastroenteritis y comenzó con un proceso gripal suave, basicamente mucho moco que como es obvio le contagió a su hermana. Pero gracias al descubrimento del "Paroterin" estas crisis las frenamos mejor, lo bueno de este jarabe es que el sabor les gusta y no se ponen nerviosos.
Por lo demás seguimos avanzando en nuestro proyecto del sistema solar, los niños decidieron que querian conocer el planeta tierra y el continente Europeo, donde vivimos.
Entre todos planeamos como hacerlo, cualquier momento es válido para organizarse, en el coche a la ida o la vuelta del cole, durante el baño, en la cama antes de dormirse...etc.
Nuestro proyecto se denomina: "Lo que nos gusta de Europa" , decidimos ser piratas en busca de tesoros. Los tesoros son cosas que nos gustan mucho. Como buenos piratas teníamos un mapa.
Los niños, Ander con ayuda, escribieron en una cartulina sus tesoros que fueron de lo más variopinto: Chocolate, flan, tarta, espaguetis, pizza, parque, paz, monedas, cole, moto, tren....etc.
Todos buscariamos los tesoros y a turnos cada niño pintará el pais donde está el tesoro.
Comenzamos por el primer tesoro: "El chocolate", leimos juntos mucha información y al final nos quedamos con ciertas cosas para plasmar en papel:
1) El chocolate llegó de América a España gracias a las exploraciones de Cristobal Colón
2) El mejor chocolate es el Belga
3) El alcalde de Zuric después de un viaje a Bélgica se lleva el chocolate a su pais. En Suiza lo prefieren con leche
4)En Alemania hay un restaurante donde todas las comidas se preparan con chocolate.
5) En Holanda para el 2015 está prevista la apertura de un parque temático de chocolate.
Cada uno de estos paises los pintaron de color marrón (Chocolate) y escribieron el nombre del pais. El proximo día nos toca el flan.
http://losplanetasdemaeyander.blogspot.com/
Este tipo de juegos están animando a Ander a hablar, cada día utiliza más palabras y quiere comunicarse por medio del lenguaje. Ayer nos dijo su profe que en clase está nervioso porque cada vez quiere hablar más y que le escuchen. Además Ander no quiere que le ayuden, ahora es él quien le pide a los demás que le dejen hacer las cosas sola.
Ayer fue un día especial fuimos a un nuevo dermatólogo privado, un especialista de mucho renombre. Me gustó mucho porque invirtió muchisimo tiempo en explicarnos el problema de la alopecia de Ander. Basicamente, es un problema autoinmune, Ander seguramente por el proceso traumático que fue la adopción, creo defensas en su sistema y estas identifican el cabello como algo ajeno al propio cuerpo, así que se dedican a destruir sus folículos y le cae el pelo. Le conté que el pelo siempre caía en la misma época y que el niño tenía una escamación en la piel, pero eso no es más que sequedad. Los procesos autoinmunes tienen un periodo para resolverse que la media ronda los cuatro años, (Ander lleva con el problema dos), lo normal es que el cuerpo acabe rindiendose y le deje crecer su melena de nuevo, lo único que tenemos que hacer es darle los tratamientos para que los foliculos no se mueran. También nos explicó que hay tratamientos que solucionarian el problema rapidamente pero que tienen sus riesgos como la cortisona por via oral que podían impedirle el crecimiento. Salimos contentos, ahora ya sabemos a que atenernos y que su problema no es de estres, ni de anemia, ni genético....
Tenía claro que el problema de Ander no tenía que ver con nosotros, siempre supimos que el proceso de adopción fue mal llevado. Soy una pesada con lo de la profesionalidad de la gente pero en este caso con más razón. Puedo entender que durante la fase de preadopción no se nos de ninguna información sobre los "padres biológicos" pero teníamos derecho a conocer su pasado, sus circunstancias personales. No es lógico que uno se encuentre a la encargada de tu expediente delante de la zapateria y como madre agobiada le cuente que "el niño no está bien, se nos pusó amarillo, le caia el pelo, vomitaba todo lo que comía y lloraba a todas horas, que la situación nos resultaba durisima y que se alargaba mucho en el tiempo " y su respuesta fue: "es un niño que lo ha pasado muy mal, incluso estuvo en un proceso anterior viviendo con una familia y lo volvieron a abandonar porque la familia extensa no lo aceptaba". Aún recuerdo mi cara de susto, "¿cómo no me contais esto antes?, nosotros llevamos al niño a la guardería y allí no para de llorar hasta que le ponen el abrigo".
No sabiamos como consolarlo y cometimos demasiados errores y mi niño que ni hablaba ni entendia, ni nada, encontró la única solución posible: desarrolló una enfemedad autoinmune.
Creo que teníamos derecho a estar informados para cuidar y saber como ayudar mejor a nuestro hijo. Mi hijo es un campeón que al final a pesar de nuestros errores nos ha aceptado y sé que nos quiere mucho.
Cambiando de tema, hoy me ha pasado una cosa maravillosa que me anima a seguir en mi camino. Por la tarde me llamaron por telefono para invitar a los niños a un cumpleaños, la invitación me sorprendió porque fue de una orientada mia que hacia tiempo que no veía. Esta persona acudió a mi en circunstancias complicadas, madre divorciada con una hija pequeña y sin estudios. Cuando comence a trabajar con ella, me sorprendió que en España una chica de 35 años estuviera poco más que sin escolarizar, que el último año que cursó fue 2º de EGB y que era considerada como una persona con problemas de atención, dislexia y alguna cosa más.
Durante un año me empeñé en que estudiará, ella tenía mucho complejo de inferioridad y se consideraba una inultil, además no tenía nivel. Pero poco a poco, creamos un material propio, hicimos ejercicios....
Y cuando me llamó para invitar a los niños al cumpleaños de su hija aprovechó para contarme que estaba ya al final de la ESO y que solo había suspendido las matemáticas que el resto lo aprobara todo. Pero lo mejor de todo fue que me preguntó ¿qué podía seguir estudiando?.
No os podeís ni imaginar mi alegria porque lo que significa, esta chica era una persona desechada por el sistema pero sin duda competente y con la ayuda adecuada y dandole confianda: PODÍA.,

El proyecto del cole

2011-01-23T23:11:00.010+01:00

Esta ha sido una semana muy larga, el lunes Ander se ha puesto enfermo con gastroenteritis y a pesar de que no tenía fiebre si que vomitaba todo lo que comia y mucha diarrea. Hasta el viernes no fue al cole.
La semana fue todo mimos y su hermana un poco mosca porque "que morro Ander no tiene que ir al cole".
Por otro lado este fin de semana hasta el último momento no sabíamos si podríamos viajar a Malaga, como os conte en otro post, el abuelo Pepe se cayó y llevó un golpe muy fuerte en el hombro y el funcionamiento del Sergas (sanidad pública gallega) ha sido caótico, diagnósticos dispares, unos días se operaba el jueves otros no se opera, al final viviamos en estado de alerta y el resultado fue que el abuelo no se opera, necesita una protesis de hombro y no está claro que el sistema la cubra. Como al final no fuimos a Málaga, aprovechamos la coyuntura para hacer un proyecto basandonos en la petición de colaboración de la profesora Eugenia que está trabajando con los/as niños/as: "El sistema solar".
Después de una asamblea inicial acordamos:
1) Que nuestro proyecto sería el crear un libro en papel y otro digital.
2) Los libros dispondrian de espacio para ampliar contenidos
3) El pequeño polvorón considera que el tema preferente son los planetas, Ander quiere que hablemos sobre: la luna. Aceptamos los dos temas
4) Establecimos un 1º plazo para un trabajo básico: el lunes tendríamos algo para mostrar a los otros niños del cole
¿Cómo hacerlo?
Mamá compraría cartulinas negras para el fondo, algunas de colores para los planetas. Las distintas hojas se guardarían en una libreta, el pequeño polvorón solicita que sea de color rosa, a todos nos parece bien.
Todos juntos buscaremos información en distintos medios:la clase y las explicaciones de la profe Eugenia, internet, libros, videos...etc
Por la semana prepararíamos algunos contenidos, el domingo finalizaremos.
Las dudas se resolverán en grupo.
El nombre del proyecto es: "Los planetas de Mae y Ander"
El resultado se puede ver en nuestro libro web: http://www.losplanetasdemaeyander.blogspot.com/

Las fotos son una muestra de nuestro libro en papel.

La semana que viene seguiremos trabajando y ampliando contenidos.

La inclusión es posible

2011-01-15T11:35:00.008+01:00

Recién llegado Ánder a nuestra familia mi amigo Ovu se acercó y me dijo: "Felicidades me han comentado que has adoptado un niño", yo comencé a contarle mi historia y al final le dije: "se me olvidó decirte que Ánder tiene Sindrome de down" a lo que Ovu con su acento argentino me contesto: "¿has adoptado un niño sano?, respondí: Sí y él me dijo: "un abrazo, felicidades". Ovu siempre ha sido un ejemplo de normalidad, naturalidad, no ve en Ánder más que un niño como los demás.
Por suerte para mi y casualidades del destino, ahora somos vecinos y tiene una hija de seis años, así que de vez en cuando quedamos, en navidades salimos al parque, fuimos a la pista de patinaje....El viernes se quedó a dormir en casa y Ruth que es como se llama es el resultado de la educación de sus padres. Ella no tiene cacaos mentales no le han explicado "lo que es un niño down", ni le han dicho "que le de amor, ni compasión, ni que es un niño especial, ni que no entiende...".SEÑORES/AS HA SIDO MARAVILLOSO, los TRES han jugado al futbol, al escondite, a montar a caballo....Los tres al mismo nivel, Ruth cuando Ànder no estaba cerca, lo buscaba, lo llamaba y le decía: "Ander ven, vamos a jugar a...".
Por la mañana a Ruth vino a buscarla su hermana mayor y Ánder me sorprendió, cuando alguien llega a casa para irse, él coge su abrigo y dice: "Chao" e intenta marcharse con esa persona. Pero cuando entro Yudiht, Ànder la cogió de la mano, le dijo: "ven", la metió para dentro y cerró la puerta, no quería que se fueran las dos niñas.
Cada día soy más consciente de que la inclusión es posible pero hay demasiadas mentalidades que cambiar.
Por lo demás esta ha sido una semana de vuelta total a la normalidad, es la primera después de las vacaciones que tenían colegio todos los días. El principio de la semana fue bueno, los niños desayunaban rápido, se vestían solos sin dificultad, llegabamos temprano al cole todos los días. El martes y el miércoles comenzaron las clases de ballet y de danza gallega y se empezó a notar el cansancio.El jueves y el viernes levantar a Ànder y conseguir que se vistiera solo fue horrible porque no quería. A la tarde tenía inglés y se negó a hacer los ejercicios escritos. Creo que poco a poco se irán adaptando a la normalidad, necesitan su tiempo. Que conste que en el cole su profesora dice que lleva una semana estupenda.
Esta semana hemos empezado con los diarios, a los niños les gusta, especialmente lo de decidir que van a poner, mientras lo preparamos Ànder se anima hablar y además a decir frases, su profesora Fátima coincide con nosotros que el niño está más hablador.
Hoy sábado se van a escaquear de las tareas rutinarias, Ànder tiene un cumple a la mañana y la tarde los dos van a otro y mañana nos visitará Mese, (http://paulaymeseret.blogspot.com) por lo que los niños están emocionadisimos.

Y vinieron los reyes.

2011-01-10T13:05:00.008+01:00

Después de un inicio de año con todo la familia y que el día dos nos visitaran Martin y Laura (son como los primos de la misma edad de mis hijos) que venían cargados de regalos de Papa Noel, a mi hija le trajeron una muñeca llamada Burbuja de las supernenas,mi pequeña polvorón se enfada mucho porque las llamó las "supermoscas", los dibujitos son bastante feos, y a Ander un juego con lapiz que hace sonidos.
Es increible con la de cosas que nos juntamos en estas fechas,después de regalos de Papá Noel en todas las casas y del Niño Jesús en casa de la abuela Pepa, vinieron los reyes con más de todo y de nuevo regalos en todas las casas. Aún ayer llegaron más en casa de los tios, un spiderman para Ander que dice: "oh yeah" y es el culpable de que el niño no para de repetir la fracesita además le pone un tonito de macarra que flipa y una gata reloj despertador para la cria. La gata tiene su gracia porque es adoptada, con documentación legal y tuvimos que ponerle nombre (Linda), fecha de adopción para la celebración de sus futuros cumpleaños, nombre de su madre adoptiva y vivienda.
Al final de nuevo ordenamos el cuarto de juegos e hicimos una nueva selección de juguetes para compartir con otros niños. Tengo que reconocer que mis hijos han asumido perfectamente el tema de "compartir".
Estas fiestas para ellos han sido inolvidables, disfrutaron de la familia especialmente de la prima Pancha, fueron a algunos cumpleaños, vino Papa Noel y los reyes y el viernes fiesta del pijama en casa. Se quedaron a dormir en casa tres amigas de la niña, se lo pasaron pipa. Las recogimos en parque de bolas donde celebraban el cumpleaños de una compañera, fuimos a casa y mientras preparaba una pizza, jugaron con todo y se disfrazaron, después la pizza y peli y la noche terminó con un superespectáculo del grupo denominado "As cantareiras Winx" que dieron un concierto especial navideño hasta bien pasada la una de la madrugada. Que nadie se crea que terminado el concierto estaban cansadas, se fueron a las literas y después del cuento y estuvieron un ratito de cotilleos varios.
El cansancio no pudo con ellas y a las ocho y media de la mañana todas en pie, después del desayuno, comenzó la marcha, disfrazarse, preparar otro concierto de las cantareiras Winx, un ratito de baile con los cantajuegos, otro rato de obra de teatro con la actuación especial del cocodrilo payaso Ander, después la comida predilecta de todo crio: espaguetis y a la tarde todo un mundo de actividades mientras iban llegando más amigas y esta vez una compañera de clase de Ander, que cuando la vio la abrazó parecía decir: "al fin alguien que me apoya".
Organizamos sesiones de cuentos de miedo, el juego del secreto (es algo que se utilizaba en psicología para explicar las teorias del rumor, pero todo vale), el del tren ciego (el maquinista y los vagones llevan los ojos tapados, salvo el último que va conduciendo dando palmadas en la espalda al que tiene delante y este al siguiente asi hasta el primero que hace de maquinista ciego, si la da con la mano derecha tienen que torcer a la derecha y así todo el tiempo, salvando los obstáculos), carreras de sacos (maravillosas las bolsas de reciclaje), carreras de perros (aquí Ander lo vive), carreras de bailarinas de ballet, jugamos " a repetir lo que yo hago" y alguna cosa más.
Al final se juntaron siete niñas y Ander, tuvimos una pequeña sesión de parque de bolas, merienda y de nuevo juegos. No sé como se portarían al llegar a sus casas, pero cansados iban un rato largo.
Con Ander tuvimos momentos gloriosos cuando él se sentía no solo incluido sino que dominaba la situación, aquel era su territorio, especialmente cuando les ordenabamos hacer actividades rutinarias como "lavarse los dientes, bajar a desayunar, sentarse a la mesa...", él les enseñaba cómo hacerlo.
Ha sido una experiencia increible y mis hijos lo pasaron tan bien como nosotros. Mi hija me dió un abrazo muy fuerte y me dijo: "mamá lo he pasado genial", casi se me cae la baba.
El domingo fue más tranquilo y el día de retirar nuestro nada discreto árbol de navidad y el belén.
No todo fue tan divertido, en fin de año se nos estropeo la nevera que pudimos arreglar y la noche de reyes se murió definitivamente nuestra lavadora, llevaba más de 10 años con nosotros, varias mudanzas, tenía hasta nombre "Maruxiña", la despedida fue muy triste. Pero bueno hay que ver las cosas de forma positiva "año nuevo lavadora nueva".

La navidad

2010-12-30T13:58:00.012+01:00

Al fin tengo un ratito para contaros nuestra navidad tan especial. Primero papá y yo participamos en los actos del colegio, vestidos de pastorcillos salimos a cantar un villancico en el festival de los abuelos primero en el de cinco años y después en el de Ander. Lo hicimos muy mal pero la cara de ilusión de Ander mereció la pena, a pesar del ridiculo. Nos miraba y gritaba: "Hola mamá, hola papá", le señalaba a todo los niños y profes que estaban a su alrededor a sus papás y nos aplaudia y cantaba como un loco. Estaba para comerselo.
Mi pequeño polvorón fue mucho más discreta, sonreia timidamente.
El día 20, algunos padres del colegio fuimos clase por clase representando un belén viviente. A papá le toco el papel de Herodes y a mi el de estrellita del portal. Creo que es una experiencia que hay que vivir, los niños estaban maravillados y nos hacían muchas preguntas. Cuando entre en la clase de Ander enseguida me reconoció y miraba sorprendido mientras gritaba "Mamá", con su hermana fue distinto, estaba orgullosa de su madre, cuando ya me iba me abrazó. Pablo lo pasó peor era el malo de la pelicula (Herodes), uno de los compañeros de la pequeña se levantó enfadado y le gritaba lo malo que era y algunos niños lo encerraron en el patio de infantil y no le dejaban salir. Mi hija me dijo horrorizada: "Papá vino al cole y dijo unas cosas horribles".
Una experiencia increible, un niño me dijo mientras me enseñaba el diente que le acaba de caer: "estrellita, estrellita ¿eres amiga del ratoncito Pérez? le dices que venga a mi casa que me ha caido un diente", al segundo estaba rodeada de crios enseñandome la boca y contandome todos los dientes que le habían caido y los que estaban por caer. Me reí mucho.
El día 22 repetí experiencia, sus majestades los reyes iban al colegio y dos pajes se pusieron enfermos por tantos virus en el aire, así que pasé a formar parte del equipo del Rey Gaspar. Los reyes llegaron al colegio en un coche descapotable y los pajes en moto. Los niños nos esperaban en los patios cubiertos por la lluvia, todos les recordaban a sus majestades lo que habían pedido, el regalo estrella: la wii y eso que su Majestad Gaspar era poco partidario y les decía a los niños, "que a lo mejor había que esperar un poco". Del patio nos fuimos al salón de actos a repartir caramelos, los reyes recibieron a unos 900 niños, cansados pero felices.
Y después llegaron las notas, Ander va bien, falla en algunas cosas especialmente en la cuantificación y la niña genial.
Sin darnos cuenta, llegó la nochebuena, los tios y primas de Madrid, los abuelos y las comilonas varias. Por supuesto también hizo su aparición Papá Noel, que cada día es más listo porque dió con los regalos perfectos. Es curioso como mis hijos no tenían ansiedad por la llegada de Papá Noel, su atención y nerviosismo era porque venía la prima Pancha, eso era lo realmente importante.
Estas vacaciones de Navidad lo están pasando genial, el lunes fuimos a Vigolandia a montar en todo tipo de cachivaches varios con algunos de sus compañeros de clases, el martes se fueron a casa de unas compañeras de clase y vecinas y el miércoles Ander a un cumple de un compañero y la niña y su prima a patinar a la pista de hielo.
Mi pequeño polvorón es una cabezona, era la más pequeñita de la pista, nunca había patinado sobre hielo pero no pensaba salir, con esfuerzo se iba soltando poco a poco y al final patinaba sola a ratos. Creo que al final le gusto la experiencia pero al principio lo hacía por cabezonería si su prima patinaba ella también, el problema es que la prima tiene 12 años y ella cinco.
Y casi sin darnos cuenta se terminó el año y comenzó uno nuevo y de nuevo todos juntos. Es una suerte el poder disfrutar de la navidad en familia. También quiero aprovechar la ocasión para desearos a todos un FELIZ 2011.

Felices fiestas

2010-12-21T22:47:00.003+01:00

Estos días estamos un poco apurados y en otro post os lo contaré con detalle. Pero hoy solo quiero aprovechar la ocasión para felicitaros a todos y DESEAROS UNAS FELICES FIESTAS Y UN MAGNIFICO AÑO 2011.

Nuevos e ilusionantes proyectos

2010-12-10T23:32:00.013+01:00

Perdonar que insista pero Anita necesita ayuda y todos podemos colaborar, os cuelgo un enlace donde explica como: http://sindromedewest-manu.blogspot.com
Pensemos en su familia.
Por lo demás contaros que Ander ha pasado una semana un poco raro, está débil, torpón, ha comenzado a caerle el pelo y llora por nada. No sabemos que le pasa, si es porque está incubando algo o simplemente está triste.
El otro día en el patio fuimos conscientes de que nuestro niño siente dolor ante las situaciones. Papá le compró una pelota para llevar al cole al salir de clases, Ander es un forofo del futbol, en cuanto la pelota se puso en el suelo los demás niños le apartaron y se fueron a jugar, Ander lloraba, su padre que no se había percatado de la situación no le entendía y Ander le cogió de la mano y le dijo "Ven" lo llevo hasta donde los otros niños estaban jugando. Sus compañeros no tenían mala intención le apartaban porque no tiene la fuerza física de ellos.
Se que es duro para él verse tan pequeñito así que hemos comenzado un plan para atajar el problema, Ander suplirá su falta de destreza física con el conocimiento de las normas y trucos de defensa, papá esta semana imparte clases de futbol con los dos niños. La idea les encanta especialmente porque juegan juntos.
El sábado por la mañana, al fin, organizamos una asamblea familiar para plantear situaciones problemáticas,básicamente establecimos los siguientes puntos:
1) Ander tiene que aumentar vocabulario e utilizar frases
2) Ander comenzará a trabajar la escritura
3) Mi pequeño polvorón necesita mejorar su escritura
4) La niña tiene que ampliar sus conocimientos numéricos
5) Todos iniciamos numerosos proyectos y amenudo no los finalizamos.
Después de una asamblea hemos llegado a varios acuerdos:
1) A Ander no se le hará caso hasta que diga las cosas con palabras, no vale el lenguaje gestual
2)Su hermana (a propuesta de ella) le enseñará palabras nuevas, mamá le aclaró que no vale de nada que le enseñe a repetir sonidos que tiene que identificar la palabra con el concepto.
3) Ander y su hermana finalizaran los dos proyectos iniciados: Ander el cuento de vacaciones de verano y ella, un cuento sobre una pata y un pato que es de su autoría.
4) A los proyectos tanto anteriores como nuevos se le pone plazo de inicio y finalización.
5) Ander y su hermana van hacer un diario cada uno, escogeran algo que les pase a lo largo del día y deberan escribirlo, con ayuda de papá y mamá. El pequeño polvorón deberá centrarse en hacer las letras más pequeñas y en los números.
6) Además hemos organizado la preparación de dos cuentos más uno sobre un cumpleaños al que van hoy y otro sobre la navidad.
Toda la familia colaborará y mejoraremos nuestra eficacia.
A los niños les encantan las asambleas para ellos es un lugar donde pueden expresarse libremente y todos los escuchamos, mi hija habla muchisimo.
Ayer me di cuenta la gran utilidad de estos procesos, en el momento que planteamos "el cómo hacerlo" automáticamente la niña enumera por orden la secuencia organizativa y Ander es capaz de seguirla.La relación secuencial era muy precisa casi al detalle, algo importantisimo para el desarrollo de los procesos lógicos del pensamiento.
Por la tarde nos fuimos a comprar el regalo del niño del cumpleaños y allí nos sacamos las fotos para nuestro cuento.
Después fuimos a aportar nuestro pequeño granito de arena con la Asociación de lucha contra el cáncer y compramos un perro enorme, más grande que nuestros hijos por ocho euros. Al perro mi pequeño polvorón le ha puesto de nombre: Dog Money Password, facilito y cortito. La pasión de mi hija son los idiomas.
Después paseamos por Vigo que está precioso, todo el mundo lo decía y acabamos en un concierto de música en la Laxe. El concierto finalizó con Ander tocando la batería y los músicos le regalaron una baqueta.

Preparando la Navidad

2010-12-02T12:51:00.012+01:00

De nuevo por aquí. Las últimas semanas han sido un poco complicadas mucho trabajo, estudiar y niños. El lunes mi pequeño polvorón cumplió CINCO AÑOS, estaba nerviosisima, es de las pequeñas de clase y a veces se metían con ella de broma preguntandole ¿qué hace una niña de cuatro años en una clase de cinco?. Lo llevaba fatal y en algunos momentos me mostraba su preocupación por si la cambiaban de clase y la ponían con los pequeños, por mucho que le explicamos que eso no iba a suceder, ella no las tenía todas consigo.
Fue increible, el día que cumplió sus cinco años estaba eufórica, ahora ya era igual que sus compañeros. Ha tenido muchos regalos así que como siempre le explicamos que hay que compartir, cuando les regalan juguetes, ellos deben de compartir con otros niños y seleccionar algunos juguetes para dar. Nosotros no utilizamos nunca el termino de caridad según la definición de la RAE: "limosna que se da, o auxilio que se presta a los necesitados".En nuestra casa planteamos el problema como un concepto de justicia social y solidaridad, todos tenemos la obligación de compartir con los demás y nadie debiese tener más cosas que otros. Todavia están en el proceso de selección de juguetes pero me ha gustado la metodología que escogieron: "regalaran muñecos repetidos,si le han regalado un bebe o un bolso darán otro y también compartiran todos aquellos que son para niños más pequeños".
Están metiendo todos en una bolsa para que mamá los revise porque no se puede regalar nada en mal estado o viejo.
Por otro lado cada uno está escribiendo su carta a Papá Noel y a los Reyes Magos. Solo pueden pedir un regalo a cada uno de ellos y los dos ya han elegido, mi niña nos ha sorprendido le ha pedido a Papa Noel un juego del cuerpo humano y a los Reyes Magos un juego de peluquera, supongo que de mayor quiere ser una medica bien peinada. Ander sigue en sus trece, es de ideas fijas, quiere un tren y una grabadora de voz, a él le gusta cantar cumpleaños feliz.
El sábado comenzamos a decorar la casa de navidad, os cuelgo unas fotos de nuestro "discreto árbol". El motivo de que nuestra decoración navideña sea tan "sencilla" es porque los adornos son cosa de los niños y especialmente de mi hija para ella todo es poco, al final no se ve el árbol. Por contra el Belen nos ha quedado bastante bien. Ander decidió que él preferia colaborar en el servicio de apoyo y se fue a la cocina trajo escoba y recogedor y se puso a limpiar el suelo de todos los restos que caian de los adornos.
La navidad les tiene emocionados, las luces. los muñecos de Papa Noel y los Reyes Magos y la visita de las primas (las primas están al nivel de los Reyes, producen la misma emoción y nerviosismo).
Además están las fiestas escolares y sus majestades han invitado a mami para colaborar como paje, es que necesitan mucha ayuda el colegio es muy grande y hay que cargar con muchos regalos.
Mi hija que es como es, me preguntó ¿cuándo iba dejar de trabajar el Rey Melchor?, yo le respondí: "que los reyes magos son magos y nunca dejarán de llevar los regalos a los niños", a lo que me respondió: "eso no está bien, al Rey Melchor se le ve muy mayor y tenía que descansar y tú, mami lo harías genial como reina". ¡Viva la igualdad de genero!.
Por último me gustaria solicitar vuestra colaboración para Anita http://anitawest.blogspot.com/, comienza un nuevo tratamiento y necesita mucha ayuda, para cualquier colaboración os podeis poner en contacto con su padre a través del blog y él os da toda la información. Seamos solidarios.

Plan de Acción: Dulces de temporada

2010-11-19T15:11:00.018+01:00

Las profesoras de mis peques organizaron la fiesta anual de la fruta, como tema las: Frutas de temporada. Para la fiesta solicitaron la colaboración de los padres, quienes estabamos encargados de preparar postres con frutas de temporadas.
Nosotros lo teníamos dificil, la reposteria no se nos da muy bien, pero lo mismo que decimos para Ander, vale para todos, así que a esforzarnos para superarnos.
Hicimos un plan de acción para llevar nuestros postres al colegio. Primero nos planteamos ¿qué sabemos?: Nuestro objetivo era conseguir un postre para participar en la actividad del colegio, tenía que ser con frutas, nadie en casa sabía hacer repostería, lo más importante es que los niños participaran y para eso teníamos que eliminar los peligros de la cocina (horno, cuchillos...)etc.
Nos organizamos: Mamá buscaría una receta en internet, comprariamos los ingredientes,todos participariamos en la preparación, selección de materiales y por su puesto en la elaboración.
Internet que es un instrumento maravilloso de información nos aportó dos ideas de frutas bañadas en chocolate fondant y gorritos de papa Noel. Ambas propuestas fueron presentadas a los niños que decidieron preparar las dos.
La opción de preparar las dos era además la más práctica ya que podía plantearse alguna dificultad y era muy útil el tener más de una alternativa. Por otro lado, la compra de ingredientes solo podíamos hacerla un poco antes de comenzar a cocinar. Mamá se comprometió a comprar moldes de papel para presentar nuestros dulces.
Llegó el momento y surgió la primera dificultad: no había fresas en ninguna de las tiendas y supermercados así que no podíamos preparar los "gorritos de papa Noel", pero si teníamos todos los ingredientes para preparar la otra alternativa.
Comprados todos los ingredientes, nos preparamos para iniciar la actividad:
1) Todo el mundo se puso su mandilón
2) Los niños nombraron el material necesario: platos, recipiente para el chocolate, la olla, utensilio para remover, cuchillo..., todos los ingredientes: utilizariamos peras y mandarinas, chocolate, agua (para el baño maría), almíbar,... y otros utensilios para finalizar el trabajo: moldes de papel para la presentación, palillos, tupperware y por supuesto los escalones para que los niños alcanzaran los espacios de trabajo.
3) Organizamos el espacio por zonas: La mesa para pelar la fruta y después bañarla en el chocolate, la zona de cocina para hacer el chocolate y la zona de bolsas para recoger.
4) Repartimos las tareas: Pequeño polvorón y Ander colocarán el agua y el recipiente para el chocolate, mamá encenderá el fuego y se encargará de remover el chocolate. Ander y su hermana en la mesa pelan las mandarinas, mamá les ayuda a pelar las peras. Los niños cortan los trozos de pera con un cuchillo de plástico y después de pelar la mandarina la trocean en gajos y le sacan los hilitos. Cada niño deberá conseguir como mínimo 26 gajos para poder repartir con sus compañeros y profesora.
5) Cuando el chocolate estuvo en su punto, mamá lo retiró del fuego, apagó la cocina y lo puso encima de la mesa, cada niño pinchó con un palillo su fruta y la fue bañando hasta la mitad en el chocolate y después colocandola en el molde de papel. Hicimos unas 28 piezas por niño que se colocaron en un plato y se dejó enfriar.
6) Cada niño tenía un tupperware para después con mucho cuidado colocar todos sus dulces para llevar al colegio.
8) Había que dejar todo lo más recogido posible para que mamá (por cuestión horaria al día siguiente había colegio)terminará de limpiar la cocina
7) Hicimos una valoración de la actividad.
Contaros que lo pasamos muy bien, mi hija estaba nerviosisima quería hacer 50 cosas a la vez y había que insistirle en que no se saliera de la planificación que lo importante era seguir orden y pasarlo bien no estresarse ni poner nerviosos a los demás porque era un trabajo cooperativo donde todos participabamos igual. Ander perfecto, subido en su escalón pelaba más lentamente la mandarina que su hermana (la proporción de 2 a 1) pero por contra a la hora de sacarle los hilos era concienzudo, perfectamente limpio cada gajo. La niña era más chapucilla, sacaba los hilos más gordos pero dejaba muchos. También había algunas diferencias al bañar la fruta en el chocolate, ella a sabiendas de que solo cubriamos la mitad por una cuestión de estética, bañaba más bien poco la fruta. Él por el contrario era más generoso y la mojaba abundantemente.
A la hora de escoger los papeles de molde teníamos un problema, los papeles de colores eran un poco grandes, pero a mi hija le gustaron más y optó por utilizarlos quedando menos vistosa la presentación. Por contra, Ander lo tenía claro los blancos eran más pequeños y la fruta llenaba más el molde, así que puso casi todos en moldes blancos.
A Ander como buen chef le gustaba ir probandolo todo, ella era más de acelerar que "Uf son tantos niños y la profe".
Al final de todo, paramos unos segundos para evaluar la actividad: ¿nos había gustado?, ¿qué fue lo que más nos gustó?, ¿cumplimos objetivos?, ¿qué tal la experiencia de trabajar en equipo? ¿qué prefereis trabajar en equipo o solos?, cosas a mejorar y nuevas propuestas.
RESULTADOS:La experiencia nos encantó, lo pasamos bien y cumplimos el objetivo. Es más divertido trabajar en equipo que solos, lo que más le gustó a mamá: "trabajar juntos", a el pequeño polvorón "escoger los moldes de colores" y a Ander "meter la fruta en el chocolate". Sobre cosas a mejorar para Ander "NO" (no hay), para la nena y mamá hacerlo un fin de semana y con más tiempo, mi hija añadió que "no se puede cocinar tan rápido porque tienes que acostarte temprano". A la pregunta de nuevas propuestas: -Preparar los gorritos de papa Noel para la cena de Nochebuena y un fin de semana hacer una pizza y un postre. Mamá propuso organizar esa actividad para el puente de la constitución, todos estamos de acuerdo.
A las nueve y diez de la noche los niños estaban en cama durmiendo y los dulces en la nevera.
Este fin de semana, por suerte para todos mamá no tenía que ir a clases, así que todos participamos un poco en recoger y ordenar la casa y después propuse a los niños si me ayudaban a preparar un "revuelto de setas", Ander es un genio batiendo los huevos.
El sábado también lo aprovechamos para hacer algún que otro ejercicio, con Ander estamos trabajando la figura humana, a él le gusta retratar a las personas de su entorno y a si mismo. Estamos en frontera entre el garabato y el esquematismo por la aparición de la intencionalidad, y empieza a elaborar lo que se denomina vocabulario gráfico, constituido por una serie de esquemas con valor representativo.
Aprovechamos sus expresiones plásticas para dibujar las letras, Ander comprende perfectamente el concepto de lectura y el sentido de las letras, es más en otro post os puse un cuento escrito solo con vocales, a Ander le encanta leerlo. Dibuja bastante bien las letras, con un trazo débil pero es capaz de copiar "Ander". Para evitar complicaciones futuras, el aprendizaje lo realizamos con mayúsculas y minúsculas.
Lo que más le gusta es dibujarse a si mismo y a su hermana. Cada vez que termina una tarea quiere enseñarnosla a todos, se siente orgulloso.
Esta semana en clases ha tenido un compartamiento estupendo y se nota que tiene ganas de aprender.
El domingo como premio los llevamos al cine a ver "La bella y la bestia", se lo pasaron muy bien. Cuando la bella se puso el vestido de gala, Ander se puso en pie en el sillón y le gritaba: "Guapa, Guapa" (menudo galán).
Hoy de camino al colegio, un papá le preguntaba ¿te gustó la pelicula? respondía: Sí, -¿era muy guapa la bella", - "guapa, guapa",- ¿Cómo hacía la bestia?- "rrrr, león" .Después le señalaba el cielo y le decía al papá: "allí Iris" (allí arcoíris).
Cada día mejoramos más con el lenguaje, ahora dice "gracias" siempre, cuando va por la calle saluda a todo el mundo: "hola ¿qué tal?, incluso habla por teléfono. El domingo llamamos a los abuelos y Ander se puso, lo primero que hizo fue preguntarle a la abuela por su superabuelo "abuelo Pepe", después le decía: "¿qué tal?" y cuando le preguntaban a él respondía: "bien" y nada más ponerse el abuelo le grita: "tren, tren" (los abuelos siempre que vienen lo hacen en tren).
No sé como explicarlo, pero estos días está para comerselo, participativo, hablador, con ganas de hacer cosas, afectivo....Por Dios, que dure la étapa.
Esta semana quiero hablarles de las diferencias sociales y voy a aprovechar un libro "donde duermen los niños" que ha colgado Paloma en su blog http://bebetiopia.blogspot.com/
También quiero aprovechar para hacer un enlace a la sonrisa de Arturo: http://www.lasonrisadearturo.com/2010/11/carta-abierta-al-presidente-de-la-xunta.html
creo que Esther expresa muy bien cuales son los problemas de la educación en esta carta al presidente de la Xunta.
Os cuelgo, fotos del autorretrato y del dibujo que hizo Ander de su hermana.

Los valores

2010-11-14T09:14:00.011+01:00

Primero de nada me gustaría hacer un inciso sobre el tan debatido tema de la educación. Esta semana Pablo daba clase a adultos. Eran trabajadores que después de una jornada laboral asistian a una acción formativa de cinco horas seguidas. Es curioso como automáticamente cuando uno se plantea una acción formativa de este tipo, el primer día intenta hacer con los propios alumnos una valoración del nivel, comunicarles lo que van a aprender y los objetivos, los alumnos también informan al profesor de sus expectativas ante la formación. La clase se convierte en un proceso interactivo donde ambas partes dan y reciben.
El profesor ante un alumnado mayor, deshabituado a estudiar, en un entorno (el aula) que no le es propio, tiene que convertir la clase en algo ameno y participativo. Cualquier docente que trabaje con adultos automáticamente se plantea el uso de presentaciones divertidas, visualmente impactantes, utiliza muchos videos para reforzar lo explicado, fomenta el trabajo cooperativo entre los alumnos, el debate, cada parte teórica se lleva a la práctica, crea dinámicas de grupo con el fin de integrar a todos los alumnos. Mi pregunta es siempre la misma ¿por qué la educación para niños sigue estando tan obsoleta, de espaldas a las nuevas tecnologías?. Seguimos usando el mismo modelo de cuando pensabamos que internet eran los delirios de alguien. No lo entiendo.

Contaros que los alumnos de Pablo le regalaron una preciosa pieza de artesania, una vaca de Sargadelos (os cuelgo una foto).

El sábado también comencé mis clases como alumna estoy intentando ampliar mis estudios de "innovación, desarrollo e investigación", para mi es un sacrificio el tener que levantarme el único día que puedo dormir para ir a clases de 9.00 a 14.00 horas, no estar con los niños en toda la mañana y no participo en el trabajo cooperativo de las tareas matinales del hogar, pero como profesional no me puedo quedar en la pizarra y la tiza. De camino a clases iba pensando "cinco horas ¡uf!"pero me lo pase genial, muchas dinámicas, numerosos de videos con experiencias reales y prácticas para afinzar conocimientos....Cuando me di cuenta ya había terminando la clase.

Por lo demás contaros que Ander se va tranquilizando y en clases muy bien, habla muchisimo más y cada vez que aprende algo se pone tan contento que nos llena a todos de besos. Tiene ganas de aprender que es lo más importante.

El titulo de este post es "los valores" porque esta semana fue la semana de un desenlace esperado, mi tio ha fallecido después de luchar ocho meses contra un cáncer de pulmón con metástasis . No quiero contar la parte triste porque todos podeis imaginarla pero la experiencia con mi tio me ha marcado mucho. En el 2011 celebraba 50 años de casado, tiene un solo hijo que de mayor descubrió que padece una enfermedad degenerativa muy agresiva que poco a poco le va limitando su vida. La situación en aquella casa era especialmente dura cuando mi tio enfermó. No podeis ni imaginaros que con el dolor tan grande que padecía se aferraba con una fuerza infrahumana a la vida, no quería dejar sola a su mujer. Luchó hasta el último segundo, pero no solo, todos sus hermanos/as, sus cuñados/as, sus sobrinos/as lucharon con él. Visualmente era impactante ver como sus hermanos y cuñados de una media de edad de 75 años se peleaban para saber quien se quedaba esa noche a su lado. Quizás por ser mi padre (su cuñado) y sentimentalmente estoy más unida, me llamo la atención la imagen de verle con su brazo que no puede mover desde una caida, sentado a su lado durmiendo, todo un abuelito de 75 años.

Me vino a la memoria cuando era una adolescente y estaba ingresado en el hospital otro de mis tios, poco antes de entrar en su habitación me cruce con un médico y una enfermera, el doctor le decía la enfermera: ¿pero ya están aquí todos los hermanos otra vez?, la enfermera le contestó: "este familia siempre se salta todos los controles", a lo que respondió el médico: "son como una familia de gitanos". Está claro que se refería que a donde va uno van todos y es imposible separalos.

El día del entierro me di cuenta de lo puñetero que puede ser el destino, como su único hijo intentaba darle un último beso a su padre con un esfuerzo brutal para moverse, con dolor físico pero todavia con más dolor de corazón, como su madre aceptaba su destino y se aferraba a su vida y a la de su hijo. Pero todas las historias tienen una parte hermosa de solidaridad y cariño cuando todos los cuñados/as de mi tia deciden organizarse para ir a visitarle, llevarle cosas, ayudarla a cuidar a su hijo y especialmente no dejarlos solos.

A veces creo que las nuevas generaciones vamos perdiendo esos valores de cooperación, de solidaridad, de amor, el ritmo de vida de locos que llevamos y ese empeño en ser competitivos nos están haciendo perder lo más importante. Que lección tan grande de amor nos dan los mayores, nunca le pagaré a mis padres el ejemplo de vida tan grande que me dan cada día, ojalá en un futuro mis hijos digan lo mismo de nosotros.

Esta navidad si es posible quiero compartirla más que nunca con los mios.

Una semana más

2010-11-07T09:32:00.018+01:00

No sé si le pasa a todo el mundo pero últimamente las semanas parecen suspiros cuando me despisto ya es domingo, día de organizarse para la siguiente semana.

Esta semana pasada Ander parece más tranquilo, no está tan ansioso. El martes en ballet me quede un ratito a verle y me sorprendió lo bien que lo hacia, le va cogiendo el tranquillo. Es cierto que tuvo sus momentos de despiste porque le vuelve loco el aparato de música, cada día tengo más claro que el año que viene de actividad extraescolar va a música.

Al salir de clases le pregunto a las profesoras qué tal en clases y siempre me responden que "salvando el despiste, Ander va haciendo lo mismo que los demás". En ese momento vi a mi hija y fui consciente de que nunca pregunto por ella, estoy tan mal acostumbrada a que es muy "bueniña" que a veces nos olvidamos de darle su premio. Rápidamente susané mi error y la proferosa me dijo: "Muy bien, que te voy a decir que no sepas de tu hija". Mi pequeño polvorón salió de clases feliz.

El martes tenemos baile gallego, a Ander le encanta. Sus profesoras dicen que también se portó mejor que la semana pasada y el problema con él sigue siendo que se escapa a la zona de los instrumentos musicales, adora la pandereta, el tambor y la gaita. Nos comentó la profesora algo que nos llamó la atención porque el niño normalmente es muy independiente pero que en clases busca a su hermana y que quiere que ser su pareja de baile.

Cada día los hermanos están más unidos, juegan mucho juntos y se buscan. Todos los profesores de actividades coinciden en que mi niña ejerce de hermana mayor, siempre pendiente de su hermano.

El fin de semana, aprovechamos para trabajar un poquito, hicimos alguna ficha y trabajamos con material elaborado por su profesora sobre ejercicios de lógica y por supuesto la lectoescritura. Después aprovechamos para trabajar con el ordenador, les encanta, jugamos a pescar vocales, a buscar las letras de una palabra en el teclado,....Lo bueno del ordenador es que las tareas no resultan tan rutinarias y aburridas.

Por otro lado le hemos comprado un cuento para que Ander lea él solito, es de la editorial LaGalera y es una colección donde cada libro utiliza más letras, es antigua ya aprendió su papá a leer con ella.

Además hemos creado el primer libro de fotos de bolsillo para jugar con los niños en cualquier lugar, tiene tamaño DNI.

Bueno os cuelgo fotos del material de la profe, del libro de la editorial LaGalera y de nuestro primer libro DNI.

Semana complicada

2010-10-30T22:27:00.005+02:00

Esta ha sido una semana complicada. Comenzamos con el trastazo de mi hija, la pobre iba andando tranquilamente por la calle y tropezó, por el ruido pense que se había quedado sin cara, pero por suerte a pesar de lo aparatoso del golpe y de la sangre, todo se quedó en un fractura del hueso lateral de la nariz. Eso si, tuvimos una semana de medicos entre urgencias y cirujano plástico. A todos los que me habeis escrito esta semana os prometo responder pronto.
Por otro lado, a nivel laboral fue una semana estresante, pero no puedo quejarme que tal y como están los tiempos más vale de más que de menos.
Sobre Ander contaros que está muy pillo, haciendo trastadas pero con malicia y además es de los que tira la piedra y esconde la mano. Hay que repetirle las cosas varias veces porque no obedece a la primera. Por el contrario, por las mañanas es buenisimo, desayuna rápido, se viste pronto y termina siempre el primero en las tareas, pero el resto del día está como una moto. Está claro que tenemos que tomar medidas sobre su comportamiento. Él es consciente de todas las que hace, últimamente ha adquirido la manía de chivarse de su hermana, debe ser para compersar y cuando ella hace algo mal, grita: "mala, culo".
Esta semana también fue la reunión de padres en el aula con las profesoras, de la profe de Ander no tengo nada nuevo que contaros porque ya tuvimos la reunión individual que os conté en otro post. Así que os hablaré la profesora de mi pequeño polvorón. Se llama Eugenia y es un profesional como la copa de un pino, con gran capacidad de comunicación. En menos de cuarenta minutos nos explicó los objetivos del curso, principales y complementarios, la organización de la clase, la metodología de trabajo, el material, la utilización de las nuevas tecnologías (ordenador del aula y pizarra digital), las excursiones del año, el uso de la plataforma de internet para comunicación de padres y profesora, hasta como recomendación personal nos dijo que como los niños van a muchos cumpleaños podíamos coordinarnos y regalarles cosas útiles y necesarias para los proximos cursos.
La verdad es que a la reunión ya ibamos muy receptivos, habíamos notado como la niña cada día aprende más cosas y lo más importante, le gusta aprender. Un día llegó a casa y cogió el globo del mundo señaló España y después China y nos dice que si aquí es de día allí de noche. Otro día nos explica partes del cuerpo humano y como la profe los llevó de paseo hasta la enfermería donde tienen un esqueleto, ....Lo más importante es que lo hace de forma divertida y aunque soy una pesada considero que las nuevas tecnologías deben usarse para enseñar porque a los niños le facilitan el trabajo, estoy contentisima con lo de los ordenadores en el aula y si le preguntais a ellos lo que más le gusta del colegio, los dos coinciden: "el ordenador".
Por otro lado, el intranet de comunicación del colegio nos va a facilitar mucho las cosas, porque podemos saber lo que hacen los niños al momento, además tienen una orla con la foto de todos los alumnos de la clase y esta semana que viene aprovecharemos para trabajar con Ander la lectoescritura con las fotos de sus compañeros y los nombres.

La vida cotidiana.

2010-10-22T09:54:00.015+02:00

Esta ha sido una semana más o menos tranquila. Por las mañanas los niños ya tienen perfectamente asumidas las rutinas, levantarse, baño, bajar las escaleras cantando los números, desayuno, colocar la vajilla en el lavavajillas, lavarse los dientes contando, buscar cada prenda del uniforme en el sitio donde se guarda normalmente y vestirse y al cole. Todos los días seguimos llegando con bastante tiempo, la media unos quince minutos antes.
Los niños al mediodia comen con su abuela que los lleva y trae al cole y a la tarde vamos nosotros a recogerlos y estamos un buen rato en el patio del cole jugando con sus amigos. Por la tarde-noche, las rutinas de nuevo, llegar a casa colgar sus abrigos, vaciar las mochilas, colocarlas en su sitio, preparar la ropa, la sucia colocarla en el cesto, baño y cena. Esta semana por distintos motivos no hicimos nada especial, hacia sol asi que aprovechamos para que jueguen con sus amigos. El martes fueron a ballet, todavia no puedo hacer una valoración de la actividad, cuando los fui a recoger me quede un ratio observando y Ander estaba gracioso con sus posturitas. Entre los distintos ejercicios jugaban al juego de las estatuas y el niño cumplia con las reglas.
El miércoles es otro día de actividad va a baile gallego, esta actividad implica esfuerzo físico y le gusta mucho porque ha descubierto su pasión por la música gallega, le encanta el sonido de la gaita. Aqui ya conociamos al profesorado y sabiamos que eran estrictos y que las clases están organizadas por distintas actividades: calentamiento, aprendizaje de pasos, conocimiento de instrumentos...,son sesiones muy variadas donde se lo pasan pipa y a Ander le obligan hacer lo mismo que al resto de los niños.
Este jueves toco reunión con la profe de Ander en el cole, como siempre nos preguntó por todas las actividades de Ander en casa, después nos hizo una valoración general en clases y nos dijo sobre lo que iban a trabajar en el trimestre: basicamente comenzaban a escribir las vocales "a,i,e" minúsculas, comenzarian con las secuencias lógicas, seguirian trabajando con los trazos. Esto sería como la parte que está dentro del programa porque ella pensaba también comenzar a introducir conceptos de lateralidad, de nuevo estaba creando material de elaboración propia, cuando un profesional es bueno hay que decirlo y el grado de implicación y de trabajo personal de esta profesora es una maravilla. Una de las grandes virtudes de Fátima es la aceptación de todo tipo de modelos de trabajo, asimiló perfectamente el nuestro y es más se puso en contacto con PR para coordinar. Por otro lado, mantenemos con ella una comunicación fluida, algo sobre lo que siempre insistimos porque si hay un problema con el niño si nosotros lo conocemos podremos entre todos solucionarlo.
Nos contó que Ander se relaciona bien con sus compañeros, participa en juegos elaborados, es decir, con reglas. Tienen que hacer dos fichas diarias, la primera la hace solo sin problemas, después se pone a la cola y ella las revisa, después tiene que volver a la mesa y hacer la segunda. Comienza a hacerla, se aburre y se levanta va por la plastelina, se sienta en su sitio y juega. El problema que se nos plantea no es cognitivo sino de cumplimiento de normas. Entre todos estableceremos estrategias de trabajo.

Por lo demás, Ander ha mejorado mucho, cada día avanza más en el área del lenguaje, hace bien los trazos, sigue las rutinas, lee su nombre. Como método de organización del colegio por las tardes tienen cada día una profesora diferente que imparte otras materias como inglés, gallego....Esta ha sido la primera semana y no tenemos todavia valoración.

Otra cosa a corregir es el tema de las escaleras de acceso a la clase, Ander domina la subida y bajada de escaleras, nosotros tenemos en casa y las suben y bajan varias veces en el día, dicho dominio le permite tener la suficiente confianza como para que a mitad del camino se pone a jugar. Establecimos que el próximo día que lo haga saldrá de la fila y irá a junto de su padre.

Hoy como todos los viernes toca clase de inglés, de nuevo tengo que elogiar a un profesional. Mis hijos van a una clase de inglés con otros niños de cuatro y cinco años y con una profesora que trabaja realmente la inclusión. Primero ha establecido una serie de objetivos mínimos para el primer curso, estos objetivos forman parte de un programa que implica distintos niveles según edades. Los niños trabajan con un material de primaria porque el método pedagógico le gustaba más a la docente. Las clases son divertidas, por ejemplo, cada niño sale fuera del aula, llama a la puerta, sus compañeros le dicen que pase y le preguntan ¿quién eres? y el niño tiene que saludar y presentarse (por supuesto todo en inglés), como a Ander le cuesta hablar, le dejó muy claro que lo de "no hablar no era una opción", así que no le quedó otro remedio que ir hablando. Este ejercicio lo repite todas las clases pero ampliando información. El otro día todos los niños tenían que ir contando hasta diez en inglés, como siempre Ander intenta escaquearse, ella le repite de nuevo "no hablar no es una opción", pero decide darle un empujón, cada vez que un niño diga un número sus compañeros aplauden, Ander contó hasta diez en inglés. En otro momento de la clase los niños tenían que expresar como se sentian en clases: "contentos o tristes", mi hija puso la mejor de las sonrisas y dijo: "Happy", Ander escondiendo la cabeza y bajito le dice: "Sad".

Siendo consciente de que el niño sentia vergüenza a la hora de hablar y lo hacía siempre muy bajito, ella le dice a todos los compañeros que es importante escuchar que hay que guardar silencio para que todos puedan entender a Ander, un buen ejercicio de modales y además está ayudando a Ander a soltarse.

Trabaja a través de juegos muy dinámicos y ricos en contenidos, para seguir trabajando los números, les pone música de diversos estilos clásica, pop, ... y ellos tienen que cantar la letra (números hasta el diez), como anécdota deciros que Ander rompió con la verguenza al escuchar la canción de los números al estilo escocés con una gaita de fondo y se puso a cantar a grito pelado.

Después de clases los viernes es día de pizza y tele y el sábado lo reservaremos para hacer todos juntos las tareas de casa. Y la tarde para jugar mucho. El domingo si que aprovecharemos para jugar con las letras y seguro que pondremos algunos de los juegos del blog de Cuca, el otro día pusimos los videos del cuerpo humano y disfrutaron muchisimo: http://pensandoenimaxes.blogspot.com/, hay que reconocer que trabajar con el ordenador les gusta, es más me estoy planteando hacer algunos cuentos de fotos en pdf. La profesora de Ander nos contaba que este año tenían ordenador en clase y que está superatento.

Y por último, me gustaría hacerme eco de una protesta:

Ayer apareció una noticia algunos periodicos como El Progreso y El Ideal, donde se usa el término autista de forma despectiva, y unas cuantas mamis estamos enviando cartas al buzón de correo del BNG. Si consideras justa nuestra protesta, teneis una carta tipo y el lugar a donde enviarla en el blog de Esther: http://www.lasonrisadearturo.com/2010/10/ya-esta-bien.html

Respuestas

2010-10-15T12:51:00.021+02:00

Voy a intentar responder a un largo comentario que alguien colgo en el anterior post.
Como virtud o defecto soy critica con todo, me planteo y replanteo mil veces las cosas, siempre intento estar lo más actualizada posible porque todo avanza y como caracteristica global me gusta la estadistica.
Cuando tomamos la decisión de adoptar a Ander, comenzamos a estudiar y formarnos, asistimos a las clases de estimulación, hablamos con psicólogos, terapeutas y médicos especializados en el SD. Durante nuestro periodo de formación enviamos a Ander a estimulación temprana, fisioterapeura y logopeda. Tengo que hacer constar que Ander llegara en unas condiciones peculiares y que además tenía que adaptarse a su nuevo entorno, lo que fue bastante conflictivo.
El entramado psicologo, terapeuta, fisio y logopeda, además de ser agotador por la inversión de tiempo, a la larga se convirtió en un grave problema familiar, Todos nuestros horarios y nuestra vida en general giraba en torno de los especialistas de Ander y sin duda la más perjudicada era su hermana que tenía que sacrifricar el tiempo de juegos o de estar con alguno de sus padres. Asi apareció nuestro primer poblema.
A posteriori y como puse al principio, me gusta mucho la estadistica, así que hacia una valoración general de resultados tanto a nivel individual de cumplimiento de objetivos como de la colectividad y los resultados se alejaban mucho de lo previsible.
Por otro lado, había cosas que no dejaban de sorprenderme, como las variables fijas establecidas a los niños con SD (caminan sobre los dos años, hablan sobre los cuatro, con cinco años de infantil se recomienda repetir un curso para que alcancen un nivel de maduración adecuada, tardan en hacer la pinza, tardan mucho en masticar o comer solos, la media para conseguir el control de esfinteres era de una año...). Los ejercicios de estimulación los hacia individualmente, adaptados a las previsiones y basados en la repetición, algo ilógico a mi entender especialemente si relacionas el SD con problemas de atención. La media de las sesiones eran unos 45 minutos. Ander a la mitad comenzaba a ponerse nervioso.
Un día repeti los ejercicios de una sesión con mi hija, el resultado fue que a los 15 minutos estaba aburrida e inquieta y no tiene down.
De todos los métodos y teorías sobre los que me iba formando, incluidos el famoso método Doman, kumon, etc, tienen una base común: el desarrollo de la confianza del niño en si mismo, el concepto de la responsabilidad personal y el hábito de trabajo. El método Doman va mucho más allá : parten de la premisa de que las diferencias entre unos niños y otros se deben fundamentalmente al ambiente, ya que al nacer todos los niños tienen el mismo potencial.
Es decir, todas las teorias actuales y que estadisticamente pueden probar sus resultados claramente apuestan por la importancia del ambiente, algo que nosotros no estabamos trabajando con el niño y senotaba mucho porque carecia de capacidad de imitación.
Me parece absurdo el estancamiento en las metodologías de trabajo y la falta de uso de las nuevas tecnologías, algo sorprendente cuando esta es la generación del mando a distancia.
Por otro lado, veía como el niño aprendia de forma repetitiva perdiendose su libertad de acción y no se potenciaba el desarrollo del proceso de pensamiento es decir, planificar la acción y superar los obstáculos entre lo que hay y lo que se proyecta.
Conocía que en la Universidad de Málaga se estaba llevando a cabo un trabajo de investigación, paralelo a otras ciudades europeas que se fundamentaba en distintos autores. La investigación había obtenido hasta ese momento resultados insospechados.
Lo que me atreia del proyecto era por un lado que era un trabajo de investigación, todo investigación implica avance, método, formación y actualización constante.
Por otro lado coincidía con sus principios básicos: 1) todo ser humano posee la capacidad de aprender, 2) el PR es un proyecto educativo para todo el mundo 3) el PR nace por la preocupación de la segregación 4) el PR pretende cambiar, cualificar y transformar los contextos no a las personas, 5) el PR es tanto investigación como intervención, 6) el PR no admite que existan dos modelos educativos los de las personas excepcionales y los de sus hermanos.7) es un proyecto de vida y se basa en la cultura de la diversidad.
Son varios los reconocidos autores que fundamentan el PR como por ejemplo: Vigotsky. La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo, en el medio en el cual se desarrolla. Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo (concepto fundamental, no creo en expresiones como "no está preparado, el aprendizaje es lo que lo prepara).
Vigotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Para determinar este concepto hay que tener presentes dos aspèctos: la importancia del contexto social y la capacidad de imitación (algo que se pierde en las terapias individuales).
El conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se construye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social. Para Vygotsky, el desarrollo de las funciones psicológicas superiores se da primero en el plano social y después en el nivel individual.
Actualmente hay más casos de adultos con SD que no alcanzaron objetivos de autonomía personal, es decir, el método educativo A no funciona, históricamente se ha elegido una línea equivocada de educación, no lo digo yo, lo dicen las estadisticas y estudiosos. Esta demostrado que todos nos desarrollamos, por lo tanto, producimos un desarrollo inteligente.
Por otro lado el aprendizaje debe ser cooperativo y solidario, todos aprendemos con ayuda de otro, el aprendizaje no debe ser entendido como una acumulación de contenidos sino como medio para dotar de estrategias y que los niños sean participes y disfruten de esa construcción.
Para comprender mejor lo que es la educación según el proyecto Roma, cuelgo un ejemplo del doctor Melero:
"Supongamos que Alvarito sea un niño con síndrome de Down. Sabemos que las
personas con síndrome de Down tienen alteradas todas sus células, todos sus
sistemas, y en especial el sistema nervioso, probablemente más desde un punto
de vista funcional que estructural, y ello, ciertamente, le va a condicionar sus
competencias cognitivas. Pero esta circunstancia real de Alvarito ¿es
permanente o es algo transitorio? Esta es la cuestión primera y principal a
resolver en la educación de Alvarito. Si en ese momento, con 0 años, pensamos
que como Alvarito tiene alterados todos sus sistemas, porque así se lo han dicho
los expertos en medicina y psicología (diagnóstico), no vale la pena buscar una
educación de calidad, entonces es cuando, con un modelo educativo simplista,
el déficit orgánico de Alvarito se acrecienta. Más aún, precisamente porque se le
ofrece un modelo educativo simplista, Alvarito tiene que recibir
complementariamente una serie de terapias.Sin embargo, si por el contrario, el
pensamiento es que, ciertamente Alvarito tiene alteradas sus células, pero se
confía que a través de la educación se va a producir un cambio cualitativo en
Alvarito, desde ese momento empieza a considerarse como un ser inteligente.
Ya Alvarito no es considerado ‘una cosa sino un proceso en desarrollo’. En este
caso el itinerario educativo cambia. Este primer momento es esencial, fundamentalísimo, porque es considerado o el inicio de la deficiencia o el inicio de la reconstrucción de la deficiencia hacia la competencia (líneas educativas A
y B, completamente opuestas). Todo depende si se le educa para llegar a ser una persona inteligente o se le terapeutiza según su déficit. Es tan fácil o tan
difícil como afirmar que ese ser humano llamado Alvarito es o no es competente
para aprender. Desde ese momento podemos desarrollar, o no, su ser
inteligente".
Voy a colgar otro trozo del texto de Alvarito, porque tristemente en mi entorno ha sido una realidad:
"Por ejemplo remontémonos al día de nacimiento de Alvarito y supongamos que
ese mismo día en la sala donde está su madre hay otra madre que también, a
igual que la suya, acaba de parir a otro niño. Los posibles comportamientos y
actitudes de familiares y amigos podrían ser los siguientes:
a) La madre de Alvarito ha tardado un día en conocerlo. Estaban haciéndole
pruebas. A la otra mamá se lo han llevado enseguida.
b) Al papá de Alvarito le han dicho que su hijo tiene síndrome de Down y no
sabe cómo decírselo a su mujer.
c) Al final se lo dice entre sollozos y lágrimas. Desde ese momento en lugar
de felicitaciones y alegrías por parte de familiares y amigos, son tristezas y casi palabras de pésame las que recibe la mamá. Mientras en la cama
de la mamá de al lado son, lógicamente, flores, felicitaciones, alegrías y,
de vez en cuando, algún ademán hacia la madre de Alvarito de pena.
d) Por fin le traen a Alvarito a su madre. Ha pasado más de un día. Con
dificultades coge el pecho de la madre. Al final no le dará el pecho…
e) Se van a casa con el mensaje que le han dado los doctores de que
difícilmente Alvarito se desarrollará como el resto de sus hijos. Y que lo
mejor es que se pongan en contacto con un centro para la estimulación
precoz. El otro niño tendrá una educación temprana desde todas las
estimulaciones y caricias de la familia.
f) En Alvarito se inicia un proceso donde tendrá que poner en cada
momento su valía, porque de entrada ya le han marcado su destino: no
es competente para aprender.
g) Las relaciones de los padres, y de la familia en general, desde darle de
mamar o la comida, asearlo, bañarlo, paseos y salidas, visitas al pediatra,
etc, etc, ; serán desde actitudes y comportamientos muy negativos o más
negativos que las del bebe nacido el mismo día que él.
h) Se inicia el periodo de terapia y más terapia hasta llegar a la guardería.
i) En la guardería le comunicarán que su hijo irá más lento que los otros
niños y niñas.
j) Y así hasta la educación infantil y aquí más de lo mismo. Incluso se le
aconsejará que repita un año más y que no pase a primaria hasta que no
tenga adquiridos ‘no sé qué habilidades y conocimientos’
k) Por fin pasa a primaria. No sabe leer, no importa ya leerá, si puede y si
no, no pasa nada. Se hacen adaptaciones curriculares si no es que ya las
tiene desde infantil.
l) Y termina la primaria y no ha conseguido los contenidos culturales que
todos sus compañeros y compañeras dominan.
m) Pasa a Secundaria y se genera un gran conflicto en el centro. Alvarito no
puede continuar en esa clase.
Lo que quiero decir con todo esto es que tanto la inteligencia como la
deficiencia se construyen depende del mundo de relaciones que se establezcan
entre las personas excepcionales y los contextos en los que se desenvuelven.
En definitiva el desarrollo inteligente de Alvarito depende de la respuesta
educativa, si se le ofrece una escuela especial o un aula de Educación Especial o
cualquier situación de segregación Alvarito acabará siendo educado para la
dependencia y sin ser una persona con autonomía, por el contrario si se le
ofrece otra respuesta educativa donde Alvarito pueda aprender con otros,
Alvarito se educará y será un ser autónomo. No lo digo yo, lo dice VYGOTSKY"
(doctor Melero)
Obviamente el proceso es más complicado y la formación también, de forma simplista está sería la base teórica del PR.
Anómimo, a la pregunta de si Ander va estimulación, la respuesta es no. Hay todo un mundo de posibilidades dentro de su entorno colegio (no ocupa plaza de NEE y no tiene apoyos), casa, amigos. Me preguntas si educaría a mi hija igual si no existiera Ander, la respuesta es no.Gracias a Ander todos aprendemos a aprender.Y para aprender a aprender hay que pensar y para pensar hay que utilizar el proceso lógico del pensamiento.
A la pregunta si no veo diferencias con otros niños de su edad, la respuesta es si, no habla en ciertos entornos basicamente por verguenza porque tiene vocabulario, sus frases son menos elaboradas, más simples, la dicción no es buena, el lenguaje le limita para ciertos juegos en grupo, pero por contra es más competente en muchisimos aspectos, se viste, come solo, no llevaba pañal ni de noche, conoce todas las tareas de casa, respecta rutinas, le gusta hacer tareas y a nivel afectivo es muy receptivo.Y en otras cosas está al mismo nivel que los demás niños: es traste, le encanta el futbol, Dora la exploradora y Bob esponja, correr y es algo mentirosillo.
El otro día entre todos decidimos prepararnos cada uno su tortilla francesa, antes de empezar hay que pensar: ¿qué queremos hacer?. ¿qué sabemos de cómo se hace?, ¿qué necesitamos? ¿Cómo nos repartimos las tareas?.Lo pasamos muy bien juntos, hicimos todo tipo de ejercicios de psicomotricidad fina y de desarrollo cognitivo, no fue una tarea repetitiva, definimos los huevos, descubrimos que salen de la gallina, el color, la forma..., aprovechamos la ocasión para comunicarnos, dimos un paso más para la autonomía de los niños y lo mejor de todo las tortillas nos salieron riquisimas.
El martes Ander escribió el nombre de mamá, eso si el espacio entre letras era considerable.

Primera semana de cole con jornada partida

2010-10-04T23:38:00.016+02:00

Llevamos una semana de catarros varios. Los niños lo llevan mejor que la abuela y yo que estamos rendidas. Por lo demás esta semana ha sido de toma de decisiones. Los niños, al fin se han aclarado con las actividades extraescolares, este fue un debate largo. Mi pequeño polvoron quería probar cosas nuevas por consiguiente tenía que dejar alguna actividad del año anterior. Mi niña lo tenía claro sacrificaba la natación, Ander está de acuerdo, a él no le convence demasiado.
Ander quiere ir a musica lo que le prometimos para el año que viene porque consideramos que es bueno que continue en actividades que impliquen ejercicio físico.

La balanza al final se inclinó hacia el ballet clásico, un día a la semana. La niña va muy contenta y a Ander le gusta mucho, pero nosotros preferimos ser cautos y ver como avanzamos.La mayor preocupación que tenemos es conseguir que dentro del aula le traten en condiciones de igualdad, obligandole hacer los mismos ejercios que a los demás. Una ventaja que tiene el centro al que va es que te permite quedarte un rato a ver como funciona la clase, el primer día bien.

La semana que viene, comenzarán con clases de baile gallego, aqui ya conocemos a las profesoras de la escuela municipal de danza y confio en su profesionalidad. A Ander le encanta el baile gallego, le gusta el sonido de la gaita y los movimientos repetitivos, por otro lado está la cuestión cultural, queremos que los niños amen sus raices.

Y la tercera actividad es inglés, este año por suerte mi amiga Eli les dará clases a su grupo. Eli tiene muchisimos años de experiencia, es canadiense y conoce a los niños. Además me ha gustado mucho su proyecto educativo, van a trabajar con un material de primero de primaria cuya base es la musica, supongo que eso facilitará las cosas para enganchar a Ander. Con inglés comenzamos el viernes.

Por lo demás la semana fue el retorno a la rutina,esta fue la primera semana con la jornada partida. Nuestro proyecto madrugador funciona muy bien, todos los días somos capaces de llegar al colegio unos quince minutos antes de la hora de entrada.

En el colegio están perfectamente adaptados y al salir todos los días se quedan jugando un poco en el patio. Ander suele ir a jugar con las amigas de su hermana mayor, la verdad es que era algo que sucedia de forma natural, ella es muy mandona. Cuando nos dimos cuenta dejamos que Ander decidiera y obviamente se quedó con sus compañeros de clase.

En estos pequeños detalles es donde se nota el "poder del hermano mayor" al final se hace lo que ellos quieren.

Las fotos de hoy son de los libros elaborados en el curso pasado por la profesora de Ander para toda la clase, no son especificos para él, pero me parece muy importante resaltar el trabajo de una buena profesora que ama su profesión y es capaz no de integrar sino de incluir. La foto de pequeño polvorón es del sabado pasado paseando por Ourense.

Estimulación

2010-09-26T09:21:00.008+02:00

Hoy os voy a contar como trabajamos la estimulación en casa. Hoy es sabado por la mañana y papá no está, fue a Malaga a la reunión del proyecto. Los niños se han despertado temprano y durante el desayuno nos hemos repartido las tareas, todos participamos y hemos decidido que todos haremos de todo, con esto eliminamos las peleas por la aspiradora.
También durante la conversación previa de la asignación de tareas le he explicado a Ander que se pinta en el papel no en los mandilones o en los polos porque después hay que lavarlo y esas manchas son dificiles de sacar, así que hoy él hará un primer lavado a mano. Continuando con el proceso cuyo objetivo final era poner la lavadora, había que seleccionar la ropa, ibamos hacer una lavadora de color blanco. Tiramos toda la ropa sucia en el suelo, Ander tenía que separar en dos montones, en el lado derecho la ropa de colores y en el izquierdo la ropa blanca. Inicialmente la ropa tenía que cogerla de una en una, nombrar la prenda y el color ("pantalón negro") y colocarlo en su sitio. Es un ejercicio sencillo, donde aprenden conceptos de lateralidad, repasamos colores y cuantificamos, al final cuando solo quedaban prendas de color, las órdenes cambiaron, "Ander coge dos prendas", "Ander coger tres prendas".
Terminados los montones, Ander ahora lava la ropa más sucia, él decide cuál es y después hay que llevar la ropa blanca a la lavadora y ponerla.
El ejercicio de lavar la ropa, a parte de enseñarle a cuidarla, entender que tiene que lavarla, es un ejercicio buenisimo para adquirir fuerza en las manos, para coordinar y para repasar los colores (el cepillo azul, el polo blanco, la mancha marrón).
http://www.youtube.com/watch?v=osoIQQc-JGM
Todas las tareas tienen que seguir un proceso lógico de pensamiento, preguntarnos ¿qué hay que hacer? ¿por qué? ¿cuál es el orden? ¿qué materiales necesitamos? ¿quién va hacer cada cosa?...
La siguiente tarea consistió en pasar el polvo, otro ejercicio magnifico para la psicomotricidad fina, en los botes de limpieza hay que apretar con bastante fuerza para sacar el producto y además es necesario coordinar ambas manos. Seguimos trabajando con los colores "bote amillo", "mesa blanca", continuamos con el concepto de "iniciar y finalizar la tarea".
http://www.youtube.com/watch?v=4wdhiN3MNm8
Depués de eso han pasado la aspiradora por todas partes ( "iniciar y finalizar la tarea establecida"), han de salvar obstaculos, resolver conflictos ( como llegar a las zonas más dificiles) y lo más importantes "pensar antes de actuar".
http://www.youtube.com/watch?v=nIJhOlflZJg
Lo importante de trabajar asi, es que él lo hace en un entorno normalizado, las mismas tareas las realiza su hermana ("entorno de igualdad") y además las tareas no son monótonas (suprimimos el aburrimiento, una variable importante del fracaso)
Después hicimos un ejercicio con cierta complicación, en una mesa de comedor alta y grande tenían que colocar el mantel, era un trabajo en equipo donde debían de coordinarse. Enseguida tomó el mando la pequeña polvorón organizando al equipo cada uno tenía que coger las puntas de cada extremo, dos puntas y después lanzarlo al aire para subir a la mesa. En el primer intento no lo consiguieron, así que Ander hizo su aportación, con las puntas agarradas se subirian a una silla y asi podían colocar el mantel. Ander ejecutó el ejercicio a la perfección al subirse a la silla de la cabecera, la niña lo hizo en la silla del otro extremo pero en un lateral, enseguida se dio cuenta de su error y se cambio de sitio.
Después de tres horas de tareas de casa, descanso y llegó la hora de comer. Aprovechamos este momento para entre todos organizar el menú de la semana que viene. Planificamos que vamos a llevar al cole para el aperitivo de media mañana, como al mediodía no comen en casa, organizamos la merienda de la tarde y las cenas de cada día. El menú tenía que ser variado, carne, pescado, huevo, verduras....Después de hacer el planing, el domingo harán un panel para no olvidarse de que toca cada día y además trabajaremos con el panel la lectoescritura.
Después de decidir el menú de la semana, revisamos lo que nos falta en la nevera o en la despensa y hacemos la lista de la compra.
Nos vamos al supermercado y traemos todo.
Después merienda, tele, cena y cama.
Mi hija me ha dicho que tengo mucha cara, porque en todas las tareas de casa lo único que hice fue grabar en video y dar órdenes (ventajas de ser mayor)

Reflexiones infantiles

2010-09-22T19:51:00.011+02:00

Pequeño polvorón: " Mamá ¿en qué universidad estudiaste la carrera de mamá?
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Pequeño polvorón: "Mamá la abuela dice que le gustaría que fuera monja pero la prima dice que no. ¿Qué es una monja?

Mamá: "Hay personas que no se casan con otras personas y deciden dedicarse a Dios. Cuando una persona se casa con Dios y es hombre se llama cura, cuando es mujer se llama monja. Supongo que la prima dice que no, porque hay monjas que deciden vivir en conventos y no salir nunca a la calle, se llaman monjas de clausura".

La niña guarda silencio.

Ayer por la mañana en el cole con su amiga:(que nadie se ofenda son conclusiones de una niña de cuatro años)

Pequeño polvorón: "Tengo que contarte un secreto. Los curas y las monjas están un poco locos creen que están casados con Dios y lo peor las monjas deben ser peligrosas porque además las encierran sin poder salir nunca más"

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Pequeño polvorón: "Mamá, mamá Ander me ha mordido"
(Sube el padre a la habitación)
Papá: "Ander has mordido a tu hermana"
Ander (esconde la cabeza). "No"
Papá ¿Ander has mordido a tu hermana?
Ander (esconde más la cabeza): "No"
Papá: Ander, ¿dónde has mordido a tu hermana?
Ander (señalando con el dedo): "Aquí"

Moraleja: Se pilla antes a un mentiroso que a un cojo.

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Hoy.

Pequeño polvorón: "Mamá a mi no me importa que los demás hablen de mi, siempre que no sea de mis asuntos de amor"

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Pequeño polvorón explicandole a su hermano porqué hay niños y niñas.

Pequeño polvorón: "Ander, tú eres un chico porque tienes pene, yo soy una chica porque tengo vagina, por eso las chicas somos mucho más inteligentes que los chicos"

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Pequeño polvorón: "¿todos los superhéroes llevan capa?

Mamá: "Supongo que si"

Pequeño polvorón: "En una pelea quien ganaria una monja o superman"

La vuelta al cole

2010-09-14T14:41:00.015+02:00

Comenzamos el colegio y con muchos cambios. Ander todavia tiene la profesora del primer año, pero ha cambiado de aula. Para llegar a la clase de 4 años tiene que subir las escaleras, algo que tiene dominado.
A mi pequeño polvorón le esperaban más cambios, aula nueva, edificio nuevo y profe nueva. Estaba muy preparada, nos pasamos toda la semana informandoles de los cambios, la vuelta al cole, los uniformes, los nuevos horarios, las profesoras, las rutinas....
Al final, primer día de cole un éxito, los niños encantados.
Por otro lado nos vamos planificando cada vez mejor, saliendo cinco minutos antes de que comience la hora punta y llegando al colegio 15 minutos antes de la hora de entrada. La planificación nos implica a todos, los niños saben lo que tienen que hacer y además que hacerse con rapidez.
El fin de semana lo pasaron genial, otra vez doblete de cumpleaños, esta vez la niña fue a uno y Ander al de nuestra nueva amiga Mese ( http://paulaymeseret.blogspot.com/). El cumpleaños de Mese estuvo genial, había una animadora que organizaba juegos y los niños se lo pasaban pipa. Me sorprendió como mis esfuerzos personales tuvieron su resultado, Ander entendía y seguía todas las normas de los juegos integrado con el resto de los niños. Tuvimos dificultades en uno de los juegos, la animadora colocó unas fichas con imagenes de dibujos de las series de Clan, ponía música y los niños que estaban sentados tenían que salir corriendo y coger la ficha que se correspondía con la música de fondo. Ander se quedó sentado, más de uno pensaría que no entendió el juego pero el problema es que no conocíamos las series de televisión salvo Bob esponja, al final con mi ayuda y la de la monitora que nos dijó cual teníamos que pillar obtuvimos nuestro premio.
Conocer a Mese fue estupendo, es una niña encantadora y hizo muy buenas migas con los mios.
El domingo fue otro día magnifico en la playa, no había nadie y estabamos solos. Lo pasamos genial, porque además las playas de Aldán son el paraiso.
El lunes vuelta al cole y Ander se suelta a hablar. Nosotros siempre le animamos a comunicarse, le implicamos en las conservaciones, ahora con el cole le preguntamos qué tal, por sus amigos, que aprendió y él se va soltanto, ayer durante la cena nos decía el nombre de sus mejores amigos, algunos como el de Gonzalo nos costó entenderlo, pero pronuncia bien el de Esther, o Fabio. La profe también me dijo hoy por la mañana que hablaba mucho.
El martes trabajamos algo en casa, soy consciente de los magnificos resultados que nos están dando los libros de fotografias, ya no solo por el tema de la lectoescritura o la planificación sino por el desarrollo de las capacidades compresivas y de asociación de los niños, además de ser un magnifico material de trabajo para adquirir conocimientos. A modo de ejemplo, el otro día leimos el libro del "Viaje a Malaga", el libro nos dió pie para situar Málaga en un mapa, para hacer el recorrido de Vigo a Malaga, para entender que vivimos en Navia (barrio), situado en Vigo que está en Galicia y está en España. Malaga y Vigo tienen similitudes como que tienen mar y hay pescadores/marineros (oficios) y por eso hay mucho pescado (comida). Cada vez que trabajamos con el libro incorporamos algún concepto nuevo. Por otro lado al ser ellos los protagonistas están encantados, eso sí tenemos que trabajar mucho el concepto turnos, compartir, porque los dos quieren poseer el libro, buscar las palabras, adivinar los colores....
Personalmente esta étapa de nuestras vidas es muy divertida, me gusta enseñar y participar en sus juegos. Además tengo que reconocer que esa sobrevenida mamaitis de mis hijos me gusta, los siento por Pablo.
De alguna forma los cambios que incorporamos en nuestra vida y en la organización personal nos están resultado beneficiosos para la vida familiar y la formación de los crios. Poco a poco nos vimos obligados a reducir nuestra vida social, porque es imposible compaginar trabajo, niños y sus horarios, tareas y relaciones sociales, siento si alguna persona no lo ha entendido pero yo necesito salir al parque a la hora que nos apetece sin tener que quedar con nadie, quiero que mis hijos tengan momentos para disfrutar de sus padres en exclusiva, quiero tener momentos para organizar actividades para nosotros. Supongo que si no trabajaramos y existiera la conciliación de vida laboral y familiar todo sería distinto pero los tiempos en los que vivimos nos recuerdan que somos afortunados. He tenido temporadas de entrar a trabajar a las ocho de la mañana y salir a las 23.00 horas y no ver a los niños nunca, por eso tengo que aprovechar todo el tiempo posible para estar con ellos.
Esto viene a colafón de lo complicadas que son las relaciones, tú das hasta que puedes y llega un momento que no puedes más y sinceramente me siento incapacitada para seguir el ritmo de algunas personas. Supongo que no será tan raro el no ver a un amigo más que una vez a la semana o cada quince días ¿no?.
Bueno hay que decir que gracias a las nuevas tecnologías y especialmente al facebook estoy bastante conectada con el mundo.
Que conste que no soy la única que hace por temporadas un Kit Kat,más de una lleva sin dar señales de vida más de 15 días y por contra otra que llevaba sin verla desde marzo apareció esta semana pasada. Señores políticos haber cuando regulamos el horario laboral por ley porque si no pocas empresas optan por la conciliación. Quiero ser europea y tener una jornada laboral con un horario adaptado a mis hijos y mi pareja, ya no pido tener el mismo sueldo pero si un horario digno.
Antes de despedirme quiero colgar un enlace al blog de Graciela http://gracielaroth.blogspot.com/ , quien cuenta una magnifica historia de fuerza y valentia, el post se titula "Um milagro para uruguayita".

Preparados listos...YA

2010-09-09T12:52:00.013+02:00

Solo falta un día para que comience el colegio. Los niños están ilusionadisimos y con unas ganas locas. Ander se encontró el otro día a su compañero Fabio y se puso supernervioso, jugaron al pilla pilla por toda la tienda, paraban solo para darse un abrazo.
Mi pequeña polvorón también está emocionada pero la pobre ya tiene el primer catarro de la temporada. Esta semana ha dormido poco, le cuesta respirar y anda un poco mimosa y llorosa. Ayer me decía desesperada si se curaria pronto porque quiere ir al cole.
Hoy el encargado de hacer la cama fue Ander y hay que reconocer que se da bien, igual que preparar la merienda, se lo pasa pipa preparandose un sandwich, especialmente si es de nocilla o algo de untar.El valor de este tipo de tareas es situar la acción en el tiempo y además es un ejercio maravilloso para el desarrollo de la psicomotricidad fina.
A nivel lenguaje vamos avanzando, eso si depende del día, tenemos días habladores y otros que no decimos ni mu. Ahora cada vez que le llamas te responde: ¿qué?, si le dices "Ander ven", dice: "voy" o "ya voy" (esta última frase la suele usar cuando tiene claro que no va venir que está haciendo algo más interesante pero asi gana tiempo y nos tranquiliza). Llama a su hermana, a la abuela y a nosotros por el nombre, hoy a la mañana por ejemplo vio a su abuela de lejos y salió corriendo como un loco hacia ella mientras gritaba "abuela hola". Cuando tiene hambre dice: "comer", pide para ir al baño, "los dibujos en la tele", "jugar", "sentarse", cuenta hasta el número cuatro, cuando termina de hacer algo dice: "ya está", da las gracias, pide perdón y a veces, como hoy que vio a mi amiga Merchi le pidió: "beso". Nombra casi todos los instrumentos musicales, especialmente la "guitarra" que le vuelve loco.
Realmente lo que le falta es fluidez y que use el lenguaje para comunicarse. Cuando leemos un libro conoce las palabras y repite perfectamente pero no hemos terminado de dar el paso de usar el lenguaje como medio para comunicarse.
Últimamente cuando se porta mal y le vamos a reñir, se le da por poner los brazos estirados y las manos en vertical y nos grita: "Stop". Otra cosa no, pero es un caradura de mucho cuidado.
Aunque es bastante traste tengo que reconocer que lleva unos días bastane obediente y recoge los juguetes a la primera. Además creo que estamos saliendo de la fase "no" a todo, antes era "¿quieres una galleta?"- "No". Tomamos la decisión de que si quiere algo tenía que pedirlo o decir: "Si" y funciona.
El problema ahora lo tenemos en cómo resuelve sus conflictos, porque comienza a levantarle la mano a otros niños, este verano pegó algún niño/a. Obviamente tomamos medidas, aunque tengo claro que a esta situación llegamos porque cuando sale de nuestro circuito o está con personas permisivas no tiene normas.
A modo de anécdota, el día del bautizo se escapó a la carretera, nunca lo hizo por lo menos estando nosotros, obviamente fuimos a reñirle, enseguida llegó alguien para defenderlo, resultado: "volvió a salir a la carretera". Él niño es plenamente consciente en que situaciones puede hacer lo que le venga en gana porque no hay normas.
El tema normas es quizás una cuestión que nos preocupa especialmente, ayer nos planteabamos las actividades extraescolares y creo que tenemos claro que vaya a donde vaya, el niño tiene que estar integrado y siguiendo las normas establecidas. Este año pretendemos controlar más estas situaciones porque me aburro de repetir por activa y pasiva: ANDER NO NECESITA AMOR, DE ESO EN CASA TIENE A RAUDALES. ANDER NECESITA QUE LO TRATEN IGUAL QUE A LOS DEMÁS NIÑOS, QUE SE LE EXPLIQUEN LAS REGLAS Y NORMAS Y QUE LAS CUMPLA Y SI NO LO HACE QUE ASUMA LAS CONSECUENCIAS.NO ES TONTO.
Siguiendo los principios del proyecto Roma de formar seres competentes a traves de la cultura, nos fuimos los tres a la cafetería Alba a leer el periodico. Escoger la noticia adaptada para ellos no fue una tarea facil porque la verdad era todo, crisis, paro, asesinato, apropello, desparecidos....Al final encontramos la noticia de que los colegios a partir de este año van a optar por la educación en tres idiomas: gallego, ingles y castellano. Al leer la noticia tuve que explicarles que la Xunta solo subvencionara a ciertos centros, entre ellos no está su colegio que asumirá el coste de forma privada que ellos también hablaran en muchos idiomas. Aunque con ellos no entro en este tipo de debates no puedo evitar sorprenderme al ver la selección de centros dentro de los colegios concertados, nunca entenderé como se puede financiar con fondos públicos centros que defienden la educación diferenciada teniendo Vigo centros de integración.
Y por último contaros que el martes fue un día especial por la mañana conocimos a Meseret y a su mamá (http://paulaymeseret.blogspot.com/),no era sin tiempo especialmente porque vivimos en la misma ciudad, los niños hicieron muy buenas migas, ya tenemos previsto alguna quedada más. Os cuelgo fotos del verano y otra en la que salgo yo.

Los cambios

2010-09-04T00:35:00.006+02:00

Estos días previos al comienzo del cole estamos preparandonos un poco, trabajando ciertos aspectos y creando nuestro propio material. A mi pequeño polvorón me costó un poco controlar su ansiedad quiere hacerlo todo tan bien y tan pronto que se pone nerviosa. Al final, ha comenzado a leer, va leyendo frases tiene todavia dificultades con las sílabas formadas por tres letras pero lo hace bastante bien. Tiene claro que lo que más le gusta es sumar, le divierte mucho.
Con Ander todo fue más facil, le gusta hacer ejercicios y muestra mucho interes. Es curioso como teniendo todavia muchas dificultades con el lenguaje, es rapido a la hora de identificar las grafias con cada objeto. Juntos jugamos a leer y repetir los sonidos, hemos inventado alguna que otra canción y un cuento que vamos a plasmar en papel sobre el Pato Pepe y la pata Pepa.
También vamos a hacer un cuento sobre las vacaciones del verano, espero que nos de tiempo porque el colegio comienza el viernes.
La verdad es que estoy disfrutando mucho, compartiendo sus avances y sintiendo como les gusta jugar conmigo.
Hoy hemos dado un paso más en su autonomía aumentando sus competencias dentro del hogar, Ander y su hermana hicieron su cama por primera vez, solos y la verdad estaba bastante bien.
Por otro lado, al terminar de comer ya no solo recogen, ahora meten sus platos, vasos y demás dentro del lavavajillas. Los cambios les han gustado mucho, como para ellos todo es un juego.
Los crios están deseando volver al cole, supongo que eso es bueno porque demuestra que les gusta pero me da pena que a partir del viernes no voy a tener tanto tiempo para ejercer de compañera de juegos.
Os cuelgo una foto del bautizo, donde podeis ver a Pablo un poco enfadado porque Ander saltó a la carretera, algo que nunca hace. Como podeís notar en la foto, Ander se burla un poco de papi, pero los dos están muy graciosos.

Por fin

2010-08-29T10:00:00.011+02:00

Al fin, hemos bautizado a Ander. Fue el sabado a las 18.00 horas en la Iglesia Santiago de Vigo. Para nosotros era algo muy importante especialmente por todo lo que nos costó legalizar su situación y que tuviera nuestros apellidos.
Los tramites legales fueron un infierno, dos años de intensa y amenudo preocupante espera.
Ayer sentí que en ese simple acto, Ander socialmente se reafirmaba como miembro de nuestra familia. Parece algo evidente, pero a veces da la sensación de que era necesario el gran acto del nombramiento. Dentro de la familia, como en todas hay miembros creyentes, practicantes, ateos, agnósticos..., por eso digo que el bautizo tuvo un significado más amplio: Ander es uno más en igualdad de condiciones.
Con esto no quiero decir, que a Ander se le tratara de forma distinta, pero fue su primera gran fiesta donde él era el protagonista. Además fue emocionante ponerle el nombre de Ander Francisco, Francisco por su abuelo y su tio.
Dentro del proyecto Roma se da mucha importancia a la comunicación, a explicarle a los niños cada paso, prepararles para lo que va a suceder. Toda la semana hemos hablado con los niños sobre lo que iba a pasar, en que consistía el bautizo, donde iba a celebrarse, que habría una fiesta en casa del Tio Luis (su padrino), la abuela Pepa fue la madrina.
Hoy tengo que decir avergonzada que a veces me falta fé en mi hijo, peco de no tener confianza porque me daba la sensación que no había entendido nada, que todo aquello era demasiado complejo para él, me parecía demasiado pequeño.
Mi sorpresa fue mayuscula, cuando nos vestiamos el crio comenzó a ponerse nervioso, estaba excitado, se veía el protagonista del día.
Durante la espera para el bautizo, estaba nervioso sintiendose el centro de todas las atenciones. Cuando llegó el momento, sonreía, conocía el proceso y cuando llegó el gran momento del agua, señalaba como le echaban el agua en la cabeza. Después el cura le pusó una capa blanca que lucía feliz. No lloro ni se quejo, sonreia contento. Su momento preferido cuando encendieron la vela que intentaba soplar.
Ayer fui consciente de la importancia de la comunicación. Cuando fuimos a Malaga, el doctor Melero nos preguntaba si los niños sabían que estaban en Malaga, donde está, a qué ibamos,....Ellos tienen que tener siempre la información necesaria y hay que prepararlos y aunque parezca que los conceptos son dificiles, ellos pillan todo, mucho más de lo que creemos los padres.
Esta semana comenzaremos a trabajar con la vuelta al cole.
La fiesta al final la celebramos en la finca del tio Luis y todos los astros se pusieron de nuestro lado, hizo un día maravilloso, con sol, con una temperatura magnifica. Pasaban de las doce de la noche y seguiamos fuera y sin poner chaqueta.
Yo no estaba nada convencida de celebrar la fiesta en su casa, simplemente porque pensaba que estas fiests son para que todos disfruten y no tener que andar levantandose y trabajar. Pero la verdad el método estuvo bien, encargamos toda la comida salvo dos o tres cosas que preparó la abuela Rosa y se que le llevó su curre. Para los que sois de Vigo contaros que las empanadas de "Rufino" tienen una fama merecida y los pasteles de Monsterrat deliciosos.
Lo pasamos muy bien, aunque eramos solo la familia más allegada pero como siempre digo los "mejor avenidos".La juerga se prolongo bastante, comenzamos un poco antes de las seis de la tarde y llegamos a nuestra casa sobre las dos de la madrugada. Los niños iban guapisimos, Ander con su traje azul y su chalequito comprado en Lisboa y mi niña con un "vestido de princesa", con vuelo, blanco y rosa.
El final de fiesta fue magnifico, mis sobrinas encontraron un gatito perdido, una hermosura de gato gris de un mes como mucho. Decía Pablo que la vida es una paradoja, nada más comenzar el verano y llegar a Galicia mis sobrinas estaban muy tristes habían perdido a "cuqui" su gato de toda la vida tenía unos 20 años y el verano termina con otro gato comenzando a vivir. La cria de gato hizo las delicias de niños y mayores.
Hoy es el primer día de la normalidad, tristemente se acaban las reuniones familiares, mis padres se fueron ayer y los tios y primas están de viaje de vuelta a Madrid. Dentro de 11 días andaremos a la carrera de vuelta al cole, mis hijos tienen ganas de empezar pero yo echaré de menos el verano.
El martes finalizan el campamento y los días que quedan comenzaremos con alguna tarea, especialmente en el área de la lectoescritura. Por otro lado, también será necesario organizarse con el tema de las actividades extraescolares, este año pretendemos ganar tiempo, para poder organizar actividades en familia.
Os cuelgo alguna foto del bautizo, en una salgo yo, algo rarisimo porque me encanta sacar fotos pero odio que me las saquen.

El escudo invisible

2010-08-24T14:42:00.011+02:00

Uf! Me da cierto bajón pensar en el final del verano y en comenzar el ritmo loco del invierno. Se acaban los días de sol, la jornada laboral hasta las 15.00 horas, el tener tiempo para los niños, la ropa de colores....
Estamos sumergidos en todo lo relacionado con la vuelta al colegio, marcando la ropa, haciendo arreglos, revisando que no falte nada, y sinceramente: ME GUSTARIA TENER UN MES MÁS DE VERANO.
Pero lo peor está por llegar, no se como lograr que mi hija se acueste temprano, todos los días antes de irse a la cama, mil llantos. He llegado a odiar los cuentos infantiles por el pánico atroz que mi pequeño polvorón le tiene al lobo. Le hemos explicado que los lobos no viven en la ciudad, que son buenos, salvo el de caperucita y los tres cerditos, que es el mismo. Navegando por youtube encontramos un video que demostraba que lobo malo solo hay uno y que realmente los tres cerditos son vecinos de la abuelita ( http://www.youtube.com/watch?v=3kNzTb2WdvE&feature=search ), igual que las personas son buenas casi siempre pero alguna mala hay, como la madrasta de Cenicienta.
A pesar de insistirle que los animales son buenos, ella sigue teniendo miedo cuando la convencemos sobre el lobo comenzamos con las abejas. Está claro que vamos a necesitar asamblea familiar y hacer un proyecto para resolver este conflicto y conseguir disipar de una vez para siempre sus terrores nocturnos. Ayer les conte que yo tenía un secreto para luchar contra las cosas que nos asustan, algo que me contó mi madre. Les conté que cuando la gente se quiere mucho y se abrazaba fuerte con el poder de su cariño se creaba un escudo y nada malo podía pasar. Enseguida se dio cuenta de que era un "escudo invisible", pero tuvimos un pequeño problema de los achuchones que le daba a Ander, al probre le costaba respirar. La pena es que seguramente el escudo invisible nos durará poco y seguirá sin dormirse.
Esta semana seguimos con el campamento, mi niña está cansada y no quiere ir, "quiero estar contigo" me dice, pero el problema real es que necesita descanso.
Ander es todo lo contrario, antes de llegar al gimnasio hay que pasar por un tunel, nada más salir comienza a aplaudir y a gritar: "bien" "bien".
Mi niño tiene el tema horarios bastante más dominado y como le encanta dormir, en cuanto esta cansado se acuesta.
Por lo demás, contaros que los niños han crecido mucho, a Ander todos los pantalones le quedan al más puro estilo de pescador, mi pequeño polvorón no tiene problemas porque este año se llevan las minifaldas.Para comprar ropa tendremos que esperar a reponernos de los gastos de inicio del colegio, que menuda pasta entre libros y uniformes y eso que reciclamos bastante de un año para otro.
Otra cosa que me ha llamado la atención esta semana es como Ander comienza a seguir las reglas de los juegos, le gusta ya no tiene esa tozudez de que todo el mundo haga lo que él quiere y de ser el que se queda con todos los juguetes. Por cierto, jugando al escondite inglés no pasa ni una. Mi trabajo me costó, a veces me daba la sensación de que a la única persona que le parecia realmente importante que siguiera las reglas de juego era a mi, de mil expertos que te hablan de cómo educar a tu hijo, nadie hacia hincapié en el juego como proceso de socialización, todo el mundo habla de aprender jugando, pero no es exactamente lo mismo, realmente se explota poco el aprendizaje social, la imitación entre iguales.
Mañana es un día especial para nosotros, organizamos una fiesta familiar en casa del tio Luis y os colgaré un post con todos los detalles.
Quiero aprovechar la ocasión antes de terminar, para felicitar a Paula la mamá de Meseret que está de cumple (http://paulaymeseret.blogspot.com/).
Os cuelgo algunas fotos de estos días, la foto de Ander sentado en el sillón es autoría de Clara, una de las amigas de mi hija, que con cinco años ya muestra sus dotes en el arte de la fotografía.

El sentido de la vida y los ojos con que miras

2010-08-10T14:53:00.014+02:00

Un tiempo tan magnifico como el de las últimas semanas hace que actualice muy poco el blog. Contaros que los niños siguen en el nuevo campamento, Ander lo lleva genial, va contento con su mochila, se baña en la piscina y como parte negativa está muy mimado. No hemos logrado que cuajara el mensaje de establecer normas y seguirlas. Me da la sensación de que las monitoras piensan que es un niño muy "riquiño".
A mi pequeño polvorón se le nota el cansancio, está deseando marcharse con mis sobrinas y los tios. Ella es timida y le cuesta sentirse cómoda en entornos desconocidos, de todas formas tengo que reconocer que se queja alguna vez pero después lo pasa bien. Ha descubierto que no le gusta el tenis, le encanta el aerobic y la natación.
El primer fin de semana del mes lo pasaron genial, se quedó en casa una de las mejores amigas de mi pequeño polvorón. Fuimos a la playa, jugaron en la terraza en nuestra piscina hinchable, pasearon a Valentina (yegua que le regalo la tia María y el padrino) por toda la casa, dormía con ellas, la peinaron, le lavaron las pezuñas en la piscina para que se refrescara, ....Fue una suerte para la yegua, el ser un peluche.
Las dos macacas se pasaron todo el día peinandose y poniendose guapisimas. El día que fuimos a la playa, cuando las vi salir del baño casi me da un patatús, llenas de pulseras, collares, pinzas....
En la playa conocieron a "Patricio" (la estrellita de mar de Bob Esponja), fue gracioso cuando las veo gritar: "Está Patricio", había alguna persona mayor que no entendía nada, lo que los crios estaban tocando era una verdadera estrella de mar.
El lunes fue un día gris, mi niña no queria despedirse de su amiga.
Mis hijos me llevan sorprendiendo todas las vacaciones porque están supermimosos, nosotros pensamos que por el ritmo de vida que llevamos especialmente en algunas temporadas, están posesivos con sus papis, tienen pocas oportunidades para tenerlos en exclusiva.
La semana pasada con tanto ajetreo, me lleve el susto del año. Me había olvidado de reservar los libros del cole, recorrimos medio Vigo y en todos los sitios nos decían que los que tenían eran de los reservados en julio, que la única posibilidad era esperar a finales de agosto por si quedaba alguno. Me senti fatal, menuda madre de pacotilla se me paso el plazo a lo tonto, cuando me di cuenta estabamos en el mes de agosto.
Estaba destrozada, me sentía culpable, ya veía a los niños sin libros, por suerte "Dios aprieta pero no ahoga", en el último segundo los conseguimos todos y ya están en casa.
Este año estaba muy relajada con la vuelta al cole, con un par de mandilones (porque los de este año dan asco y no se pueden presentar en sociedad) y un par de polos solucionaba, pero con tanto relax se me pasó el tema libros.
Mi hija ayer me decia: "mamá te quiero mucho" a lo que le respondí: "y yo a ti", entonces me dice: "Pero yo te quiero más" y le digo: "No,como mucho igual" y el pequeño polvorón sentencia: "yo te quiero mucho más que mucho y tú solo me dices que me quieres mucho". Es un encanto.
Como sabeís soy una loca por los libros y ando siempre rebuscando por las librerias para encontrar cuentos originales. En Portugal encontré dos muy buenos uno es "Cuando sea mayor quiero ser Jueza" ( me gustan los libros que hablan de profesiones no feminizadas, las típicas de maestra, enfermera...). El libro explicaba cual es su función. En el cuento exponían pequeñas historias, una era una jueza que escuchaba a las dos partes, una mujer (acusación) que llevaba un florero en la mano a la que un hombre (acusado) la había empujado y el jarrón se le cayó y se rompió. La mujer reclamaba un jarrón nuevo. El hombre por contra, alegaba que el iba por la calle tranquilamente y un niño tiró una monda de plátano, tropezó y se cayó sobre la señora. Mi pequeño polvorón tenía que decidir sobre el asunto como una verdadera jueza.
Cual fue mi sorpresa que me dijo que era CULPABLE, según mi hija, el niño era inocente porque es pequeño y no se dio cuenta, sus papas tienen que enseñarle a no tirar las cosas al suelo. La señora había perdido su jarrón nuevo y se cayó por culpa del hombre mayor que tenía que ir mirando para el suelo y fijandose un poquito que para eso es un adulto. Sentenciado a comprar un jarrón nuevo a la mujer.
Me quede flipada, estaba segura de que lo declararía inocente y le iba a explicar que cuando hay una discusión hay que dialogar y escuchar a ambas partes porque no siempre las cosas son como pensamos.
El otro libro se titula "El sentido de la vida" y te va mostrando en cada página formas distintas, contrapuestas y ciertas todas sobre el sentido de la vida. Jugamos a escoger una de las dos opciones y al final con todas ver los puntos de vistas que teníamos cada una. A modo de ejemplo en el margen derecho ponía "La vida es buscar siempre la felicidad" en la página de la derecha decía: "La felicidad hay que merecerla". Le encantó el juego, además tenía unos dibujos muy bonitos y creo que le sirvió para meditar sobre algunos conceptos.
A Ander le encantó un libro que se titulaba "El vendedor de sueños y el poeta mudo" que es una reflexión sobre cuando retramistimos tristeza o alegria influenciamos en los demás, como valor añadido todos los protagonistas son de raza negra.
El próximo día os cuento cual es el sentido de la vida según mis hijos.
Quiero también aprovechar la ocasión para invitaros a todos a visitar el blog de Arturo ( http://www.lasonrisadearturo.com/), es una verguenza que tiene que ser denunciada y conocida por todo el mundo. Arturo tiene derecho a una educación integrada y en Galicia nos saltamos las leyes a la torera. Esther ánimo, todos estamos contigo.

El verano en Vigo

2010-07-27T15:03:00.013+02:00

Y siguen los día de calor y yo soy feliz por poder ir a la playa. Estos días disfrutamos de la compañia de mi sobrina y los abuelos, estamos de semivacaciones, trabajamos solo por la mañana, así que tenemos las tardes para divertirnos juntos.
Mi pequeño polvorón está especialmente mimosa, hace lo que le da la gana de sus abuelos, ella es la que manda. A Ander como de costumbre todos le damos caña, a veces me da penita.
Esta semana toco la visita al dermatólogo, como sabeis Ander tiene problemas de alopecia, primero padeció una alopecia total, donde perdió todo el pelo y además el de cejas y las pestañas. Le salió el pelo en dos ocasiones y ahora tiene dos calvas grandes en la zona central de la cabeza. Los medicos nos dan buen pronostico porque en un 70% de estas alopecias se curan solas, pero esta semana comenzaron con un tratamiento de pinchazos.
La doctora decía que si el niño sufria mucho, paraban, que iba ser una prueba. Para sorpresa de todos, Ander resistió como un valiente sin quejarse, el que se encontró peor fue papi, cada vez que veía las agujas que eran enormes parecía que se iba a desmayar.
El 23 fue el último día del campamento, a Ander le gustó mucho más que a su hermana, se lo paso pipa.
Esta semana comienzan el campamento urbano de la diputación, por cierto, todavia quedaban algunas plazas os cuelgo el enlace por si os interesa: http://www.depontevedra.es/?1,19826
Este campamento les va venir genial especialmente por el tema de las normas. Os juro que las vacaciones son un caos, sin normas, los niños mimados, sin horarios....Ander de los abuelos hace lo que le da la gana, hasta deja que le den de comer, este fin de semana intentamos reeducarlo y que coma solo y limpio, lo logramos pero nos da rabia tener que trabajar sobre hábitos ya superados hace un año. Después hay quienes se preguntan porque no les dejamos al niño, pues precisamente por eso. Es triste tener que decirlo pero en mi opinión hay poca gente que sepa realmente atender a un niño/a en general, pero ya con Ander la historia se complica, a veces pienso que lo ven como un mono meloso que está para entretener.
Realmente el problema no es de Ander si no del mundo que le rodea, soy consciente de que hay mucha gente necesitada de mimos y mi hijo tiene un sexto sentido para detectar situaciones.
Siempre cuento esta anécdota porque me llamo muchisimo la atención, hace un año mi madre estaba enferma ingresada en el hospital, yo vivia a caballo entre dos ciudades. Pasaban días sin verme y cuando llegaba era de noche, mi pequeño polvorón me recibía toda vivaracha me contaba las cosas maravillosas del día con su papi, pero Ander me abrazaba y me acariciaba la cara, lo hacía de tal forma que parecía que me estaba consolando.
Cambiando de tema contaros que el día dos comienzan las fiestas de Vigo y el programa para los peques es buenisimo, especialmente porque todos los días hay teatro.
Yo amo Vigo en verano, me encanta bajar andando a la playa , las actuaciones en todas las calles, las numerosas ferias, los espectáculos para niños. Con sol y luz es una ciudad con encanto y además ahora hasta muy arreglada y bonita.
Como podeís adivinar no estamos trabajando nada el tema de la lectoescritura, supongo que comenzaremos a partir de la semana que viene. Pero a nivel lenguaje Ander ha mejorado muchisimo, habla e incluso canta, además cada vez vocaliza mejor. El problema que tenemos es que sigue siendo muy inseguro y no habla con todo el mundo.Curiosamente a pesar del gran topicazo "de lo cariñosos que son estos niños", Ander es muy selectivo, hay gente que no le gusta, gente a la que adora, hay gente a la que no le habla..., lo mejor de todo es que no disimula, él es como es.
Os cuelgo algunas fotos.

BRACALANDIA 2010

2010-07-20T13:27:00.001+02:00

Bracalandia

2010-07-19T23:44:00.016+02:00

Como prometi en mi post anterior intentaré ir actualizando este blog y contaros como va trascurriendo nuestro verano. Ya os comenté que el fin de semana hicimos una escapada a Portugal, en un principio la idea era ir venir el mismo día pero ganó mi propuesta de escapadita de fin de semana.

El sábado habíamos quedado con algunos padres del colegio para llevar a nuestros peques a Bracalandia. La verdad es que tuvimos mucha suerte con los padres de los amigos/as de nuestros/as hijos/as ya que todos están abiertos a organizar actividades juntos, de enraizar las relaciones de amistad de los niños. A veces me siento mal por mis propias dificultades de comunicación, me resulta dificil relacionarme y creo que doy la sensación de ser arisca. Pido perdón si esta impresión es correcta pero tengo que reconocer que también peco de timidez y disimulo bastante bien en grupos reducidos pero en las grandes reuniones suspendo siempre.

Me encantó la experiencia, los lazos que se crearon entre las familias y lo bien que se lo pasaron los crios.

Y ahora aprovecho la ocasión para informaros sobre Bracalandia ( http://www.bracalandia.com/).

El parque desde su nueva apertura cambio de ubicación y actualmente está en una ciudad portuguesa llamada Penafiel. El precio de las entradas es de 18 euros adultos, de 14€ para niños de 5 a 12 años, gratis niños menores de cinco años y mayores de 76 años. Con la entrada se puede subir en todas las atracciones, ojo, en cada atracción hay la silueta de un dragón con la altura máxima permitida. Se permite en algunas la entrada de un adulto como acompañante del menor, pero aunque la publicidad del parque dice que está pensado para niños hasta doce años, mi opinión personal es que los niños mayores de ocho años pueden aburrirse un poco.

La idea del parque es original ya que la mayoria de las atracciones son adecuadas para niños de entre dos a ocho años, algo inusual. Las actividades para niños mayores se reducen a una minimontaña rusa, una noria que gira bastante despacito, una corsaria que quizás sea de lo más divertido, el castillo del miedo y una atracción de agua.

El resto del parque es un mundo en miniatura, dividido en distintas zonas con un tema; el pais de las hadas, que tiene un tren, Africa donde tienen una mini carrera en recuerdo del Paris-Dakar, el mundo perdido, por donde va un tren y se ven replicas de dinosaurios, la aldea medieval donde está el castillo del miedo, el barco pirata y la bailarina corsaria, el viejo oeste donde hay una mini noria y al lado una atracción de agua, ....

Uno puede montarse en todas las atracciones todas las veces que desee y tienen algunas peculiaridades como una especie de saltamontes pero con Dumbo o otra con aviones, en ambas es el niño/a quien la maneja y decide si quiere que vuele o no, moviendo una palanca.

Creo que conte por lo menos tres cafeterias, donde se pueden comprar bocadillos o pizzas. Aunque si se lleva la comida de casa tienen zonas verdes preparadas con mesas y bancos.

Hay zonas de sombras, pero un día de calor podeis acabar con un hermoso moreno de monte, porque pega con fuerza.

El trato del personal es magnifico, muy dulce con los niños.

Nosotros fuimos el sabado, como dije con un grupito de compañeros de colegio y sus familias. Aún nos juntamos unos cuantos, así que imaginaros como se lo pasaron, por un lado todos sus amigos y por otro mil sitios a donde subirse. Lo de Ander era horrible cada vez que subia en algo teníamos problemas para que bajara, en los coches de choque le acabó tando pena a uno de los trabajadores y se montó con él y le dió unas cuantas vueltas. Ander no le tenía miedo a nada, el subia a todo y ponía una cara de flipao que era alucinante.

Mi pequeño polvorón comenzó un poco más temerosa aumentando el grado de complicación según iban pasando las horas, llegó a montarse en la noria, en la montaña rusa o en la bailaria, aunque lo que más le gustó fue el elefante Dumbo o los aviones. Ahora ha decidido que de mayor quiere ser: mamá, médica, maestra de pilotos, ahí queda eso.

Como está pasando el verano con nosotros la prima, también se vino y como ya es mayorcita (12 años) nos dividimos en dos grupos, papi con los peques y yo con mi sobrina. ¡Como le gusta a los preadolescentes dar vueltas!, menudo mareo, cuando bajamos de la bailarina corsaria del mareo acabé en el suelo, una caida sin importancia pero me dió vergüenza porque ya durante el tiempo que estuvimos subidas sabía el ridiculo que estaba haciendo, con los ojos cerrados escondida debajo de mi sombrero, noto como me estoy haciendo mayor.

Lo pasamos muy bien, acabamos cansadisimos y con moreno de montaña, los niños cansadisimos pero con unas ganas locas de volver.

CAMPEONES DEL MUNDO, MUNDIAL

2010-07-13T14:45:00.015+02:00

Otro día os cuento las aventuras de esta última semana que fue muy familiar. Pero hoy a parte de felicitar a todo el mundo por el campeonato de fútbol, aprovecho la ocasión para contaros como lo vivimos nosotros.

El partido lo vimos en la calle, en una plaza en Viana do Castelo (Portugal) donde pasabamos el fin de semana. Tengo que reconocer que no le he pillado el gustillo a esto del fútbol y para mi los partidos son demasiado largos. La cámara municipal de Viana do Castelo colocó una pantalla gigante y allí, sentados en el suelo estabamos las dos aficiones: la holandesa y los españoles. Todos en silencio, con buen rollo.

En una ocasión de peligro de la naranja mecánica, me puse aplaudir con los seguidores de Holanda, para mi Casillas hizo un paradón, pero la gente se me quedó mirando, debieron de pensar esta española está como una cabra, menos mal que en la repetición quedo claro que nuestro portero metió el pie. Gracias a este incidente pase de ser una ignorante en temas de futbol a toda una experta, ¡que manera de engañar!.

Desconozco como retransmitieron el partido en España, pero la TV Portuguesa repetía mucho las entradas y las malas maneras especialmente de la primera parte, tomé la decisión de llevarme a mi niña a jugar a un parque, Ander como gran seguidor del deporte rey se había dormido en los himnos.

Siempre les insisto a los niños en que el deporte es compañerismo y esfuerzo y lo que estaba viendo no tenía nada que ver.

Y llegó el final del partido sin gol, así que nos marchamos a cenar, los niños cuando tienen hambre no entienden de mundiales. El restaurante tenía dos pantallas con la prórroga. Cuando ya daba todo por perdido, llegó el gol y me emocioné.

Nunca he sido de banderas y me encanta el mundo como lugar para vivir, pienso que todos los rincones tienen su encanto, pero reconozco que un gol me hizo sentir española, no por un acto de patriotismo sino porque de aquí son mis origenes, pero especialmente porque ese gol hacia feliz a mucha gente que quiero. Pensé en la abuela Pepa que lloraba de alegría, en mi familia en Madrid que tardó muy poco en sumarse a la fiesta, en mis padres que están pasando un mal momento por enfermedad de un familiar y a los que había llamado al empezar el partido y estaban sumidos en su propia tristeza. A mi padre que le encanta el futbol ha esperado mucho para disfrutar de este logro deportivo y cuando lo llamé por la noche, estaba contagiado de la alegria de un pais. Me acordé de mi abuela que murió con 98 años y sin perderse un partido del celta ni de la selección, pensé en todos los compañeros de clases de mis hijos que estaban nerviosos antes del partido y que le enseñaron la canción"Soy español...".

Pensé en todos nuestros niños (Agustin y Mario, Mese, Violeta, Arturo, Teresa, Anna, Manuel, Lucas. Loli....y en esta ocasión hay que hacer una mención especial al más valiente de todos Mitchel que defendía la roja desde Holanda, http://mitchelthetiger.blogspot.com/), como iban a disfrutar esa victoria.

Por un segundo desee estar con todos mis amigos en la cafetería Alba, que con Merchi a la cabeza, debían estar montandola muy gorda.

Aunque no me gusta el deporte rey, por unas horas también me invadió la alegria colectiva. Me encantó compartir ese momento con nuestros vecinos y hermanos los portugueses, quienes el sábado ya estaban convencidos de que ganabamos y decían: "Mañá unimonos a festa dos españois".

Lo único que empañó la celebración es que la gente extrapola un juego a la realidad. No me gustó que se criticara la celebración, como si en otros paises que ganaron con anterioridad no lo hubieran celebrado o los que lo ganen en el futuro no vayan hacerlo. Tampoco me gustó que el juego agresivo de los holandeses en la primera parte se llevara al terreno de lo personal. Cuento como anécdota, que mi hija al final del partido estaba cansadisima y un poco repugnante y otra niña le dijo: "Pareces holandesa". Me sentí obligada a intervenir, a explicarles que los jugadores holandeses salieron al campo con una gran presión, mayor que la nuestra que al fin y al cabo ya nos sentiamos ganadores simplemente por estar en la final, por contra para Holanda esta era su tercera final. Les hable de todas las cosas que les gustarían de Holanda, que es uno de los paises más pequeños del mundo, de las flores, de las bicis, los zuecos con tacón, que se encuentra bajo el nivel de mar, de San Nicolás, del día de la Reina....Les expliqué que fue un pais pionero en derechos mientras en España teníamos una dictadura. Después de esta frase y quiero pensar que por efecto colateral de la globalización las niñas decidieron que a partir de ahora defenderían a Portugal.

Así que nuestra victoria en el mundial, finalizó con el siguiente estribillo: "Soy español, español, español..., VIVA PORTUGAL".

Tengo que reconocer que Portugal es un país maravilloso y que es cierto que "Quen no veu Lisboa non veu cousa boa".

Ahora todos a apoyar la candidatura ibérica para el mundial del 2018 (http://www.candidaturaiberica.com/).

Otro día os cuento lo bien que lo pasamos en Bracalandia.

Prueba superada. Primer día de campamento

2010-06-28T23:50:00.008+02:00

Por la mañana se levantaron temprano, a los dos le habíamos explicado que iban a un campamento y que después de comer los recogiamos. Les contamos que los campamentos son algo divertido y aunque en un principio no conocen a nadie, en poco tiempo tendrían muchisimos amigos porque en el campamento hay muchos niños.
Mi pequeño polvorón se levantó muy nerviosa, haciendo todo muy rápido y bien, Ander por contra prefirió despertar poco a poco, los sobresaltos no le gustan nada.
El campamento nos queda a cinco minutos de casa, así que llegamos muy pronto. Mi niña comenzo a ponerse inquieta y a salirle su timidez, se escondía detrás de su papá. Ander por contra tenía una cara de alucinado, una cara preciosa de ilusión.
Los dejamos allí, no sin cierto temor, era el primer día, no conocían a nadie, nosotros tampoco a los monitores....etc.
A las tres estaba deseando ir a recogerlos. Cuando llegamos todavia estaban comiendo, esperamos un poco. Nuestra niña enseguida nos contó que se lo pasaron pipa, jugando toda la mañana y que tiene una nueva amiga. A Ander le preguntamos si le gustó y nos dijo: Si, ¿quieres volver? y de nuevo: Si, es más le costó salir, quería quedarse.
Las monitoras estaban sorprendidas de que comía solo y de que cuando quería algo lo pedía, solo tuvo dos salidas de tono, una por su obsesión por los aparatos de música, tiene que tocarlos todos y después pilló una mochila con ruedas y quiso marcharse a dar una vuelta.
En general el primer día ha sido un éxito, mañana si hace buen tiempo se van de excursión a la playa.
Para los padres que trabajamos estos campamentos son un respiro y para los niños son una alternativa porque en casa se aburren. Además una ventaja añadida es que tienen un precio asequible, porque con lo que piden por ahí, teniendo dos hijos cualquier economía se resentiría. Además nosotros somos de la opinión que el aval de una entidad pública es un punto positivo porque al menos sabemos que cumplen las normas (% de monitores por niños, formación de los monitores, instalaciones adecuadas...).
Para agosto, hay un campamento urbano que me gustó mucho, son pocas horas, lo gestiona la diputación e incluye actividades como natación, tenis..., todo relacionado con los deportes. Os cuelgo este enlace para si a alguien le interesa:
http://www.depontevedra.es/?1,19826
En teoría el plazo terminó, pero todavia quedan algunas plazas.
Lo mismo que para los campamentos del Concello de Vigo, que en algunos hay vacantes, el enlace es: http://www.xuventudevigo.org/nova/
Por lo demás contaros que el fin de semana ha sido muy divertido y familiar. El sábado era el último día de la piscina y mi niña quería que yo fuera para enseñarme que sabe nadar. Me sorprendió mucho porque mete la cabeza debajo del agua y no lleva ni flotador ni manguitos ni nada. Ander ha mejorado mucho, se sabe la teoría pero le cuesta levantar las piernas, en su caso le flota el culo.
Por la tarde como estaban muy aburridos nos fuimos a la playa, teníamos miedo a que Ander se pasara todo el tiempo llorando porque no le gusta la arena o le mete miedo el agua. Su fobia con la arena ya es pasado, ahora se reboza. Lo del agua será un proceso más lento.
También fuimos a las fiestas del barrio y el domingo todos juntos a visitar los castros de Vigo, a mis hijos le encantaron las pallozas.
Os dejo unas fotos. En alguna podeís ver el último modelo de gafas de Ander, totalmente de silicona, las de pasta nos han dado mal resultado en un año estas son las terceras. El óptico dice que este tipo de gafas son una solución para niños muy pequeños, además si se caen es imposible que se rompan. Ya os contaré si lo último en gafas pasa la prueba de Ander, el experto en roturas.

Escuela Municipal de Danza

2010-06-23T12:59:00.002+02:00

Aqui os cuelgo la actuación de mi pequeño polvorón con la escuela municipal de danza. La niña es la más pequeñita, de la izquierda y de frente, que baila con otra niña más mayor.

Proyecto compensación

2010-06-20T10:24:00.011+02:00

Cuando es el cumpleaños de Ander siempre pasa una cosa curiosa, casi todo el mundo se olvida, supongo que el simple hecho de no haber asistido al parto como con la pequeño polvorón hace que la mayoria no se acuerde del día. Es más, con todos los errores que había en sus papeles de adopción cuando lo matriculamos en el colegio, tenía como fecha de nacimiento el día 12 de junio y su profesora y sus compañeros se quedaron muy sorprendidos cuando llegó con los caramelos.
Estos pequeños detalles son los que a menudo marcan la diferencia entre los hermanos, pero como padres ya hemos aprendido, tenemos: "EL PROYECTO COMPENSACIÓN". Cuando llegan los días especiales del niño, nosotros lo preparamos todo con esmero.
Pensamos en lo que le gustaria, como darle la sorpresa y ante todo que él sea consciente de lo muchisimo que le queremos. En el proyecto compensación, participamos todos y hay que reconocer a nuestra niña el mérito de guardar el secreto.
El proyecto compensación,es un proyecto de equilibrio que sirve en general para compensar las desigualdades. A modo de ejemplo, os pongo otra situación que es común, cuando hay varios niños y a todos le regalan un cuento y a Ander una pelota.Se que la intención es buena, pero con este tipo de acciones te dicen lo que piensan de tu hijo. Y que por mucho que tu le demuestres, a Ander le encantan los cuentos, no damos el paso siguiente de darle al niño una oportunidad.
La primera vez que me pasó esto crei que la rabia me quemaba, pero este aprendizaje tan maravilloso del proyecto Roma de "adelantarse a las situaciones", me ha convertido en la persona más tranquila, capaz de prevenir y de planificar la estrategia para equilibrar las desigualdades.
Nosotros tenemos una "caja regalos" escondida, cuando se produce una situación de desigualdad, automáticamente tiramos de ella y resolvemos el conflicto.
En la medida en que podamos prevenir las desigualdades lo haremos, sabemos que el camino que nos queda es complicado, pero cada día estamos más preparados y mejor formados para ir rompiendo barreras.Y lo más importante, evitar la rabia o la ira, que las cosas se hagan desde la lógica y desde el amor en la familia, aunque suene un poco cursi lo que digo, lo más importante de la vida es ser feliz.
Hago lo mismo con todas las opiniones y estereotipos sobre las personas que tienen down o sobre la adopción, las apunto en una libreta. A veces hay opiniones muy originales. El fin de mi libreta, es para prepararme para cuando llegue el gran momento de explicar a los niños nuestras peculiaridades como familia. Quiero infundir en mis hijos confianza y ante todo dotarles de los medios necesarios para que en un futuro puedan responder a todos las situaciones con un discurso coherente.
Después de contaros mis secretos, me falta deciros que le regamos a Ander, pues a parte de libros, esta vez hubo un gran regalo: UNA CASITA PARA LA TERRAZA, la podeís ver en la foto.
La otra foto es de mi pequeña en el festival de la Escuela Municipal de danza, estaba preciosa con su traje de gallega. Se que no es muy normal, pero yo estaba emocionada al verla vestida de gallega y bailando, es el orgullo de la identidad propia, pero lo que más me gustó fue ver a Ander aprendiendo con la abuela Pepa los pasos de baile. Ander el año que viene ya podrá ir y seguro que lloró cuando lo vista.
Por cierto fue imposible sacarle a la niña una foto decente, cuando pille a mis sobrinas este verano tendré que mantener una conversación en serio con ellas, porque la cria no para de posar, cuando ve una cámara se cree una super modelo.

Feliz cumpleaños

2010-06-09T23:25:00.009+02:00

Como bien sabia mi queria Graciela (http://gracielaroth.blogspot.com/), que no se le escapa una: HOY ANDER CUMPLE CUATRO AÑITOS. Desde aquellos 16 meses de cuando lo conocimos hasta hoy, han cambiado muchas cosas. Juntos vivimos experiencias únicas y las seguimos compartiendo. Todo él es increible, es un niño mayor y feliz con una hermana algo mandona que ha decidido su futuro: "Ander será policia", pero él le grita: NO, porque mi pequeño tiene también sus sueños, quiere ser "Conductor de tren, Pi pi pi chucu chucu chucu" (que bien se expresa). Ander nos ha cambiado, nos hace más felices, más humanos y orgullosos de formar parte de nuestra pequeña gran familia. Ander fue la mejor decisión que hemos tomado, ha llenado la vida de cada uno de nosotros y nos ha enseñado mil cosas, a valorar cada día, a ser más fuertes, más competentes y sin duda más humanos. Él sabe que le queremos mucho y siempre le damos las gracias por aceptarnos como sus padres y hermana, porque tuvo que ser duro, tan pequeño pasando de mano en mano. Hoy estaba feliz, todos le cantamos y le hicimos algún regalo, aunque el fin de semana tendrá una gran sorpresa.

Y vuelven los virus

2010-06-06T08:38:00.021+02:00

El viernes al fin, fue el festival de final de curso del club flic flac de gimnasia acrobática (http://www.youtube.com/watch?v=2cZO9eFRxck ).Sobre mi pequeño polvorón, contaros que como siempre estupenda, se ve además que va mejorando, ya se mantiene en los minizancos, hace muy bien el puente y todo lo sea seguir la coreografía es lo suyo. Pero lo Ander, no estuvo tan bien, llevaba varios días como nervioso, se enfada mucho, pilla berrinches y le cuesta obedecer, nada hacia sospechar que estabamos en fase previa a un nuevo virus. El jueves cuando fue el ensayo general su profesora nos comentaba que el niño sabía hacerlo y que hasta esta semana todo iba bien, pero que lleva unos días que quiere vivir su vida. Conocedores de la situación, le avisamos e insistimos mucho que tenía que portarse bien, pero el esfuerzo fue nulo. Cada vez que salía una actuación de los mayores, él quería salir también y que le lanzaran por el aire, no hacia caso a sus monitores. Al final, llegó el momento y actuaron los niños de tres años, vestidos todos de enanitos y aunque Ander no era el único, sino que había inicialmente tres casos más y durante la actuación pasaron a ser cuatro, les pusieron a unas niñas más mayores a su lado para que siguieran el ritmo. Me dió rabia, porque sabe hacerlo, es más lo hizo bien, pero él estaba empeñado en ser el centro de todo el espectaculo. Al finalizar de la actuación de camino a su sitio logró escaparse de su profe y comenzó a tirarse por el suelo haciendo sus miniacrobacias. A todo el mundo le parecía gracioso menos a Pablo y a mi, creo que nuestra cara era el espejo del alma. Estoy segura que la mayoria de los presentes pensaron como tiene down no entiende y por eso no obedece, pero nosotros sabemos realmente que el problema es que pasaba de todo, estaba muy inquieto. Al salir, le explicamos que estaba castigado y sabía perfectamente porqué, así que se estuvo quietecito en le parque viendo como todos los niños jugaban y él con los adultos sentadito en el banco, no se quejó ni una sola vez, era consciente que ser el rey de las fiestas tiene sus inconvenientes. Nosotros no sabíamos a que achacar este nerviosismo del niño, pero enseguida descubrimos el problema, Ander estaba de nuevo enfermo, el sábado fiebre y algo descompuesto, el domingo a urgencias, esta vez: gastroenteritis vírica. Al día siguiente todos enfermos menos yo, que por el momento voy librando, pero estoy agotada. Contaros que como no tenemos vacaciones, por no variar, hemos decidido enviar a los niños a un campamento, la decisión fue dificil hay muchas cosas que valorar, actividades, lugar, horarios, precio.... En un principio pensamos en dejarlos en el campamento del colegio, pero seguimos en nuestro empeño de acostumbrar a los niños a desenvolverse en situaciones nuevas, amigos nuevos, otros monitores, actividades de ocio. Queremos que diferencien entre las vacaciones y la rutina, además en el caso de la niña que siga encontrando estrategias para relacionarse en situaciones no habituales y en el caso de Ander asuma normas distintas y que aprenda a desarrollarse en entornos diversos. De nuevo confiamos en el buen hacer del Concello y optamos por el Campamento municipal de Bouzas, ya os contaré como nos sale la aventura. No hace falta que os diga que para Ander no solicitamos ninguna plaza especial, como en el colegio, él va en el grupo de los niños de tres años. Cada vez falta menos para el final del curso y a nosotros nos queda la actuación del pequeño polvorón con la Escuela Municipal de danza, que es el proximo viernes 18 de junio en el auditorio del Concello a las 20.15 horas, así que de nuevo os invito a todos. Con todos estos actos ando que ni respiro, ahora tenemos que montar el traje de gallega y la cosa no es tan sencilla. Os cuelgo el enlace a un video de la actuación, no se ve muy bien, lo hicimos con el movil. Ander es facil de distinguir pero por si las moscas alguien es muy despistado, mi niño es el que va acompañado de una chica mayor , vestida de negro.

http://www.youtube.com/watch?v=WRubZ4zVtOk

Si teneis algún problema para verlo en el buscador poner "Ander fiesta fin de curso flic flac 2010"

Por cierto, Ander se encuentra mucho mejor y ayer fue al colegio y dice su profesora que se portó genial.

Fiestas escolares

2010-05-31T12:01:00.019+02:00

Estoy orgullosa de Ander, su profesora Fátima dice que tiene un buen nivel, dentro de los objetivos de este curso está que distinga los colores, cuantifique, conozca todas las vocales y reconozca las letras de su nombre y mi champion lo ha logrado. Con el lenguaje cada vez se suelta más pero eso sí, sólo se molesta por interés, no tiene ningún problema para decir "mamá tele", la dificultad surge en palabras como "recoger", "ordenar". Y su palabra preferida sigue siendo "NO".

La semana pasada fueron las fiestas escolares y el colegio fomenta la participación de los padres permitiendonos asistir a las actividades, incluso quedarnos a comer en el centro. El jueves fuimos a ver las "miniolimpiadas", Ander participaba en todo, perfectamente integrado, es más durante la carrera, él salió disparado hacia la meta, no necesitó ayuda de sus monitoras, hay que reconocer que lo de correr le gusta mucho. El viernes aprovechamos para comer con los niños en el cole, nos juntamos una pandilla de padres y después fuimos a ver, la actuación de un mago y la discoteca infantil. Ander en primera fila, cada vez que pedían un voluntario levantaba la mano, cuando se acabó la actuación como todos se levantó y por supuesto, se fue para el escenario. Durante el tiempo de la discoteca, Ander bailó poquito era música muy moderna para él, no puede evitarlo y es muy tradicional, como las canciones infantiles no hay nada comparable, sigue siendo fiel a los cantajuegos y a los payasos, pero no tuvo tiempo para aburrirse en un despiste le mangó la pandereta a su profe y a tocar se ha dicho.

Por contra su hermana, controló a unas adolescentes que estaban de voluntarias y bailaba como una loca, con toda la panda de marylolis, porque mira que tienen peligro.

Como los virus parece que se van marchando, el sábado fueron a natación y por la tarde de compras porque ahora comienzan los festivales: El viernes actúan en el pabellón del Berbés a las seis de la tarde con el club Flic Flac de gimnasia acrobática, los que queraís podeís pasaros por allí, la actuación es muy espectacular. Ander va de enanito y la niña no está de todo claro, pero se sabe toda la coreografía.

Lo de mi hija es mucho, por la mañana quería maquillarse, cada vez que le digo que "no", me responde que "cuando venga tu madre le voy a contar que me riñes".

Durante las compras, se enfadó muchisimo porque en la planta infantil de H&M no había probadores para niños, eso de cambiarse en el medio de la tienda era "indignante". A veces, me da la sensación de que yo de niña era más infantil, cada día me reafirmo en que "esta generación del mando" (antes de hablar o andar, ya manejan el mando) son preadolescentes enanitos.

El domingo salimos al parque, Ander subiendose a todas partes y pasandoselo pipa, ella sentada en el colo de su papi, hasta que la obligamos a jugar y entonces hace amistad con un niño de unos seis años (por supuesto mayor) y se ponen a filosofar. Como estar en el parque es muy aburrido convencieron a papi para dar un paseo y subir a una zona donde había una estatua, allí se sientan y el niño dice: "El otro día se murió un niño, se cayó y se murió", respuesta del pequeño polvorón: " Cuando te mueres te vas al cielo y nunca más vuelves". ¿Os parece normal?, en vez de jugar, sentarse a meditar sobre la vida y la muerte.

Esta niña tiene respuesta para todo, el viernes vino toda enfadada, alguien le contó la historia de Jesús y su conclusión fue: "no puedes fiarte de los amigos, los amigos de Jesús eran malos y mira lo que le hicieron, como a Blancanieves, con la viejecita que era en realidad una bruja".

Lo mejor de sus historias es que las vive, le pone una pasión cuando las cuenta que parecen reales.

Los virus

2010-05-24T11:51:00.017+02:00

Hola de nuevo, contaros que el motivo principal de actualizar tampoco el blog han sido los virus. El fin de semana del 15 de mayo teníamos a Ander bastante malito, lleno de mocos y con los ojos irritados. El domingo lo pasamos en urgencias, en cuando la doctora lo vió, no le gusto demasiado como sonaba y solicitó una radiografía de torax.
A mi casi me da un infarto, con sus antecedentes cualquier cosa nos desnivela y acabamos en planta. Por suerte, aunque en la radiografía se veía mucho moco, la médica decidió darle un antibiótico y a esperar. El lunes, continuaba teniendo pequeños picos de fiebre pero ya tenía ganas de marcha. El martes, que era el cumpleaños de Papá (ya queda menos para la jubilación), el crio estaba como una moto.
Es alucinante como pasamos de estar malisimos con fiebre alta a no parar ni un segundo quieto.
Pero cuando salimos de una entramos en otra, la cuestión es no estar tranquilos. El martes Pablo tuvo un regalo de cumpleaños no deseado: Conjuntivitis vírica. Si le vierais el ojo, asustaba y el pobre pasó un dolor horrible. Pablo a diferencia del niño, no se recuperó en 24 horas, aún hoy está destrozado. Mi querida amiga bloguera Pau me mandaba ayer un e-mail diciendo que "parece que os vio una bruja", pues va ser que sí, hoy he comenzado con molestias en el ojo, mañana tengo cita en el oftalmólogo es previsible que también pillara el virus.
Como no te dan baja médica de ser padre, estando malo, llevamos a los niños el sabado a los titeres a Redondela. Nos juntamos algunos padres con los peques y decidimos ir de excursión en tren, los niños estaban acelerados, Ander el más nervioso de todos porque lo de ir en tren es lo suyo, no perdió detalle. Las niñas muy repollos, como son las niñas.
Lo pasaron pipa, vimos unas tres obras de teatro y a pesar del ajetreo, a los niños parecía que no se le acababan las pilas. Ander paró a todos los músicos y consiguió que le dejaran sus instrumentos: una guitarra, un saxofón, una gaita, la batería....
A la vuelta Ander pilló un berrinche porque quería volver al tren y desde luego al último sitio a donde quería ir era a casa.
Ante el éxito de la experiencia, hemos decidido organizar otras excursiones, un viaje en barco a Cangas y otro en tren pero esta vez a Pontevedra, para que sea un poco más largo.
Sobre Ander contaros que la semana pasada tuvo un compartamiento de diez en clase, se ánimo a hablar y después de que le explicaramos a la profe Fátima que sabe hacer la letra "A", ella le dió un ultimátum, no se juega si no se escribe la "A", primero paso un poco, pero como la profe no cedía, decidió que no iba hacer solo una "A", si no que iba llenar la hoja de "As". Es cabezón, cabezón.
Sobre mi niña, contaros que me tenía un poco mosca, se encerraba en el baño y escuchaba el grifo, cuando iba a junto de ella, siempre estaba lavandose las manos. Esta obsesión por la limpieza no era muy normal, hasta que caí, se pasaba el día pintandose la uñas. El problema es que no distinguía muy bien entre una barra de labios, el rimel o el pinta uñas, para ella todo lo que tiene pincel es para las uñas. Mi pequeño polvorón tiene una prisa por ser mayor que da vértigo.
Esta semana también nos tocaron deberes, libro de la "M", como quiere hacerlo todo ella, escribir las palabras, decidir cual ponemos, pintar, cortar y pegar, tardamos un montón. Normalmente planificamos y tenemos una metodología de trabajo, el viernes pensamos las palabras, el sabado comenzamos y el domingo terminamos, pero esta vez con la excursión fue todo concentrado. El domingo desde las diez hasta la una, para cuatro años son bastantes horas de estudio. Es tan quisquillosa que el primer libro lo debimos hacer en diciembre y el domingo me decía que nos dejamos muchas palabras sin poner, que este había que hacerlo mejor que además era el último. Le temo cuando los trabajos comiencen a complicarse, ya me veo todos los fines de semana sin descansar.
Os cuelgo fotos del libro y de la "A" de Ander.

Al fin

2010-05-11T14:19:00.011+02:00

Perdonar por pasar tanto tiempo sin escribir pero la semana pasada fue una locura, es más casi no vi a mis hijos. Me pasé toda la semana soñando con unos días de vacaciones para dedicarselos a mi familia y a dormir mucho, mucho y mucho.
Hay temporadas que se me acumula todo y me sale humo por la cabeza. Pero hoy quiero hablar de cosas alegres: "ANDER, POR FIN,SE ANIMA A HABLAR".
Ayer estaba como una moto, cantando, utilizando el lenguaje como instrumento de comunicación y ademas no uliliza palabras sueltas, sino que quiere crear frases. Durante el baño demandaba mi atención:"mamá nadar", "mamá tapa", al salir me pidió permiso para ir a jugar: "mamá, jugar ¿si?", si me hubiera pedido las llaves del coche, se las daba con tal de que hablara. A la hora de cenar, siguiendo los consejos del doctor Melero, cada uno cuenta que tal su día, Ander fue muy conciso, a la pregunta de papá si la profe le riñó fue claro "SI", "Faima mal" (Fátima mal), lo que también nos alegra mucho porque significa que su profe Fátima le da caña.
Lo mejor de todo, es que está eufórico, feliz y aunque todo el mundo piensa que es muy cariñoso, cosa que no es cierta, ayer se colgaba como un koala y me llenaba de besos, el niño era consciente de que yo le entendía y que no podíamos disimular nuestra alegria.
Tengo que reconocer que en el colegio le están poniendo en su sitio, buena falta le hace. Es curioso el tema del comedor, como ya conté en otras ocasiones Ander come solo y lo hace bien y estaba un poco preocupada por si cuando se quedaba al comedor le ayudaban. Algo muy bueno del colegio es que permite a los padres estar cuando los niños van a comer y uno puede verlos en su otro habitat, porque cambian mucho.
Como considero que es fundamental reconocer los errores, me confundí, según papá Ander es un traste a la hora de comer, las encargadas lo van controlando pero él quiere vivir su vida. Pablo dice que el servicio de comedor está muy bien organizado, entrando los niños por horas y edades y es importante conseguir que Ander se implique en esa rutina. El día que estuvo papí se porto mejor, pero el jueves la montó, hizo una mascarilla facial con el puré, obviamente todos le castigaron.
Desde el castigo del jueves se está portando bien en clases. La profe Fátima cuando un niño se porta muy bien le da una estrella, que se devuelve a clases si el niño se portó bien en casa. Y Ander nos ha traido la estrella y la mascota de la clase.
El fin de semana a pesar del trabajo, pude dedicarle unas horas para hacer los deberes del pequeño polvorón "El libro de la P", Ander enseguida se apuntó y cual es mi sorpresa cuando lo veo escribir la letra A mayúscula, la "O" también le sale y conocer las conoce todas, papá dice que hay que marcarse como objetivo que en verano escriba su nombre.
Las conversaciones nocturnas durante la cena,cada día son más interesantes. Nuestro pequeño polvorón nos contaba que algún día de los que se queda a comer en el colegio, el trio de amiguitas no se sentaba junto, había una que no quería ponerse a su lado a pesar de que le guardaban sitio. Mis hijos no suelen ir al comedor, pero las pocas veces que iban, la historia se repetía.
Un día papi le preguntó a la niña por qué no quería sentarse con las demás en el comedor y la niña fue contundente, mi hija y la tercera en discordia no se sientan son los niños de su clase, el grupo de cuatro, sino que se van con los mayores de cinco.
De nuevo a la hora de cenar sacamos el tema, la respuesta de mi pequeño polvorón fue: "Nosotros siempre le reservamos un sitio" (ella no mentía pero guardaba el secreto), Papá: "Pero a lo mejor tu amiga no se sienta con vosotras, porque vosotras no os sentais con los niños de tu clase, sino con los de cinco". Respuesta de mi hija: "No papá eso no es cierto, nosotros nos sentamos con unos chicos de seis".
Mi hija es un peligro y solo tiene cuatro años.

La depresión y el machismo

2010-04-29T12:38:00.017+02:00

Nuestro pequeño niño está pasando una fase de altibajos, durante varios días estuvo apático con pocas ganas de hacer cosas, después mejora y de nuevo la desidia.
Hablando con su profesora comparte con nosotros que Ander se siente inseguro y que el tema del lenguaje le está marcando mucho. Ander es consciente de que los sonidos que emite no suenan igual al del resto, todavia no habla con claridad y esto le crea ansiedad y bajón anímico.
Su profesora nos comenta que en clases tienen un panel con las vocales, las conoce todas perfectamente y como además las dice bien, enseguida la llama para nominarlas mientras las señala, pero cuando no se siente seguro se niega a hablar o lo hace con murmullos. Y eso que desde el lunes estamos de subidon.
Al principio de la clase pasan lista y Ander se esfuerza en decir el nombre de todos sus compañeros, lo que demuestra su empeño en comunicarse.
El doctor Melero nos recomendo que cuando dijera una palabra, le animaramos y no señalaramos los errores. Reconozco que este paso nos cuesta y amenudo le pedimos que repita una palabra mal dicha alimentando su impotencia.
También es cierto, que siguiendo algunas pautas como lo mantener conversaciones con él, obligarle que si quiere algo lo pida con palabras y hacerle caso cuando demande nuestra atención con sonidos, van dando resultados.
Dentro del proyecto nos hicieron notar que nosotros no teníamos la misma aptitud con ambos niños, un ejemplo claro es al salir del colegio, a nuestro pequeño polvorón le preguntamos enseguida "que tal", con Ander le preguntabamos a la profe. Lo mismo en el coche o en la cena, a nuestra niña siempre le animamos a hablar, a Ander lo tratabamos como un bebe.
Cambiando estas situaciones de discriminación hemos logrado que Ander se lance, pero estamos muy al principio del camino.
Todavia nos falta seguir trasmitiendole confianza a Ander y reconozco que me gustaría hacerlo mejor, encontrar un medio para que el niño se sintiera seguro y no diferente.
Su capacidades cognitivas hacen que mi peque sea consciente de su propio problema y lo peor es que se averguenza, él comprende todo lo que se le dice, también es capaz de repetir, pero el resultado no le convence. Y si el niño no tiene fé en si mismo el invertir esta situación es un poco más complicado, aunque esta semana estamos danto pasos de gigante y Ander se suelta a hablar, lo que me alegra pero también me mete miedo, pienso en si doy un mal paso.
Tengo la sensación de haberme estancado, que necesito coger carrerilla, como lo hicimos en otras ocasiones, adquiriendo un buen nivel psicomotriz o autonomía al vestirse o comer, o el tema del pañal.
Hay gente que piensa que Ander no se entera de nada, así que es feliz eternamente, pero es todo lo contrario los sentimientos es algo que prioriza.
Sobre mi pequeño polvorón también deciros que tengo que invertir más tiempo con ella y explicarle muchas cosas. Siempre he intentado educarla en principios de igualdad, no me gusta que quiera ser princesa, mucha gente cree que el conflicto planteado por los comentarios del Ministerio de la Mujer sobre algunos cuentos clásicos y el machismo es una tonteria, pero tengo que reconocer que coincido plenamente.
Normalmente evito leerle cenicientas o blancanieves y busco historias más enriquecedoras para su educación.
En estos momentos tengo que reconocer que la presión social puede más que nosotros.En casa siempre hemos tenido muchos comics y ella mostraba interés especialmente por dos clasicos como spiderman o superman. Es más, un día con un periodico nos regalaron una pelicula de dibujos de superman, horribles pero a ella le encantaba, es más quería ser una superheroina. Pero desde hace unos días me dice: "Spiderman solo le gusta a los chicos, las chicas somos de hello Kity", nunca en su vida a visto una pelicula de la gata rosa, pero como es cosa de niñas.
Que rabia me da, quiero que mi hija se plantee ser cualquier cosa, sin las ataduras sociales de su sexo, quiero que sea una buena profesional de algo que le guste aunque sea una profesión masculinizada. Quiero que tenga la opción y que ninguna presión social, que todavia pesan mucho, la marque.
Siempre le pongo ejemplos de pioneras: Isabel de Barreto (primera navegante y descubridora), Elena Rosell una de las primeras mujeres piloto, Juanita la Cruz, una de las primeras mujeres torero, Pilar Careaga, primera mujer ingeniero...etc, y le cuento que durante mucho tiempo a las mujeres no se nos permitía hacer muchas cosas porque se pensaba que eramos débiles, cosa que mi niña no entiende "porque ella es muy fuerte".
Y el final de este post es para Mari Pepa (http://thoughtsmaripepa.blogspot.com/), la gran alegria del día de la madre por su comentario en el post, por cierto, tardé un poco en ponerte cara. Nena no eres tú quien me tiene algo que agradecer, lo que has conseguido es por méritos propios. Eres una persona que convences por las ganas que tenías de cumplir tu sueño. Hacía años que no conocía a nadie con tal vocación de profesora, ojalá te cruzaras algún curso en la vida de alguno de mis pequeños. Es meritorio como continuas aprendiendo, como nunca pensaste en trabajar con niños con disversidad funcional pero poco a poco se va convirtiendo en una gran especialista. Sabes que siempre andaré por ahí y que en julio, con tiempo, buscaremos un nuevo camino si antes no te conviertes en funcionaria. Te eche de menos en la despedida.

Feliz cumpleaños abuela Pepa

2010-04-26T17:05:00.002+02:00

Abuela Pepa:

Mi abuela Pepa es la mejor de todas las abuelas porque hace los macarrones con tomate, juega con nosotros, nos riñe bajito, se pone la corona de princesa, nos deja dormir con la luz encendida y ver la tele.
Pero a veces no se porta bien y dice palabras feas cuando conduce,podía decir "jopela" como yo, que eso está bien, pero yo la quiero mucho y Ander también, que la "achucha", porque es un poco "pesao" a veces.
Mamá dice que la abuela cumple hoy más de ocho años, es muy mayor, más que las primas, asi que todos vamos a cantarle una canción:
"cumpleaños feliz, cumpleaños feliz, cumpleaños feliz...".

Pequeño polvorón y Ander

Te queremos mucho abuela.

Lenguaje

2010-04-25T11:25:00.007+02:00

Primero me gustaría aprovechar la ocasión para mandarle un abrazo muy fuerte a mi amigo Manuel que está semana la ha pasado en Vigo en el hospital por una operación complicadilla pero que ha salido genial. Me alegré tanto de verlo, es una persona que trasmite energia y positividad. Manuel es uno de esos amigos que sabes que están ahi a pesar de no vernos y es una persona a la que admiro mucho y eso es dificil porque soy especialmente exigente.
Nuestra relación siempre ha sido especial porque en algunas cosas nos parecemos mucho, nos importa poco lo que piensen de nosotros, es más nos gusta provocar y somos algo transgresores, pero además, Manuel, tu sabes que te admiro mucho, lo bien que habeis educado a vuestros hijos (aqui Isa pinta mucho), la primacia de los vinculos familiares, el don que tienes para escuchar, tu fuerta ante la adversidad y que siempre estás ahí.
Cuando decidí adoptar a Ander, le llamé para contarselo, me habló con sinceridad, con confianza, me expuso los pros y contras desde su punto de vista y me dijo algo que era una realidad: "No des ese paso si todos no estais convencidos al mismo nivel, teneis que tenerlo claro si no puede que tu relación de pareja y tu familia se rompa". Medité sobre la frase y me convencí de lo importante que es tomar una decisión conjunta para todos, incluida el pequeño polvorón porque los cambios también le afectaban y aunque tenía dos añitos debía opinar. Gracias Manu, por todo lo que nos has dado en todos estos años, que es muchisimo.
Por lo demás, contaros que esta semana hemos batido un récord llegamos quince minutos antes al colegio y eso que incorporamos la ducha matinal para los niños. El milagro fue posible gracias al señor reloj quien comenzó a marcarnos tiempos y a obligarnos a ir deprisa.
Por otro lado, contaros que con Ander y el lenguaje nos pasa una cosa curiosa, conoce muchisimas palabras y sabe decirlas pero lo hace en raras ocasiones o en círculos cerrados. Por ejemplo, el otro día le mande recoger y cuando volví tenía todo colocado y me dice: "tapa", que era lo único que le faltaba por poner. El fin de semana pasada les pillamos un aparato de música con un micrófono incorporado, le puse los cantajuegos y cuando no estabamos cantaba las canciones, pero en cuanto ibamos a decirle "muy bien Ander", se quedaba mudo.
Ayer en piscina, se fue un ratito a jugar con Juan, el papá de Alejandra e Iván y con él habla, le decía lo que quería hacer: "pelota", "columpio"..., pero cuando nos ibamos todos juntos de nuevo el silencio.
A veces cuando le obligamos a repetir una palabra, mueve los labios y la dice murmurando, de forma que no se puede oir, todos llegamos a la conclusión que no le gusta como suena, no tiene confianza en si mismo.
Siguiendo las recomendaciones del doctor Melero vamos a comprar una gravadora y acostumbrarlo a escucharse. Os contaré como evoluciona.
Las fotos son de esta semana, una bailando en la terraza y las otras dos de ayer al salir de la piscina.

Mil y una cosas

2010-04-18T18:32:00.021+02:00

Primero contaros que todos estamos muy orgullos de Ander, como cada día se enfrenta al mundo y va ganando su espacio. El sabado fuimos a un cumpleaños (cada fin de semana tenemos uno), Ander y pequeño polvorón eran los más pequeños de la fiesta. En cuanto lo vieron llegar, los monitores pretendía ayudarle, enseguida el crio les dijo: "No".
Cuando llegó el momento de las actividades organizadas, también quisieron apartarlo, eran juegos para niños de seis años, pero mi peque no se inmutó y se pusó a la cola con los chicos y lo hizó perfectamente, es más ganaron. Al final el tema de conversación era Ander y mi amiga Loli, nos atribuia todo el mérito, pero no es cierto el que ganó fue Ander, el que se esfuerza todos los días también es Ander.
Pero hoy quiero hablaros de mi pequeño polvorón, la niña ha sido catalogada como de altas capacidades, algo que realmente tiene poco de positivo porque el estado ideal es formar parte del grupo que está dentro de los parámetros mayoritarios. Además para los que creemos en el concepto de competencia más que en el de inteligencia, es absurdo la catalogalización de las personas según su capacidad intelectual. Hace poco mantenía una conversación donde pretendían explicarme las virtudes de ser "superdotado" (que palabra más horrible), en el caso de un joven que supendía muchas asignaturas frente a quien aprobaba gracias al trabajo, obviamente no llegamos a ningún acuerdo.

El único motivo de alegría de este asunto es mi parte más retorcida, esa parte de mi misma oscura que pretendo que salga lo menos posible, la parte que no para de pensar que más de uno tiene que cerrar su enorme bocaza, cuando exponían que Ander era un lastre para su hermana y que tarde o temprano la retrasaría cognitivamente. Me arrepiento de mis propios pensamientos pero no he podido evitar soltarlo.

Como no creo en el concepto de inteligencia innata porque todo lo que no se potencia se pierde y por contra soy una ferviente convencida de la inteligencia social, sé que mi hija es el resultado del Proyecto Roma y de Ander. Desde el proyecto Roma trabajamos siempre partiendo del proceso lógico del pensamiento, es decir, antes de hacer nada, hay que pensar y planificar.

Lo que mi pequeño polvorón hace es racionalizar las cosas lo que le sirve para aprender o para resolver conflictos.

A modo de ejemplo, la niña tenía grandes problemas de socialización, es muy introvertida. Desde nuestra filosofía de vida, el problema era de todos y todos debiamos resolverlo. Primero optamos por meter a la niña en actividades donde los grupos no eran los habituales (colegio), esto fue un esfuerzo enorme al tener que trasladarnos de un lugar a otro. A todas las actividades, la niña no quería ir, siempre tenía una excusa. Con el tiempo descubrió que Ander era de una gran utilidad, él era el encargado de hacer amigos y ella se sumaba a la pandilla. Cuando se quedaba sola se apartaba o buscaba a un adulto para que le presentara a los otros niños.

Así que su padre se sentó con ella y le explico que tenía que ser ella la que selecionara a sus amigos, que no debía esperar a que se le acercaran si no que debía de dar el primer paso, si ponemos en una balanza los beneficios que le aporta un segundo de atrevimiento por muy mal que lo pase, a quedarse todo la tarde viendo como los demás juegan, la decisión era fácil. Ella misma tenía que encontrar su propio método para romper con su timidez. Y lo encontró, el más sencillo y lógico, presentarse y preguntar el nombre del niño/a.

Por costumbre cada vez que va a un sitio nos dice el nombre del niño/a con los que pasó la tarde. Parece un ejercicio sencillo pero para ella fue un paso de gigante.

El ejemplo no es para nada significativo pero sirve para ilustrar que como forma de vida, buscamos siempre que ellos resuelvan solos sus problemas, pensando, analizando los pros y contras, incluso previniendo los posibles agentes cambiantes en cada situación (puede darse el caso que después de presentarse, los niños no quieran jugar con ella, tiene que tener recursos para superar esta situación nueva).

Por eso pensamos que la capacidad de nuestra pequeña es adquirida y en el fondo todo se lo debemos a Ander. Sin Ander, nunca nos hubieramos planteado muchas cosas, seguramente no seríamos tan comunicativos ni planificariamos, ni buscariamos estrategias en familia para resolver conflictos ni le daríamos la importancia que tiene el entorno por supuesto jamás pensariamos que podemos ser agentes de cambio. Si se quiere cambiar algo hay que demostrarlo teoricamente y en la práctica y esto es una consigna para todos.

Cuando decía que el proyecto es un modo de vida que afecta a toda la familia, me refería precisamente a esto, todos somos más competentes y me incluyo, porque desde mi llegada al proyecto profesionalmente he mejorado mucho porque he roto con las barreras que me limitaban y me siento segura y en la vida en general tengo más claro lo que quiero y busco cómo conseguirlo.

Actualmente tenemos que superar un nuevo conflicto, la niña tiene que controlar su ansiedad cuando algo no le sale y evitar ser competitiva, desde primera hora de la mañana quiere ser la mejor. Lo de la ansiedad no es un tema facil, el fin de semana traía tarea del colegio tenía que hacer el libro de la E, un libro de unas cinco páginas donde ellos deben recotar fotos y palabras que contengan la letra E. Es un trabajo sencillo que normalmente te lleva un par de horas, pero no en nuestro caso, el viernes desde que lo trajó teníamos que pensar palabras con E, aprovechamos cualquier momento, en el coche camino a casa, cenando, antes de acostarse....etc.

El sábado comenzamos la tarea, pero ella no quiere hacerla con palabras impresas en una revista, quiere escribirlas y las palabras que se le ocurren son por ejemplo: "espantapájaros", ademas quiere dibujos , recortar y pintar.

Así que el sábado y el domingo estuvimos haciendo el libro de la "E", el problema se nos planteó con la palabra "elefanta" (para evitar el lenguaje sexista usamos mucho los femeninos), no era capaz de dibujar la letra "F", ninguna valia. Se pone nerviosa, le crea ansiedad, comienza a llorar y lo más importante todo el proceso de "Pensar-planificar-actuar" se fue por la borda. Tuvimos que parar hasta que a la noche vino la abuela Pepa y le explicó un método para hacer la letra que aunque no muy convencida le calmó su ansiedad.

Os cuelgo una muestra del libro, los dibujos los pintó ella, que reconoce que lo podía hacer mejor pero que lo importante era escribir (su escala de prioridades también la tiene clara) , de algún dibujo también es autora, los cortó, los pegó y escribió las letras. Para cuatro años no está mal de todo.

La Frase del día

2010-04-15T16:14:00.006+02:00

Durante una conversación de papi con su hija de cuatro años:

Papi: "hija, no comparto tu punto de vista"

Pequeño polvorón: " Papá, eres un egoista hay que compartir todo".

Más de un político debiese tomar nota.

Día libre

2010-04-12T16:49:00.003+02:00

Está resultando un fin de semana diferente. Siempre os cuento que el proyecto Roma es un proyecto de familia, que nos afecta a todos. Una de las cosas fundamentales que nos insistió el Doctor Melero en nuestra primera entrevista en febrero hace un año, fue en la importancia de compartir y hacer actividades en familia, pero también la necesidad de tener tiempo para nuestro ocio personal y familiar.
El valor de la pareja, de la necesidad de comunicarnos y estar solos, porque a parte de padres somos pareja, somos profesionales, tenemos amigos....Para todo hay tiempo con una buena planificación.
Os contaría que como teoría es cierta y puede llevarse a la práctica, aunque siendo sincera nosotros fallamos mucho.
Pongo este fin de semana como ejemplo, Ander iba a un cumpleaños de una amiguita del cole que conoce desde la guardería y la quiere muchisimo, mi pequeño polvorón salió con parte de su pandilla de MariLolis, esto lo digo con cariño, pero son las niñas repollo, buenisimas todas, pero hablan de "sus cosas" a todas horas. Papá fue el encargado de ir con ellos, así mamá tenía su tarde libre, que aproveché muy bien para hacer cosas que tenía pendientes.
El cumpleaños fue algo original, atipico, una fiesta en un monte muy bonito que hay a las afueras. Allí organizaron juegos: como carreras, el pañuelo...etc, los niños lo pasaron genial y además le permitió a papi no tener que desdoblarse y ambos hermanos jugaron con sus amigos en el mismo espacio.
La noche era para los papis, los niños dormian en casa de Carmen con su amiguita Ana. Imaginaros como estaban de contentos, primer día de sol en mucho tiempo, fiesta por la tarde y por la noche la aventura de dormir fuera de casa.
Y nosotros ya teníamos nuestra noche libre, que aprovechamos para salir. Es necesario de vez en cuando relajarse sin tener que ir a la carrera a todas partes.
Pero todo tiene sus contras: mi gran dilema.
Me encanta que Ander tenga su vida, me encanta que tenga un grupo de amigos amplio, pero me cuesta mucho dejarlo marchar.
Ander es un niño autónomo, que come solo, avisa cuando quiere ir al baño, trepa por todos los sitios, no necesita dormir siestas y cuando quiere dormir lo pide él. Pero siempre que sale con gente tienen el vicio de hacerle todo. Creen que no nos enteramos, pero el niño es un libro abierto.
Un día se quedó en el comedor escolar, a la noche Ander no quería cenar solo, cogía la cuchara o el tenedor y te lo daba para que le dieras tú. Hablamos con su profesora y efectivamente tenían la costumbre de ayudarle.
En los juegos, cuando le toca ir a correr a Ander, aparece un adulto para agarrarlo de la mano y acompañarlo en la carrera, por suerte, el niño busca su momento para hacerse valer y cuando le dan la oportunidad lo demuestra. El otro día una compañera que es muy tímida no quiso salir en su turno del juego del pañuelo y Ander enseguida se puso en acción y solo para sorpresa de todo el mundo.
Puede hacerlo y cuando tiene la oportunidad lo hace.
Su padre y yo insistimos al mundo: DEJAR A ANDER EN PAZ; PUEDE SOLO, lo repetimos hasta la saciedad. Pero el mundo está sordo y me crea angustia cuando Ander está fuera de casa.
Existe la teoría de "POR UNA VEZ NO PASA NADA", pero eso es una falacia, es una vez contigo, otra en el cole, otra en el parque, otra en el gimnasio, SIEMPRE HAY UNA VEZ.
¿Ustedes creen que cuando Ander tenga 14 años, o treinta, o cincuenta, tendrá siempre un adulto dispuesto ayudarle o quizás sea el tontito del pueblo?. Además como padres tenemos el derecho a educar a nuestro hijo como nos venga en gana y que se tenga en cuenta nuestra opinión.
Ander es un niño feliz, normal, que hace de todo y que desea inclusión.
Nosotros somos feliz cuando vemos que a nuestro hijo le invitan al cumpleaños de sus amigos como uno más, porque le aprecian porque por suerte, en infantil los niños no tienen ningún prejuicio de adultos ignorantes.
Pero soy consciente de que eso no va ser siempre así y llegará el momento del rechazo y Ander tiene sentimientos y le tocará pasarlo mal y la única forma de ayudarle a superarlo es algo que siempre dice el Doctor Melero. "ADELANTEMONOS A LAS SITUACIONES, Ander tiene que ir por delante".
Si Ander es independiente tendrá una oportunidad dentro de la sociedad, además podrá convencer de que una persona que tiene down puede conseguir lo que quiera con un adecuado entorno social.
Nosotros buscamos el que la gente se implique, colabore y participe en la educación de Ander, basta ya de tratarlo como un bebe. Ander ES UN NIÑO DE TRES AÑOS y actua como tal, si le dejan.
El mejor ejemplo es el de las clases de gimnasia, Ander se pone su chandal solo, pero antes de empezar siempre viene por allí un alma caritativa dispuesta a ayudarle.
Si sus padres están al lado del niño y no le ayudan ¿porqué se mete nadie?. Al final conseguimos con malas caras que nadie le diga nada y ahora, todo el mundo habla del "niño down que va a gimnasia y se viste solo".
No puedo discriminar a Ander y si su hermana va algún sitio, es totalmente injusto que se quede en casa, además es consciente y el pobre comienza a llorar como un loco. Pero me sigue costando, verlo partir.
De la manera que lo digo parece que lo mando a la guerra (es broma).
Uno de mis proyectos futuros va ser dotar a Ander de los recursos necesarios para romper con esta situción injusta, tenemos que conseguir que Ander demuestre su valía y su opinión se tenga en cuenta.

Las partidas

2010-04-08T13:55:00.004+02:00

Se que escribo poco pero estos días ando con examenes,a pesar de los años de experiencia laboral y de trabajo, uno tiene que estar continuamente formandose para no quedarse obsoleto y especialmente ahora con los tiempos que corren y con lo fuerte que pisa la juventud que viene detrás.
Mis pequeños han vuelto a la rutina, al cole y a las actividades extraescolares.Lo que más nos cuesta es acostumbrarlos de nuevo a meterse en la cama pronto, tanta fiesta los pone nerviosos.
Lo que si echamos mucho de menos son a los abuelos que también se fueron, cada vez que vienen de visita para nosotros es una gran liberación, disponemos hasta tiempo de ocio.
Mis padres siguen siendo padres a todas horas, el oficio no lo dejan, me han mimando, me ayudaron con todas las tareas de casa y han cuidado de sus nietos como solo los abuelos pueden hacerlo. Me da rabia que se vayan porque con los niños lo pasan genial. Cuando el martes los dejamos en el tren, mi pequeño polvorón le gritaba "Te quiero abuela, vuelve pronto" y a mi madre se le caia la baba.
También se han ido a Madrid los tios y las primas. Mientras estuvieron, mis peques no echaron de menos ni a los amiguitos del colegio ni a nadie. Lo de mi hija por su prima pequeña no es amor, es locura, el otro día nos decía que "se quiere ir a vivir a Madrid, pero que no nos preouparamos que un día volverá".
La verdad, es que hoy estoy un poco cansada para seguir escribiendo así que os cuelgo unas cuentas fotos y el fin de semana os escribo para contaros como va nuestro proyecto.

Vacaciones

2010-04-02T11:32:00.011+02:00

Aqui estoy de nuevo, al mismo tiempo que escribo este post, estoy haciendo el libro de los "nombres", con fotografias estoy poniendo el nombre a cada persona, después incorporaremos una especie de puzzle con las palabras y velcro.
También hemos aprovechado estos días para hacer el cuento de "nuestro viaje a Málaga" donde conocimos a Spiderman. Todos hemos participado en la selección de fotos, en pegar las fotos, escribir las palabras, poner el velcro y después las anillas, nos ha quedado bastante bien.
Para la semana quería preparar algún proyecto dedicado a la cuantificación, todavia no tengo muy claro cómo.
Sobre nuestras vacaciones de semana santa, lo único que puedo deciros es que están resultando muy familiares y caseras, teníamos previsto hacer algún pequeño viaje y algunas cosas más pero la lluvia nos tiene recluidos en casa. Eso no significa que nos aburramos, casi todos los días celebramos una pequeña fiesta familiar, aprovechando que andan por aqui los tios y las primas de Madrid, así como los abuelos.
Los niños están descontrolados, acostandose tarde, jugando todo el día con las primas y Ander dandole besitos todo el rato al abuelo Pepe, lo de estos dos es amor.
Os cuelgo algunas fotos de estos días, una de ellas es de las fiestas de Vigo, el único día que no llovió.

En Malaga

2010-03-23T06:33:00.012+01:00

Aqui estoy de madrugada sin poder dormir en mi última noche en Malaga. Me encanta esta ciudad y me cuesta mucho irme. A pesar de que el viaje se hizo un poco durillo con dos niños tan pequeños, lo pasamos bien, disfrutando del placer de ser padres y de estar en familia.
Ayer pasamos toda la tarde en la Malagueta, que playa más bonita llena de parques infantiles en la arena, mis hijos no dejaron ni un solo columpio sin probar.
Ahora toca en ir pensando quien los va tranquilizar, como vamos a volver a las rutinas diarias, los dos están nerviosos especialmente Ander que parece que le han puesto pilas recargables que no se agotan nunca.
Como todas nuestras visitas a Malaga tienen algo que ver con el proyecto Roma, esta vez fuimos a una entrevista individual para poder evaluar la situación de la familia en estos momentos del proceso. Como es obvio el informe no lo tenemos pero si que ya sabemos por donde continuar trabajando, ahora nos vamos a centrar en el habla, aunque personalmente y de acuerdo con el doctor Melero, seguiremos trabajando "las normas del juego", estos días aproveché mis vacaciones para jugar mucho y más o menos ya tenemos controlado el escondite inglés, o el corre que te pillo, las carreras, el pañuelo ....La ventaja de tener una hermana mayor es que estamos informados de todos los juegos del colegio.
Aunque no puedo afirmarlo, creo que Ander ha sido una grata sorpresa para el doctor Melero, también es cierto que él lo conoció cuando nuestra vida era una esclavitud corriendo de un lado para otro en distintas terapias y la verdad con muy pocos resultados.
Recuerdo que hacia un año de nuestra primera entrevista, Ander iba a estimulación, al fisioterapeuta, a natación y a unas cuantas actividades más. El nos preguntó ¿cuántas veces disfrutabamos juntos en familia?, ¿cuántos días al mes saliamos en pareja?, ¿cuánto tiempo teníamos de ocio?....La respuesta a todo era "nada o nunca". Nos explicó que no hay mejor forma de aprendizaje que la normalización de las conductas y la verdad para nosotros ha sido lo mejor que nos ha pasado nunca.
Al mes de ir al proyecto Roma por primera vez, Ander no llevaba pañal, a los dos meses comenzó a vestirse solo, a los tres a comer solo y a los cuatro a pinchar la comida. En todo este tiempo, Ander ha ganado autonomía, se siente un miembro igual en su familia, participa y colabora en todas las actividades de casa y lo más importante se ha integrado con nosotros superando sus miedos al abandono y las situaciones traumáticas de su proceso de adopción.
La primera vez que fuimos al Proyecto Roma, hace una año, llevaba un bebe de no más de tres meses, en esto coincidimos todos los que lo conocieron, incluso se planteó la posibilidad de que el niño tuviera algún daño neuronal, su edad cronológica eran dos años. Ahora tengo un niño de tres que en relación a sus compañeros hay cosas especialmente de autonomía personal que va por delante de otros niños de la misma edad y otras como en el lenguaje que comenzamos a soltarnos. Pero mi hijo tiene tres años, con las cosas de un niño de tres años.
Algunos pensaran aún asi que mi hijo tiene algún retraso, me da lo mismo, Ander en menos tiempo que otros niños, en solo un añito, porque está claro que durante el tiempo que estuvo en el orferinato la estimulación fue poca o ninguna además de los problemas afectivos que traía, el niño ha aprendido a andar, a comer, a beber, a succionar,a vestirse, control de esfinteres, a correr, a saltar, a hacer la voltereta, a relacionarse, a montar en triciclo, ....
Este fin de semana, prometo colgaros los nuevos proyectos de trabajo de la familia, pero por hoy simplemente os dejo unas cuantas fotos.

Reunión en el cole

2010-03-14T08:13:00.006+01:00

El jueves fue la reunión con la profesora Fátima, como todas son siempre muy productivas al ser una persona muy colaboradora y receptiva. Las entrevistas son como un punto de encuentro donde unificamos criterios y hacemos una puesta en común sobre Ander en la escuela pero también en casa. Fátima está leyendo el libro del Poyecto Roma para concocer mejor nuestra forma de trabajar y en el fondo nuestra filosofía de vida.
La primera parte de la entrevista nos centramos en los contenidos de la evaluación y si Ander alcanza objetivos, insisto en el tema de que Ander no tiene adaptaciones de ningún tipo y da lo mismo que sus compañeros.
Los colores y formas los conoce bien,las vocales perfectamente, en temas relacionados con la psicomotricidad fina, hacer trazos, lo hace correctamente, conoce los númetos aunque falla en al cuantificación,asi que todos nos vamos a centrar en mejorar este punto. En autonomía personal y psicomotricidad el niño va muy bien.
Como es obvio tocamos el tema de la socialización, comunicación y lenguaje. Ander se socializa bien, de su mesa tiene un amigo íntimo pero se relaciona con más niños, con las niñas no se lleva también salvo con Sofia. Se ve que la guerra de sexos comienza de pequeñitos (es broma).
En clases intenta comunicarse cuando hace algo, llama a sus amigos para enseñarle sus trabajos o cuando no logra subir al barco (columpio que tienen el patio que es muy alto) y entre todos le suben. A nivel lenguaje también mejoramos dice más palabras y emite más sonidos, pero es un tema que también vamos a trabajar en casa. Cuando utilizo la palabra trabajar, me refiero que a través del juego y de las prácticas de la vida cotidiana fomentaremos el lenguaje, nunca haciendo fichas o centrandonos en Ander, sino que las actividades que organizaremos implicarán a todos los miembros de la familia.
Papá propuso a la profesora la idea de "aprendizadaje entre iguales", para nosotros con nuestro pequeño polvorón nos resulta más dificil, ella es muy acaparadora y es una forma de aprendizaje que perdemos y sin duda es muy rica. La profesora nos dice que va a comenzar a decirle a Ander cuando tenga dudas que se fije en como lo hace su compañero.
La verdad es que hemos tenido una suerte increible con la profesora al tener una mente tan abierta, con ganas de trabajar, dispuesta a escuchar y a colaborar conjuntamente, no integra a Ander, lo incluye en la clase y además los niños tienen un nivel educativo muy bueno, ahora está trabajando la lectoescritura porque también piensa que comenzar a edades tempranas es un camino adelantado.
Fátima es la demostración de que un buen profesor convierte a todos los alumnos en buenos. Os cuento una anécdota sobre el grado de implicación de su profesora porque me parece significativa, Ander se ha quedado dos días a comedor y por la noche el niño nos daba el tenedor para que le dieramos nosotros, así que comentamos en el cole que a lo mejor a Ander le estaban dando de comer, Fátima nos dijo que iba hablar con los encargados. El viernes hicimos la prueba, Ander se quedó a comer y a la noche quería comer solo de nuevo. Es un tema que hemos hablado hasta la saciedad con su profesora, el empeño que tiene todo el mundo en hacerle las cosas por él, minusvalorando sus competencias cuando el niño es competente para todo y lo triste es lo inconsciente que es la gente del flaco favor que nos hacen a todos..

El rey del "NO"

2010-03-06T22:13:00.012+01:00

El proximo jueves tenemos reunión con la profe Fátima, ya os contaré lo que nos dice sobre Ander. Desde luego a nivel social está perfectamente integrado, tiene una amiguito íntimo Gonzalo que siempre está a su lado.
Ander cada vez dice más frases pero sólo habla cuando no le hacemos caso, por ejemplo cuando va al baño y nos llama para que le ayudemos a bajar, dice: "papá ya estoy", en otras ocasiones "mamá agua", "papa papas" (patatas), "mamá,papá chao" (o la otra versión "mamá, papá au revoir", ....Aumentó su vocabulario añadiendo palabras como "tele","azúl", cuenta seguido hasta el cinco y después se come unos cuantos números hasta el ocho. A nivel escritura, también avanza muy bien, el otro día en el cole dibujo la letra "O".
Nosotros seguimos haciendo pequeñas cosas diariamente, papá ha colgado fotos por todas las paredes de la escalera y cada vez que suben, Ander señala a los abuelos, a su hermana, a sus papás, a sus primas....Seguimos aprovechando los fines de semana para que los niños pongan la lavadora, hoy hemos separado la ropa del colegio del resto.
También hicimos un librito con fotos de objetos que Ander sabe nombrar, por ejemplo, ponemos una foto de Ander con una botella de agua, debajo escribimos "agua", Ander dice perfectamente la palabra y le encanta verse y se ánima a hablar. Cuando él dice "agua", yo le ánimo a seguir hablando y le pregunto ¿quién lleva la botella del agua? "Ander", que también lo dice, pero con esa misma ficha continuamos, "Ander que tiene una botella de agua, también tiene una gorra? y el niño continua repitiendo las palabras y señalando los objetos. Según va creciendo su vocabulario, también vamos aumentando las palabras escritas, en el caso de la foto anterior, ponemos: agua, Ander, gorra.
No utilizamos dibujos y siempre trabajamos con palabras que ya dice y aumentamos las hojas según él va adquiriendo nuevos términos.
Jugamos con las imagenes no solo con Ander sino también con la niña con la pretensión de que aprenda a leer.
A la gente le sorprende el grado de independencia que tienen, mis hijos se visten y comen solos, preparan por la noche su ropa para el día siguiente, cuelgan sus abrigos y sus mochilas en su percha, ponen la mesa, recogen y ordenan. Todo se lo hemos enseñamos como un juego, después se convierte en un hábito y al final en una norma.
Amenudo me cuesta que el resto del mundo comprenda la educación que quiero para mis hijos. Hay un detalle que es una pequeña muestra de la aptitud de muchas personas hacia mi niño, cuando vamos a gimnasia acrobática mis hijos tienen que cambiarse solos, si alguna vez ayudamos a alguno es a nuestro pequeño polvorón, pero siempre aparece un alma caritativa con buena intención que se empeña en vestir a Ander, después de intentar razonar y acabar poniendole mala cara porque a la gente parece que no le importa nuestra opinión, hemos conseguido que el niño pueda vestirse solo y se ha convertido en una leyenda, "Hay un niño down pequeñito que se viste solito". Ojalá le dejaran en paz, dejaran de protegerlo, de ayudarlo, de tratarlo de forma distinta. Me aburren tanto, es tan cansino.
Quiero que traten a Ander como a cualquier otro niño y que dejen de verlo como un niño frágil que necesita mucho apoyo.
Por lo demás contaros que son unos niños muy felices, mi pequeño polvorón está pasando una étapa muy mimosa, el viernes cuando estaba esperando el ascensor a las siete y media de la mañana apareció llorando en el pasillo "mamá quiero que me lleves al colegio", me dio una penita, estaba para comersela. Por contra Ander, es el rey del "No", para todo, menos para ir al parque o ver la tele, no tiene ganas de dar minos a nadie y los besos los vende caros.

Y pasó el temporal

2010-03-01T22:36:00.009+01:00

Hoy estamos todos muy contentos con Ander según su profesora Fátima se ha portado muy bien en el colegio, ha llevado todo la tarde las gafas sin intentar sacarselas. El tema gafas cada vez lo soporta mejor pero se nota que le hacen daño, Ander tiene una piel demasiado delicada.
El fin de semana pasado fue diferente, contabamos con pasar todo el día en casa por el temporal pero al final decidimos salir y hacer un montón de cosas.
El sabado por la mañana los niños fueron a piscina, mi pequeña polvorón se lanzó a nadar sola y salió toda orgullosa de su hazaña.
Después fuimos a comer con la nueva prima récien llegada de China, Ping An, una niña increible, desenvuelta, perfectamente adaptada, muy cariñosa con los niños más pequeños, muy expresiva, a pesar de no hablar castellano se hacía entender estupendamente, a mi me recordaba a mi pequeño diabliño.
Todo el mundo asumió su rol, Ping An el de prima mayor y mis hijos imitando todo lo que hacía. Jugaron a los peluqueros, Ander se pasó todo el tiempo con el secador y mi niña con las tijeras.
Hubo un momento de la tarde que le dije a Ander: "Ven aquí ahora" y el crio con aire chulesco me contestó "¿Qué?, cuando iba a reñirle por el gesto no pude hacerlo, me lo comí a besos, me sonó también aquel "Que".
Según gana independencia es un poco más contestón y los mayores cada vez somos más rollo para él.
Después de una tarde de juegos con su primita la fiesta continuó y nos fuimos al cumpleaños de una amiguita del cole: Sabela y lo pasaron genial.La fiesta fue en un nuevo local que abrió en nuestro barrio "la boutique del pan", tiene un parque de bolas y un espacio con mesas para las meriendas y piñatas. A última hora montaron un Karaoque y una discoteca, lo pasaron genial aunque todos los padres que estabamos alli comenzamos a bromear con la adolescencia que nos espera porque los crios prometen.
En un rato libre de tanta actividad, hemos tenido tiempo para comprobar como Ander es capaz de realizar las fichas perfectamente. El viernes trajó del cole las actividades del mes y nos dimos cuenta de que algunas estaban sin hacer, seguramente porque ese día estaba enfermo y faltó a clases. Decidimos hacerlas juntos a modo de juego y nos dimos cuenta de que comprende y aprende rápido. Sabe contar hasta tres.
La foto es de este domingo ¿a qué está guapo mi niño?. Por cierto, tengo algunos e-mails pendientes de contestar prometo ponerme al día esta semana.

2010-02-23T23:22:00.002+01:00

Hay días que alguien te sorprende y te envia flores al trabajo para recordarte que te quiere. Y por la noche me susurra un cuento: http://sobreander.blogspot.com/.

Una imagen vale más de mil palabras

2010-02-16T23:06:00.015+01:00

Estos carnavales hizo mucho frio y los niños salieron poquisimo a la calle, pero todos los días se disfrazaron y a modo de consuelo ya que no podían salir a la calle disfrutaron de sus abuelos. Y además han descubierto la terraza, les encanta pasar las horas allí, llenandola de todo tipo de trastos.Es lujo que los niños tengan espacio para sus juegos, para el verano tenía pensado instalar una tienda de campaña y que allí pudieran vivir mil aventuras.
Ha sido una semana para los niños muy completita, han tenido el cumpleaños de Susana, la hija de una amiga, donde por suerte para Ander tenían el juguete de sus sueños: un micrófono. Es increible como con simples gestos todos somos capaces de saber lo que quiere en todo momento.
La sorpresa del cumpleaños fue lo bien que se socializó mi pequeño polvorón, que debido a su timidez le cuesta mucho relacionarse, todo lo contrario que Ander que es excesivamente sociable. En la fiesta jugaron a buscar el tesoro y mi niña vino encantada con el juego.
Pero además este fin de semana hemos recibido otra grata sorpresa: la visita de los tios y primas de Madrid. Como siempre la reina para mis hijos es su prima pequeña, que tiene un don para los niños y con ella todos lo pasan genial. Había peleas por quien dormia con ella, a quien le pasaba la pelota o llevaba de la mano. Mi sobrina a las puertas de los doce años, sigue siendo muy infantil y dulce.
Como comienzo a estar un poco cansada os cuelgo muchas fotos, algunas sacadas desde nuestra terraza superior, hoy hicimos una escapadita con la abuela Pepa para disfrutar de las vistas, a los niños no les dejamos subir, tienen que conformarse con la terraza de su habitación.
Desde la parte de arriba se ve todo el barrio, como va creciendo y se puede intuir como va a quedar en un futuro.

La aplicación

2010-02-11T14:28:00.009+01:00

Teniendo en cuenta que en el proyecto Roma creemos en la normalización de la vida de los niños y especialmente en su participación activa en la vida cotidiana, hemos establecido una serie de cambios para mejorar nuestra relación personal, la organización y el aprendizaje.

Para nosotros es fundamental implicar a los niños y estimularlos para que se comuniquen. Las asambleas son un método ideal para animarles a dar su opinión, para ayudarles ha ganar confianza en sus capacidades y para mostrarle el "por qué " de las cosas. Si realmente queremos que utilicen los procesos lógicos del pensamiento para planificar y creer estrategias debemos mejorar nuestra comunicación (la de todos).

A veces hacemos complicadas las cosas más sencillas y es más facil aprender desde lo que "conocemos" que en circunstancias pautadas y anormales. Por eso, con Ander y la nena trabajamos mucho desde la cotidianidad, lo hacemos relajadamente, a cualquier hora del día.

Si queremos que aprenda los colores, ¿cual es el método más facil, con una ficha o poniendo la lavadora?.

El domingo probamos, Ander separó la ropa de color rojo y la puso en la lavadora, después aprendió a darle a la rosca para que comience a lavar, la rosca había que moverla hasta el número 1. Lo hizo genial, separó todo y lo que era de otro color me lo entregaba.

Otro día jugamos en la bañera a seleccionar los patos por colores, o a la hora de recoger los juguetes le pedimos que nos traiga "el de color verde".

Hacemos lo mismo con los números, siempre que subimos o bajamos las escaleras las contamos, hasta el cuatro lo hace todo perfecto, después se come alguno, es más cuando quiere que lo columpiemos él nos dice "uno, do, tre".

Casi todos los días por la noche preparamos la ropa del día siguiente, los dos niños tienen un caballo-balancin, el pequeño polvorón se quedo con Valentina, la yegua rosa que le regaló su padrino y la tia y Ander con el caballo marrón que cada semana tiene distinto nombre y ni siquiera está muy claro cual es su sexo. Cada niño por orden coloca su ropa del cole, mombramos la pieza y aprendemos los días (concepto espacio-tiempo), porque los martes por ejemplo es día de gimnasia y toca chandal.

Los niños rápidamente han asimilado los cambios, hace un par de semanas su papa les puso un perchero a su altura, así que nada más llegar a casa, saben que tienen que sacarse los zapatos, colgar los abrigos y las mochilas, ya no esperan a que papi o mami vayan detrás haciendolo todo.

Esta organización nos permite poder pasar más tiempo juntos, el repartir las tareas y poder disfrutar más de los momentos de ocio. El implicar más a Ander en las tareas también tuvo sus consecuencias, le transmitimos nuestra confianza en él y él cada vez es más independiente.

Esta semana hemos estado de nuevo liadisimos, esta vez preparando entre todos los disfraces de carnaval, no era una tarea fácil. En el colegio, deciden el tema, en este caso eran "investigadores, exploradores y descubridores". Pensamos en hacer unos trajes bonitos y al mismo tiempo que sirvieran para aumentar la cultura de nuestros hijos. Al final, optamos por el tema "descubridores" y buscando personajes gallegos o vinculados a Galicia, dimos con Isabel de Barreto, la primera mujer navegante, almirante y descubridora de las Islas Salomón junto a su marido Alvaro de Mendaña. Me costó que mi pequeña entendiera que en algún momento de la historia, las mujeres no podían navegar porque eran consideradas seres frágiles y débiles.

Ander, va de Cristobal Colón, que según mis hijos el mayor tesoro que trajo de América son las "patatas" que están buenisimas.

Para hacer los trajes, cortamos, plastificamos y pegamos barquitos, incluso hicimos un mapa del tesoro para llegar a las islas. Mañana es el gran día, le van a enseñar a sus compañeros sus vestidos y todo lo que saben sobre los navegantes y descubridores.

Os cuelgo unas fotos de las vistas desde mi casa

De vuelta. Proyecto Roma

2010-02-01T21:52:00.009+01:00

Por la foto de mi hija con su traje os podeis imaginar que hemos estado de nuevo en Malaga por el proyecto Roma. Estas jornadas han sido especialmente duras por intensas y por mostrarnos que nos falta mucho por aprender, pero al mismo tiempo han sido muy interesantes y enriquecedoras.

Siento mucho no poder escribir tan amenudo y contaros todos nuestros cambios, que no son pocos, pero es por la noche cuando tengo un ratito y estoy tan cansada que soy incapaz de hacer nada. No paro ni un segundo desde las seis de la mañana y me cuesta mantener el ritmo.

Pero hoy aprovecho la ocasión para colgaros algunas cosas de esta última reunión. Fue un encuentro para definir el proyecto y comenzar una nueva étapa de investigación, realmente definimos los objetivos colectivos para los cuatro próximos años. Todos habíamos leido los documentos teóricos que sustentan el proyecto, así como a los autores de referencia y a pesar de conocerlos todos por la carrera, todavia me resulta dificil el proceso intermedio de aplicación de la teoría a la praxis.

Por mucho que lo repitamos continuamente nunca es suficiente, el proyecto Roma, es el proyecto confianza, creer que mi hijo/a es capaz de hacer las cosas y ser autónomo en su vida. Y de nuevo repito que esta no es una investigación orientada a los niños que tienen sindrome de down, si no el estudio de la inteligencia humana como algo social. El PR tiene como principios el trabajo cooperativo y solidario, que el conocimiento se produce por la socilización, el valor a la diferencia (la diversidad nos enriquece a todos, la escuela debe ser inclusiva con cualquier niño que sea diferente por el motivo que sea, su raza, su cultura, por motivos económicos,...) y obviamente la confianza en las capacidades cognitivas de nuestros hijos.

Desde el PR se quiere poner de manifiesto que el déficit intelectual es algo construido socialmente y lo que se llama “deficientes mentales” no existe porque se ha construido una teoría de la inteligencia que ha dividido a los seres humanos en dotados, infradotados y superdotados. Tenemos que construir una nueva teoría de la inteligencia que incluya a todos los seres humanos sin hacer discriminación.
Estamos obligados a ser familias ejemplares, no podemos ser defensores de los derechos de los niños que tienen down y luego ser unos discriminadores con las personas marroquíes, o con los inmigrantes... porque es una contradicción que no tiene sentido. A veces, esta premisa de obligado cumplimiento para cualquier familia del PR, puede ser malinterpretada, pero para nosotros es un principio superior por el que debe regirse nuestra vidas.

Nuestro fin en convertir las dificultades de nuestros hijos, si las tienen, en posibilidades, cambiando los contextos y sabemos que eso es posible porque nos respaldan numerosas teorías. Un concepto básico del PR es la "mediación" que es lo que posibilita pasar de una situación de carencia a otra de no carencia, en definitiva es lo que permite que el niño aprenda. La mediación es un libro, un ordenador, una persona....Pero todo debe hacerse en contextos normalizados.

Queremos niños cultos, porque a través de la cultura las personas crean estrategias para enfrentarse a la cotidianidad, ser autónomos y personas útiles para la sociedad.

No es nada facil llevar a la práctica los principios del PR, es necesario dominar las teorías, planificar según los procesos lógicos del pensamiento, formarse como una familia participativa donde todos los miembros tienen voz y todos se implican en las decisiones. La última asamblea que hicimos en nuestra casa tiene como objeto crear entre todos un calendario semanal, en gallego, castellano e inglés, cuyos fines son desarrollar el concepto de "ser histórico" (control del tiempo-espacio), fomentar el lenguaje y la lectura. Según avancemos con este trabajo os iré contando algo más.

Por lo demás contaros que Ander cada vez utiliza más el lenguaje para comunicarse, tiene un mayor vocabulario, además continua teniendo un buen comportamiento en el colegio y a nivel contenidos ha aprendido a contar hasta el número tres, domina la letra "a" y la "o" y con los colores también ha mejorado mucho. A nivel autonomía se viste solo, come solo y ya pide con palabras para ir al baño. A nivel socialización sus juegos son cada vez más elaborados y se interrelaciona bien con los otros niños especialmente jugando al pilla-pilla, a la pelota o al escondite. Sobre el cumplimiento de normas, mejoramos cada día, también es cierto que últimamente tenemos a los niños más controlados. Supongo que a más de uno os pasará que con vuestro pequeño especialmente si tiene down, hay personas del entorno que le eximen del cumplimiento de normas, de hacer las cosas y lo tratan como si fuera un bebe y no como un niño de tres años. Para nosotros este conflicto es agotador y para el niño contraproducente. A modo de ejemplo, cada vez que vamos a gimnasia, al salir siempre hay alguien que se ofrece a ponerle el abrigo, el gimnasio está lleno de niños de tres y cuatro años pero todo el mundo quiere ayudar a Ander. Después de varias veces poniendo como dice mi hija "carita seria" la gente ha dejado de ser tan colaboradora, Ander se pone su abrigo perfectamente solo, pero si los adultos decidimos hacerlo por él ¿para qué va esforzarse?.

Me harto de pedir, rogar, explicar, a todo el mundo que dejen al niño ser autónomo, que puede hacerlo si le dejamos.

Sobre mi pequeño polvorón simplemente os cuento una anécdota, el otro día coincidí con su profesora y le pregunte ¿qué tal la niña? y su respuesta fue: "es una niña muy responsable, trabajadora, observadora, de lo mejor de la clase..." y una retaila más de piropos que ya no recuerdo.